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摘 要：网络教学是利用计算机设备和互联网技术对学生进行教育的一种教学模式，与传统的教学模式相比，网络教学具有更大的优越性。在网络教学模式下，学生获取信息的途径更加便捷，有助于更好地培养学生各方面的能力，促进学生的全面发展。在大学物理教学中，应用网络教学，既有助于提高教学质量，同时也有助于激发学生的学习积极性，让学生主动地参与到课堂教学中来，培养学生的创新、交际等方面的能力。本文就网络教学在大学物理教学中的应用进行了相关的分析。
关键词：网络教学；大学物理教学；应用
大学物理是一门综合性较强的学科，在培养当代大学生创新能力、实践能力等方面有着不可替代的作用，而要想更好地引导学生进行学习，就必须重视教学方法的应用，只有科学的教学方法才能更好地激发学生的兴趣，让学生主动地参与到教学中来，进而培养学生的创新能力、实践能力。然而就目前大学物理教学来看，学生是处于被动的接受知识，教师教什么，学生就学什么，学生的主观能动性得到了打压，长此以往，学生就会逐渐失去学习兴趣，进而不利于教学的发展。而网络教学的出现有效地解决了当前大学物理教学的困境，使得师生之间可以更好地互动，学生可以获取更多的信息资源，激发了学生的学习主动性和积极性，促进了大学物理教学的发展。
1大学物理教学中应用网络教学的意义
在教育体制改革不断深入的背景下，对教学要求也提出了更高的要求，学生作为教学的主体之一，随着教育改革的发展，学生的主体地位受到了高度重视，培养学生的创新能力，促进学生的全面发展已然成为我国当代教育教学的重要内容。大学物理作为一门综合性较强的学科，大学物理教学强调的是理论与实践的结合，在教学过程中不仅要重视学生的主体地位，同时更要加强学生创新能力的培养，引导学生树立正确的科学思维方法。然而在传统教学模式的影响下，教师在教学过程中依然采用机械式的方法向学生灌输理论知识，忽视学生的主体地位，在这样的教学模式下教导出来的人才很难满足我国当代社会发展的需要，故此，大学物理教学改革已经迫在眉睫。网络教学是利用计算机设备和互联网技术进行教学的一种教学模式。在网络教学模式下，学生学习到的知识不再局限于课堂和教材，可以通过互联网进行搜索，获取更多的信息资源，进而充实自身，更好地方便自己对知识的理解；同时，通过互联网，教师教学途径更多多样化，师生之间可以更好地互动，教学不再局限于课堂。将网络教学应用于为大学物理教学中，可以更好地激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到教学中来，培养学生的创新能力、实践能力，促进学生的全面发展，进而为我国现代社会培养更多的专业性人才。
2网络教学在大学物理教学中的应用分析
2.1提高认识。网络教学是以计算机设备和互联网技术为依托的，无可厚非，互联网有着不可比拟的优越性，网络教学的出现打破了传统教学桎梏，使得教学氛围得到了提升，师生之间可以更好地互动，教学不再局限于课堂，可以延伸到课外、网络，实现在线教育。故此，在大学物理教学中，作为教育工作者就应当认识到网络教学的优越性和重要性，要结合大学物理这门学科，积极的开展网络教学，让学生更多实践操作的机会，进而培养学生对物理的兴趣，让学生主动参与到教学中来，提高教学的有效性。
2.2搭建网络教学平台。对于大学物理这门学科而言，它包括了理论和实践两部分，理论知识的学习只要来自教材，而实践部门主要是实验。在大学物理教学中，应用网络教学，就必须涵盖物理的理论和实践教学两部分。网络教学不是简单的利用网络上的知识来进行教学，如果单纯的是利用网络上的资源来进行教学无异于传统教学。故此，作为教育工作者，要深刻认识到这一点，在搭建网络教学平台时，必须将大学物理理论与实验两部分的知识都传到网络教学平台上，通过动画、图片等元素，将相关知识点结合起来，加深学生对知识的理解與掌握；同时，利用互联网，教师可以对教学计划和安排进行完善和充实，进而更好地方便学生学习，而学生可以在教师准备的知识点的基础上利用网络资源来拓展，起到举一反三的效果。
2.3实现在线教育。在教育体制改革不断发展的情况下，网络教学的应用已成为必然，它将摆脱传统教学模式的束缚，使教学方法、方式更加多样化，教学内容更加丰富。网络教学的核心是计算机设备和互联网技术，利用计算机设备和互联网技术建立的教学模式，可以打破时间和空间的限制，真正地实现在线教育。对于大学物理教学工作而言，师生除了可以在课堂上进行网络教育互动，同时也可以在寝室、图书馆等其他地方实现在线教育、学习，进而更好地培养学生的能力，促进学生的发展。
2.4突破教学难点。在现代教育中，教育的目的就是向现代社会培养更多的出色的人才，而在教学过程，知识的复杂性使得当代学生在学起来比较棘手，再加上教师一直是以本为本，照本宣科的教学，严重制约了学会僧的发展，使得学生在学生过程中问题一个接一个的出现，进而使学生失去兴趣。在大学物理教学中，学生之间的差异性是影响到教学发展的一个重要因素，一些学习能力相对较差的学生在学习起来非常吃力，尤其是那些教学难点，面对这些复杂的知识点，这些学生会逐渐失去学习的兴趣和自信心。而网络教学的出现可有效地解决了这一难题。在大学物理教学中，利用计算机科学技术的模拟功能，通过在线学习，可以更好地帮助学生消化知识，激发学生的学习兴趣，变抽象不可视为形象可视，突破课堂教学的重难点，从而帮助学生更好的消化知识，培养学生各方面的能力。
3结语
网络教学是一种有效的教学模式，在现代教育教学中有着不可替代的作用。在大学物理教学中应用网络教学可以更好地方便教学教师，丰富教学内容，突破教学难点，激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新能力、交际能力、实践能力，促进学生的全面发展，为我国现代社会培养更多的专业性人才。
参考文献：
[1]邢红宏，梁承红，柳叶.网络课程在大学物理实验教学中的应用探索[J].实验技术与管理，2011，10：127-129.
[2]韩志达.网络教学在大学物理实验教学中的应用[J].中国电力教育，2009，19：151-152.
[3]陆冰，裴东.计算机辅助教学在大学物理教学中的实践[J].物理，2003，01：53-57.
[4]孙秋华，姜海丽，赵言诚，刘艳磊.多元化教学模式在大学物理教学中的探索与实践[J].物理与工程，2013，03：51-53.
作者简介：
叶莎莎（1989.12—），女，汉族，湖北孝感人，研究生，教学秘书，助理实验师，物理学专业，湖北工程学院物理与电子信息工程学院。
关键词：网络教学；大学物理教学；应用
大学物理是一门综合性较强的学科，在培养当代大学生创新能力、实践能力等方面有着不可替代的作用，而要想更好地引导学生进行学习，就必须重视教学方法的应用，只有科学的教学方法才能更好地激发学生的兴趣，让学生主动地参与到教学中来，进而培养学生的创新能力、实践能力。然而就目前大学物理教学来看，学生是处于被动的接受知识，教师教什么，学生就学什么，学生的主观能动性得到了打压，长此以往，学生就会逐渐失去学习兴趣，进而不利于教学的发展。而网络教学的出现有效地解决了当前大学物理教学的困境，使得师生之间可以更好地互动，学生可以获取更多的信息资源，激发了学生的学习主动性和积极性，促进了大学物理教学的发展。
1大学物理教学中应用网络教学的意义
在教育体制改革不断深入的背景下，对教学要求也提出了更高的要求，学生作为教学的主体之一，随着教育改革的发展，学生的主体地位受到了高度重视，培养学生的创新能力，促进学生的全面发展已然成为我国当代教育教学的重要内容。大学物理作为一门综合性较强的学科，大学物理教学强调的是理论与实践的结合，在教学过程中不仅要重视学生的主体地位，同时更要加强学生创新能力的培养，引导学生树立正确的科学思维方法。然而在传统教学模式的影响下，教师在教学过程中依然采用机械式的方法向学生灌输理论知识，忽视学生的主体地位，在这样的教学模式下教导出来的人才很难满足我国当代社会发展的需要，故此，大学物理教学改革已经迫在眉睫。网络教学是利用计算机设备和互联网技术进行教学的一种教学模式。在网络教学模式下，学生学习到的知识不再局限于课堂和教材，可以通过互联网进行搜索，获取更多的信息资源，进而充实自身，更好地方便自己对知识的理解；同时，通过互联网，教师教学途径更多多样化，师生之间可以更好地互动，教学不再局限于课堂。将网络教学应用于为大学物理教学中，可以更好地激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到教学中来，培养学生的创新能力、实践能力，促进学生的全面发展，进而为我国现代社会培养更多的专业性人才。
2网络教学在大学物理教学中的应用分析
2.1提高认识。网络教学是以计算机设备和互联网技术为依托的，无可厚非，互联网有着不可比拟的优越性，网络教学的出现打破了传统教学桎梏，使得教学氛围得到了提升，师生之间可以更好地互动，教学不再局限于课堂，可以延伸到课外、网络，实现在线教育。故此，在大学物理教学中，作为教育工作者就应当认识到网络教学的优越性和重要性，要结合大学物理这门学科，积极的开展网络教学，让学生更多实践操作的机会，进而培养学生对物理的兴趣，让学生主动参与到教学中来，提高教学的有效性。
2.2搭建网络教学平台。对于大学物理这门学科而言，它包括了理论和实践两部分，理论知识的学习只要来自教材，而实践部门主要是实验。在大学物理教学中，应用网络教学，就必须涵盖物理的理论和实践教学两部分。网络教学不是简单的利用网络上的知识来进行教学，如果单纯的是利用网络上的资源来进行教学无异于传统教学。故此，作为教育工作者，要深刻认识到这一点，在搭建网络教学平台时，必须将大学物理理论与实验两部分的知识都传到网络教学平台上，通过动画、图片等元素，将相关知识点结合起来，加深学生对知识的理解與掌握；同时，利用互联网，教师可以对教学计划和安排进行完善和充实，进而更好地方便学生学习，而学生可以在教师准备的知识点的基础上利用网络资源来拓展，起到举一反三的效果。
2.3实现在线教育。在教育体制改革不断发展的情况下，网络教学的应用已成为必然，它将摆脱传统教学模式的束缚，使教学方法、方式更加多样化，教学内容更加丰富。网络教学的核心是计算机设备和互联网技术，利用计算机设备和互联网技术建立的教学模式，可以打破时间和空间的限制，真正地实现在线教育。对于大学物理教学工作而言，师生除了可以在课堂上进行网络教育互动，同时也可以在寝室、图书馆等其他地方实现在线教育、学习，进而更好地培养学生的能力，促进学生的发展。
2.4突破教学难点。在现代教育中，教育的目的就是向现代社会培养更多的出色的人才，而在教学过程，知识的复杂性使得当代学生在学起来比较棘手，再加上教师一直是以本为本，照本宣科的教学，严重制约了学会僧的发展，使得学生在学生过程中问题一个接一个的出现，进而使学生失去兴趣。在大学物理教学中，学生之间的差异性是影响到教学发展的一个重要因素，一些学习能力相对较差的学生在学习起来非常吃力，尤其是那些教学难点，面对这些复杂的知识点，这些学生会逐渐失去学习的兴趣和自信心。而网络教学的出现可有效地解决了这一难题。在大学物理教学中，利用计算机科学技术的模拟功能，通过在线学习，可以更好地帮助学生消化知识，激发学生的学习兴趣，变抽象不可视为形象可视，突破课堂教学的重难点，从而帮助学生更好的消化知识，培养学生各方面的能力。
3结语
网络教学是一种有效的教学模式，在现代教育教学中有着不可替代的作用。在大学物理教学中应用网络教学可以更好地方便教学教师，丰富教学内容，突破教学难点，激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新能力、交际能力、实践能力，促进学生的全面发展，为我国现代社会培养更多的专业性人才。
参考文献：
[1]邢红宏，梁承红，柳叶.网络课程在大学物理实验教学中的应用探索[J].实验技术与管理，2011，10：127-129.
[2]韩志达.网络教学在大学物理实验教学中的应用[J].中国电力教育，2009，19：151-152.
[3]陆冰，裴东.计算机辅助教学在大学物理教学中的实践[J].物理，2003，01：53-57.
[4]孙秋华，姜海丽，赵言诚，刘艳磊.多元化教学模式在大学物理教学中的探索与实践[J].物理与工程，2013，03：51-53.
作者简介：
叶莎莎（1989.12—），女，汉族，湖北孝感人，研究生，教学秘书，助理实验师，物理学专业，湖北工程学院物理与电子信息工程学院。