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【摘要】《小学数学基础教育课程改革纲要》中明确：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，使抽象的数学内容形象化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，既激发学生积极主动的学习热情，又可使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
【关键词】电子白板 优化 小学数学教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0119-01
交互式电子白板作为一种新型教学手段，能做到音形兼备、数形结合，既能激发学生的学习兴趣，提高学习效率，节省教师作图、板书时间，增加课堂信息密度。 作为教育工作者应充分认识计算机在课堂教学中的工具作用，通过计算机辅助教学的合理运用，扩大教学范围、延伸教师功能，优化数学课堂教学，让数学教学课堂更加精彩。
一、声形色结合，激发学习兴趣
“兴趣”是最好的老师，是客观事物主动认识某种事物的心理倾向性，是一种积极的动力。处于小学阶段的学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。一节数学课，如果学生能保持浓厚的学习兴趣，高度的注意力，那么一定有好的学习效果。相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，能够极大地吸引学生的注意力。运用电子白板，能将文字、图形、动画和声音有机地合在一起，对图形进行移、旋、切、拼、补等变换，向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，刺激学生的多种感官，让其注意力保持时间较长。因此，在课堂教学中导入精心设计的情境环节，利用电子白板使教学内容在形、声、色、动、静中发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，唤起学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的多种感官参与学习，激发学生学习的兴趣，调动学生学习主动性，提高学生的注意力。例如：在一年级数学课数的认识教学中，认识数的课程枯燥无味。怎样把1、2、3、4、5等这样的数的认识的教学过程生动化，趣味化呢？我在教学过程中，从白板的课程资源中调出相关的人物或动物资源。如出示一只小鸟，通过克隆方法得到很多数量的小鸟，还能扩大得到大鸟，用不同的颜色加以区分，同时可以配以声音让整个教学生动有趣，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，在兴趣的驱动下，学生主动学习，获取知识。
二、抽象变直观，优化教学过程
数学学科中的概念，集抽象性和概况性为一体，学生学习起来较为困难，接受效果较差。利用电子交互白板技术教学，可以将较抽象，难理解的知识利用现代信息技术让其形成有声、有色、有形、能动的鲜明表象来吸引学生的注意力，抽象的知识点通过形、声、情、意形象化，让学生直接感知和理解教学内容，能够更好地突出重点，化解难点，使抽象概括的概念具体化、条理化，便于学生理解和掌握，发展学生的思维，优化学生的认知过程，培养学生的学习能力。例如：在教学“长方体和正方体的认识”时，采用白板进行教学，将长方体和正方体的组合元素借助白板的软件来演示，将交于一个顶点的三条棱的长、宽、高展示图，组合成有透视效果的长方体。然后动态地缩短其中的两组棱长，让长、宽、高一样长，这样就形成了有透视效果的正方体。整个教学过程中，用白板演示时既有静态又有动态，再配点动听的声音，使学生在大脑中深深烙下清晰完整的立体图形，对长方体和正方体的认识难点也就迎刃而解了。
将抽象的内容直观化、具体化，便于学生对难点的理解和掌握。帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。这样大大提高了课堂教学效率和质量。
三、灵活调资料，提升应变能力
一节成功的数学课要充分备教材，备学生，预设课堂教学中学生的问题和回答。在以往的教学的过程中，学生必须按照预设的教学思路，一步一步的，严格执行ppt课件的顺序。由于课堂上学生可能会出现一些让老师措手不及的突发状况，课前预设的突发情况没有出现，或者在某一环节提前出现，这时运用传统的多媒体课件，只能按照预设顺序播放，很难根据当时情况临时调整或改动制作的内容，演示过程学生没法参与，老师不能及时解决这些突发问题，课堂效果就很差。
现在用白板技术制作的“课件”，为我们数学教学过程中的互动和参与提供了便捷，可以随时调用电脑中存储的课堂教学资料，根据学生的学习情况方便自如地随时调整、修改预定的教学计划，学生也可以更改、充实我课前制作的“课件”内容。学生汇报的时候，说到哪里，我就直接使用电子白板的自定义、word资源，拖拽出孩子汇报的方法，方便、简洁的操作可以一步到位。教师通过电子白板的使用就显得课堂更加灵活了。而且只要是在白板上操作，电子白板会自动储存这些宝贵的资料，能够实时记录、保存教与学的全过程，从而生成每堂课的个性化的课件。电子白板可以让教师与学生在课堂教学中实现积极的互动，更适合多样化教学和创造性教学的需要。电子白板可以随时为我提供三角板、量角器、还是圆规等辅助教具。上课时直接从白板软件的学科中进入数学工具一栏。从中调出三角板来画有关的直线、线段、角等。
四、功能强又全，提高学习效率
小学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，把集传统的黑板、多媒体计算机、投影仪等多种功能于一身的交互式电子白板合理地运用，让其数形结合、音形兼备，弥补课本中挂图或文字叙述的局限性，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，让数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，使抽象的数学内容形象化、清晰化，变抽象为直观，变被动为主动，让教师以教为主变成学生以学为主，给教师和学生创设一个自由交流、轻松展示的平台，让数学课堂变成生动有趣，充满魅力的现代化教育学堂。
电子白板辅助教学为教师提供了一种新型的教学手段和工具，为学生提供了良好的学习环境和学习工具，使教学信息更为丰富、教学过程更为生动有趣，学习效果更为明显。正可谓“方寸之间显神奇，聲形共舞促教学”！
参考文献：
[1]《交互式电子白板与教学创新》高等教育出版社 ，王陆。
[2]《交互式电子白板的原理与应用》华东师范大学出版社， 张际平、 金踰山。
[3]《从黑板到交互白板的历史进程——对信息技术与课堂教学整合前景的展望》 中国电化教育，丁兴富，李敬。
【关键词】电子白板 优化 小学数学教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0119-01
交互式电子白板作为一种新型教学手段，能做到音形兼备、数形结合，既能激发学生的学习兴趣，提高学习效率，节省教师作图、板书时间，增加课堂信息密度。 作为教育工作者应充分认识计算机在课堂教学中的工具作用，通过计算机辅助教学的合理运用，扩大教学范围、延伸教师功能，优化数学课堂教学，让数学教学课堂更加精彩。
一、声形色结合，激发学习兴趣
“兴趣”是最好的老师，是客观事物主动认识某种事物的心理倾向性，是一种积极的动力。处于小学阶段的学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。一节数学课，如果学生能保持浓厚的学习兴趣，高度的注意力，那么一定有好的学习效果。相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，能够极大地吸引学生的注意力。运用电子白板，能将文字、图形、动画和声音有机地合在一起，对图形进行移、旋、切、拼、补等变换，向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，刺激学生的多种感官，让其注意力保持时间较长。因此，在课堂教学中导入精心设计的情境环节，利用电子白板使教学内容在形、声、色、动、静中发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，唤起学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的多种感官参与学习，激发学生学习的兴趣，调动学生学习主动性，提高学生的注意力。例如：在一年级数学课数的认识教学中，认识数的课程枯燥无味。怎样把1、2、3、4、5等这样的数的认识的教学过程生动化，趣味化呢？我在教学过程中，从白板的课程资源中调出相关的人物或动物资源。如出示一只小鸟，通过克隆方法得到很多数量的小鸟，还能扩大得到大鸟，用不同的颜色加以区分，同时可以配以声音让整个教学生动有趣，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，在兴趣的驱动下，学生主动学习，获取知识。
二、抽象变直观，优化教学过程
数学学科中的概念，集抽象性和概况性为一体，学生学习起来较为困难，接受效果较差。利用电子交互白板技术教学，可以将较抽象，难理解的知识利用现代信息技术让其形成有声、有色、有形、能动的鲜明表象来吸引学生的注意力，抽象的知识点通过形、声、情、意形象化，让学生直接感知和理解教学内容，能够更好地突出重点，化解难点，使抽象概括的概念具体化、条理化，便于学生理解和掌握，发展学生的思维，优化学生的认知过程，培养学生的学习能力。例如：在教学“长方体和正方体的认识”时，采用白板进行教学，将长方体和正方体的组合元素借助白板的软件来演示，将交于一个顶点的三条棱的长、宽、高展示图，组合成有透视效果的长方体。然后动态地缩短其中的两组棱长，让长、宽、高一样长，这样就形成了有透视效果的正方体。整个教学过程中，用白板演示时既有静态又有动态，再配点动听的声音，使学生在大脑中深深烙下清晰完整的立体图形，对长方体和正方体的认识难点也就迎刃而解了。
将抽象的内容直观化、具体化，便于学生对难点的理解和掌握。帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。这样大大提高了课堂教学效率和质量。
三、灵活调资料，提升应变能力
一节成功的数学课要充分备教材，备学生，预设课堂教学中学生的问题和回答。在以往的教学的过程中，学生必须按照预设的教学思路，一步一步的，严格执行ppt课件的顺序。由于课堂上学生可能会出现一些让老师措手不及的突发状况，课前预设的突发情况没有出现，或者在某一环节提前出现，这时运用传统的多媒体课件，只能按照预设顺序播放，很难根据当时情况临时调整或改动制作的内容，演示过程学生没法参与，老师不能及时解决这些突发问题，课堂效果就很差。
现在用白板技术制作的“课件”，为我们数学教学过程中的互动和参与提供了便捷，可以随时调用电脑中存储的课堂教学资料，根据学生的学习情况方便自如地随时调整、修改预定的教学计划，学生也可以更改、充实我课前制作的“课件”内容。学生汇报的时候，说到哪里，我就直接使用电子白板的自定义、word资源，拖拽出孩子汇报的方法，方便、简洁的操作可以一步到位。教师通过电子白板的使用就显得课堂更加灵活了。而且只要是在白板上操作，电子白板会自动储存这些宝贵的资料，能够实时记录、保存教与学的全过程，从而生成每堂课的个性化的课件。电子白板可以让教师与学生在课堂教学中实现积极的互动，更适合多样化教学和创造性教学的需要。电子白板可以随时为我提供三角板、量角器、还是圆规等辅助教具。上课时直接从白板软件的学科中进入数学工具一栏。从中调出三角板来画有关的直线、线段、角等。
四、功能强又全，提高学习效率
小学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，把集传统的黑板、多媒体计算机、投影仪等多种功能于一身的交互式电子白板合理地运用，让其数形结合、音形兼备，弥补课本中挂图或文字叙述的局限性，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，让数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，使抽象的数学内容形象化、清晰化，变抽象为直观，变被动为主动，让教师以教为主变成学生以学为主，给教师和学生创设一个自由交流、轻松展示的平台，让数学课堂变成生动有趣，充满魅力的现代化教育学堂。
电子白板辅助教学为教师提供了一种新型的教学手段和工具，为学生提供了良好的学习环境和学习工具，使教学信息更为丰富、教学过程更为生动有趣，学习效果更为明显。正可谓“方寸之间显神奇，聲形共舞促教学”！
参考文献：
[1]《交互式电子白板与教学创新》高等教育出版社 ，王陆。
[2]《交互式电子白板的原理与应用》华东师范大学出版社， 张际平、 金踰山。
[3]《从黑板到交互白板的历史进程——对信息技术与课堂教学整合前景的展望》 中国电化教育，丁兴富，李敬。