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中学阶段南开中学国际部在初中一年级、二年级和高中二、三年级开设生物课。要实现国际学生的有效课堂教学，教师除了需掌握教中国学生必备的生物学科知识背景、对教材的整体把握、心理学、教学法等必备素养外，还必须研究国际学生语言水平、知识背景、心理特点、学习习惯、升学要求等诸多与中国学生不同之处，并通过和学生建立感情，实现良好互动，才能把课上好。
一、汉语水平。初中国际学生第一个特点是汉语言水平参差不齐，总体水平较低。在这种情况下，学生上生物课时实际上有两重任务，一是学习提高汉语听、说、读、写能力，二是学习生物学科知识，教师也要想办法帮助学生把这两个任务完成好。
1 听课和阅读教材时词汇瓶颈问题的解决：在讲解每个知识点时，要放慢语速，尽量使用简单的语词讲解，同时必须注意观察学生的状态，发现他们有疑惑、茫然的表情时，要及时询问哪个词不懂或不认识。一般国际部的学生90％以上是韩国人，而他们的英语水平也不高，在这种情况下，用他们本国语言来解释是最简单、直接的。根据我的经验，针对此问题的解决方法有两种：一种是，由于班内学生水平参差不齐，教师可以找到班里听明白了的同学，让他／她用韩国语给其他同学讲解，这种方法是最快捷的。另一种方法是教师自己用韩国语解释，但大多数教师不会说韩语，我为此准备了电子词典，它具备汉语－韩语互相翻译功能。当发现有的词班里所有的同学都不明白，同时也很难用更简单的汉语词汇来解释时，便用电子词典为学生查出此词的韩语翻译，通过视频展台和投影机放大展示给所有学生，并让学生把韩语翻译写在汉语词汇旁边，这样可以使所有学生都能够马上明白。
2 书写能力的培养：国际学生的汉字识别和书写能力都很有限，一般教师的板书稍微连笔一点很多学生就不能识别，如果板书汉字不标准，教师需要经常给学生解释或改写，这降低了课堂教学效率，学生根据板书记笔记，也不能学到标准的汉字。根据我的经验，解决方法是课前准备Powerpoint课件。使用课件的第一个好处是电脑中显示的汉字均为标准楷书写法，学生通过按课件中的字体记录，可以学习标准汉字写法，不至于受到教师不规范汉字板书的不良影响。第二个好处是，大大节省了教师用粉笔写板书的时间，而且不存在重写学生看不懂的某个字的弊端，提高了课堂教学效率。
3 纠正学生汉语发音：正如提高英语整体水平的一个有效途径是先提高其英语口语水平。提高学生汉语朗读能力也可以有效提高其汉语水平从而有利于教师课堂有效教学。在课上，我经常让不同的学生朗读不同的教材段落，这既可以集中他们的注意力，避免其走神，也可以强化其大脑皮层汉语运动性语言中枢，教师需注意及时纠正学生的不规范发音。
二、知识背景。国外小学学生生物方面的知识和中国小学所学相差不多，知识背景的问题在初中学生不是很明显，但在高中学生比较明显。国际学生一般理科基础不太好，考大学一般报考文科专业。选文理科的学生都要上高二生物课。但有的学生初中在韩国或其他国家就读，所学生物知识和我国初中生物教材所讲知识有所区别。另外有的学生初中虽在中国就读，但由于那时汉语基础较差，没有真正记住什么知识。而中国高中生物新教材不重复中国初中课程知识，所以有的学生并不能马上跟上高中生物课程要求。因此，在开始给学生讲高中生物知识前，我会先问一下学生以前学过哪些相关知识，在需要时先简要把中国初中生物所讲知识重现一遍。这样既唤起学生对以前所学知识的回忆，也可以为学新知识打好基础。
三、升学要求。国际学生升入中国大学目前无需参加全国统一中、高考，仅参加各大学自主命题的考试，而生物学科并非笔试科目。因此我认为初中生物课程能都给学生讲完最好讲完，因为涉及的都是最基本的生物学常识。而国际学生高中生物课时比中国班少很多，因此高中生物课程中将生物学的基本概念、范畴和一些新的前沿动向给学生讲清楚，让学生建构起生物学的基本知识框架即可。有兴趣的同学可以自己在课后繼续深入学习。
四、学习兴趣。如何提高学生的学习兴趣，是提高课堂教学有效性的重要课题。根据国内外心理学家和教育学家的研究，学习动机集中地反映在成就动机的水平上。成就动机的激发和培养不仅是调动学生学习的主动性、积极性，提高学习效率的重要条件，也是培养学生良好品德的重要组成部分。由于国际学生不受统一考试的限制，教师应该可以在这方面大有所为。我一方面充分使用信息技术手段制作多媒体课件，搜集大量课本中没有的图片素材补充到教学中，增加学生的课外知识，提高学生的学习兴趣。另一方面，我通过购买、下载等方式搜集一些和生命科学相关的视频材料，在讲到相关知识时为学生播放。
五、建立感情。第五点虽然看似和课堂教学没有直接关系，但实际上非常影响教学效果。国际学生尤其是韩国学生性格热情、开朗、活泼，而且爱憎分明。所以和他们在课下建立良好的关系对于课堂的教学非常重要。这一点也不能刻意为之，未成年人的洞察力非常强，他们能够看出老师是否真心关心他们。所以教师应该在严格要求的前提下，在课下多和学生谈心，了解他们的所思所想，体察他们的喜怒哀乐，让在异国他乡求学的他们感受到学校、老师的关怀和温暖。这样，在上课时，他们就能够和老师配合，和谐、顺利地完成教学过程。
(责任编校：扬子)
一、汉语水平。初中国际学生第一个特点是汉语言水平参差不齐，总体水平较低。在这种情况下，学生上生物课时实际上有两重任务，一是学习提高汉语听、说、读、写能力，二是学习生物学科知识，教师也要想办法帮助学生把这两个任务完成好。
1 听课和阅读教材时词汇瓶颈问题的解决：在讲解每个知识点时，要放慢语速，尽量使用简单的语词讲解，同时必须注意观察学生的状态，发现他们有疑惑、茫然的表情时，要及时询问哪个词不懂或不认识。一般国际部的学生90％以上是韩国人，而他们的英语水平也不高，在这种情况下，用他们本国语言来解释是最简单、直接的。根据我的经验，针对此问题的解决方法有两种：一种是，由于班内学生水平参差不齐，教师可以找到班里听明白了的同学，让他／她用韩国语给其他同学讲解，这种方法是最快捷的。另一种方法是教师自己用韩国语解释，但大多数教师不会说韩语，我为此准备了电子词典，它具备汉语－韩语互相翻译功能。当发现有的词班里所有的同学都不明白，同时也很难用更简单的汉语词汇来解释时，便用电子词典为学生查出此词的韩语翻译，通过视频展台和投影机放大展示给所有学生，并让学生把韩语翻译写在汉语词汇旁边，这样可以使所有学生都能够马上明白。
2 书写能力的培养：国际学生的汉字识别和书写能力都很有限，一般教师的板书稍微连笔一点很多学生就不能识别，如果板书汉字不标准，教师需要经常给学生解释或改写，这降低了课堂教学效率，学生根据板书记笔记，也不能学到标准的汉字。根据我的经验，解决方法是课前准备Powerpoint课件。使用课件的第一个好处是电脑中显示的汉字均为标准楷书写法，学生通过按课件中的字体记录，可以学习标准汉字写法，不至于受到教师不规范汉字板书的不良影响。第二个好处是，大大节省了教师用粉笔写板书的时间，而且不存在重写学生看不懂的某个字的弊端，提高了课堂教学效率。
3 纠正学生汉语发音：正如提高英语整体水平的一个有效途径是先提高其英语口语水平。提高学生汉语朗读能力也可以有效提高其汉语水平从而有利于教师课堂有效教学。在课上，我经常让不同的学生朗读不同的教材段落，这既可以集中他们的注意力，避免其走神，也可以强化其大脑皮层汉语运动性语言中枢，教师需注意及时纠正学生的不规范发音。
二、知识背景。国外小学学生生物方面的知识和中国小学所学相差不多，知识背景的问题在初中学生不是很明显，但在高中学生比较明显。国际学生一般理科基础不太好，考大学一般报考文科专业。选文理科的学生都要上高二生物课。但有的学生初中在韩国或其他国家就读，所学生物知识和我国初中生物教材所讲知识有所区别。另外有的学生初中虽在中国就读，但由于那时汉语基础较差，没有真正记住什么知识。而中国高中生物新教材不重复中国初中课程知识，所以有的学生并不能马上跟上高中生物课程要求。因此，在开始给学生讲高中生物知识前，我会先问一下学生以前学过哪些相关知识，在需要时先简要把中国初中生物所讲知识重现一遍。这样既唤起学生对以前所学知识的回忆，也可以为学新知识打好基础。
三、升学要求。国际学生升入中国大学目前无需参加全国统一中、高考，仅参加各大学自主命题的考试，而生物学科并非笔试科目。因此我认为初中生物课程能都给学生讲完最好讲完，因为涉及的都是最基本的生物学常识。而国际学生高中生物课时比中国班少很多，因此高中生物课程中将生物学的基本概念、范畴和一些新的前沿动向给学生讲清楚，让学生建构起生物学的基本知识框架即可。有兴趣的同学可以自己在课后繼续深入学习。
四、学习兴趣。如何提高学生的学习兴趣，是提高课堂教学有效性的重要课题。根据国内外心理学家和教育学家的研究，学习动机集中地反映在成就动机的水平上。成就动机的激发和培养不仅是调动学生学习的主动性、积极性，提高学习效率的重要条件，也是培养学生良好品德的重要组成部分。由于国际学生不受统一考试的限制，教师应该可以在这方面大有所为。我一方面充分使用信息技术手段制作多媒体课件，搜集大量课本中没有的图片素材补充到教学中，增加学生的课外知识，提高学生的学习兴趣。另一方面，我通过购买、下载等方式搜集一些和生命科学相关的视频材料，在讲到相关知识时为学生播放。
五、建立感情。第五点虽然看似和课堂教学没有直接关系，但实际上非常影响教学效果。国际学生尤其是韩国学生性格热情、开朗、活泼，而且爱憎分明。所以和他们在课下建立良好的关系对于课堂的教学非常重要。这一点也不能刻意为之，未成年人的洞察力非常强，他们能够看出老师是否真心关心他们。所以教师应该在严格要求的前提下，在课下多和学生谈心，了解他们的所思所想，体察他们的喜怒哀乐，让在异国他乡求学的他们感受到学校、老师的关怀和温暖。这样，在上课时，他们就能够和老师配合，和谐、顺利地完成教学过程。
(责任编校：扬子)