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摘要：在我国的教育改革方针中提出了初中要进行物理探究性实验教学，这种教学方式更加的适合我国培养综合素质人才的要求。探究性实验教学就是以实验为基础的一个教学方式，它可以更多的调动学生学习的积极性、动手能力、创造性思维和实践能力。本文通过概述物理探究性实验教学的内涵和如何有效开展初中物理探究性实验教学的实践两个方面来阐述对初中物理探究性实验教学的认识，为以后初中物理探究性实验教学的发展提供一个参考。
关键词：初中物理；实验教学；内涵；开展
G633.7
物理是学生在初中阶段主要的一门课程，它是学生对未知科学的初探阶段，对学生整个阶段的学习起着举足轻重的作用。因此必须要做好物理教学这方面的工作，我国对教育又提出了新的要求，提出了初中探究性实验教学。这是一个新的教学模式，是以实验为基础的一个教学。在如何有效开展初中物理探究性实验教学的实践中提出了创设情景，引入新课；鼓励和引导学生自主实验，培养学生的主体意识；课堂实验结合课后实验；正确处理科学探究性实验中出现的问题；适当进行课内实验，拓展实验空间五种措施，本文下面将做详细的阐述。
一、物理探究性实验教学的内涵
物理探究性实验教学就是以学生掌握的物理知识为载体，让同学们主动的去做实验，探究物理知识。这样会调动学生学习物理课程的积极性，同时又能够发现物理科学的魅力。让他们自己去领会学习探究物理知识的乐趣。在一般的传统的物理实验课堂上，一般情况下都是老师讲述这节课想要达到一个怎样的目的，然后讲述实验操作的流程，然后同学们根据老师讲述的流程进行实验。虽然这样一般都能达到教学的目的，但是并没有调动学生的积极性。探究性实验教学就是把主动权交给学生，让同学们充分发挥自己的主观能动性，老师只要确保实验的安全性，然后在实验的过程中进行一定的引导即可，实验结果并不是最重要的，主要的是在这期间培养了学生学习的主动性与积极性。
二、如何有效开展初中物理探究性实验教学的实践
如何有效的开展初中物理性实验教学的实践是搞好初中物理课程的关键所在，下面就从五个方面讲述了开展初中物理性探究性实验教学的措施。
（一）创设情景，引入新课
探究性实验课程重要的第一环节就是提出问题，提出问题我们采取可以激发同学们兴趣的创设情境的方式，其中包括用相关的视屏情境进行创设；用相关的实验创设情境引入；用相关的故事情境介入。用这几种方式引入同学们要思考的问题，往往能激发学生的求知欲，调动学生学习的热情。当然在创设情境的时候，要考虑情境与自己的教学内容的相关性和实际性。比如用相关故事引入话题，问为什么在炎热的夏季，有些人要在自家的地上撒一些水。为什么在起火的时候让同学们要蹲着。这些情境的引入往往能够调动同学们的积极性，让学生们了解到物理课的实用价值，这会使实验课程达到事半功倍的效果。
（二）鼓励和引导学生自主实验，培养学生的主体意识
在新的教育改革过程中，要求增强学生的主体地位，要达到这个目的，首先就要培养学生的主体意识，这就要求要激励和引导学生进行自主实验。物理课它是一个循序渐进的过程，所学的物理知识可以让自己的一生收益。然而初中生的思维比较活跃，开放性的教学模式，恰可以发挥他们的优势。这不仅要求学生改变以往的学习模式，对于老师来说也是一个不小的挑战，这个要求老师改变自己原先先入为主的教学模式。比如在实验的时候只说明自己要关注的内容，然后让同学自主的去提出相关主题的问题，然后自己带着疑惑去做实验，让他们感受到自己的创造力，并且发展自己的创造力。比如在《光的描述》这节中老师用视频带入各种光，然后让同学们带着自己学习的相关光方面的物理知识，提出问题，然后做实验证实自己的疑惑，充分提高学生的探究创新能力。
（三）课堂实验结合课后实验
课堂实验对于初中探究性实验教学是重要的组成部分，但是课后实验也至关重要。课堂实验在老师的引导下可以比较顺利的完成，但是相对主观能动性一般没有课后实验。但是由于课堂实验的时间比较短暂，我们的疑惑并不能全部得到解答，因此我们可以把在课堂实验中没有弄懂的问题带到课后实验中，可以提高学习成果。并且课后实验更能够激发我们发现物理知识在生活中的应用，更容易理解和掌握，同时这种理解也有利于课堂实验的完成，总之课堂实验和课后实验是相辅相成的，他们可以相互促进学生对于物理知识的掌握程度，是一种很好的教学方式。
（四）正确处理科学探究性实验中出现的问题
虽然在进行实验之前会做大量的准备，但是在实验过程中还是往往会出现意想不到的问题。当遇到问题时，我们应该积极的抓住这些生成性问题，让我们的思维迸发出火花。当老师在提问出现的问题时，学生们应该积极主动的去回答，在这个过程中，老师针对答对的同学应该给予表扬和鼓励，对于答错的同学，要帮助他分析错误的原因，而不是进行批评教育，只有这样才不会打退同学们学习的积极性。并且对于一些典型的错误，还要启发同学们的思考，让学生对所学的知识有着更加深刻的认识。老师在初中物理探究实验教学的过程中要充分发挥自己引导学生的作用，充分发挥学生的主体地位。
（五）适当进行课内实验，拓展实验空间
适当的进行课内实验，是学好物理知识重要的一环。课内实验实际上就是平时同学们在实验室做实验，然后老师在实验室不停的走动讲述实验。老师在讲述过程中不断的观察各个学生的实验情况，了解到哪些知识学生已经掌握了，哪些知识学生还没有掌握。然后针对还没有掌握的知识再拿来讲述探究，让学生进行讨论交流。扩大信息交流的范围，这也是探究性实验教学的目的之一。其次我们还应该拓展实验空间，使实验不局限与室内。我们可以选用实验室的器材做实验，但是我们也可以自制实验仪器。比如用铅笔做压强实验，让同学们了解到物理知识渗透在我们的日常生活中，在我们的生活中起着重要的作用，调动学生学习的主动性和热情。
三、结语
物理知识渗透在我们的日常生活中，在我们的生活中起着重要的作用，所以每一个初中生都应该认真的学好它。我相信在上述如何开展初中物理性探究教学的措施的实施后，物理教学一定会上升到一个新的台阶，一定会让学生学习物理知识的热情更加高涨，一定能够培养出更加优秀的高素质人才。
参考文献
[1]李前生.浅析初中物理探究性实验教学策略[J].中國科教创新导刊，2013（02）.
[2]武立盘.初中物理探究性实验教学策略研究[J].考试周刊，2014（05）.
[3]季海建.探索初中物理探究性实验教学[J].理科考试研究，2014（07）.
关键词：初中物理；实验教学；内涵；开展
G633.7
物理是学生在初中阶段主要的一门课程，它是学生对未知科学的初探阶段，对学生整个阶段的学习起着举足轻重的作用。因此必须要做好物理教学这方面的工作，我国对教育又提出了新的要求，提出了初中探究性实验教学。这是一个新的教学模式，是以实验为基础的一个教学。在如何有效开展初中物理探究性实验教学的实践中提出了创设情景，引入新课；鼓励和引导学生自主实验，培养学生的主体意识；课堂实验结合课后实验；正确处理科学探究性实验中出现的问题；适当进行课内实验，拓展实验空间五种措施，本文下面将做详细的阐述。
一、物理探究性实验教学的内涵
物理探究性实验教学就是以学生掌握的物理知识为载体，让同学们主动的去做实验，探究物理知识。这样会调动学生学习物理课程的积极性，同时又能够发现物理科学的魅力。让他们自己去领会学习探究物理知识的乐趣。在一般的传统的物理实验课堂上，一般情况下都是老师讲述这节课想要达到一个怎样的目的，然后讲述实验操作的流程，然后同学们根据老师讲述的流程进行实验。虽然这样一般都能达到教学的目的，但是并没有调动学生的积极性。探究性实验教学就是把主动权交给学生，让同学们充分发挥自己的主观能动性，老师只要确保实验的安全性，然后在实验的过程中进行一定的引导即可，实验结果并不是最重要的，主要的是在这期间培养了学生学习的主动性与积极性。
二、如何有效开展初中物理探究性实验教学的实践
如何有效的开展初中物理性实验教学的实践是搞好初中物理课程的关键所在，下面就从五个方面讲述了开展初中物理性探究性实验教学的措施。
（一）创设情景，引入新课
探究性实验课程重要的第一环节就是提出问题，提出问题我们采取可以激发同学们兴趣的创设情境的方式，其中包括用相关的视屏情境进行创设；用相关的实验创设情境引入；用相关的故事情境介入。用这几种方式引入同学们要思考的问题，往往能激发学生的求知欲，调动学生学习的热情。当然在创设情境的时候，要考虑情境与自己的教学内容的相关性和实际性。比如用相关故事引入话题，问为什么在炎热的夏季，有些人要在自家的地上撒一些水。为什么在起火的时候让同学们要蹲着。这些情境的引入往往能够调动同学们的积极性，让学生们了解到物理课的实用价值，这会使实验课程达到事半功倍的效果。
（二）鼓励和引导学生自主实验，培养学生的主体意识
在新的教育改革过程中，要求增强学生的主体地位，要达到这个目的，首先就要培养学生的主体意识，这就要求要激励和引导学生进行自主实验。物理课它是一个循序渐进的过程，所学的物理知识可以让自己的一生收益。然而初中生的思维比较活跃，开放性的教学模式，恰可以发挥他们的优势。这不仅要求学生改变以往的学习模式，对于老师来说也是一个不小的挑战，这个要求老师改变自己原先先入为主的教学模式。比如在实验的时候只说明自己要关注的内容，然后让同学自主的去提出相关主题的问题，然后自己带着疑惑去做实验，让他们感受到自己的创造力，并且发展自己的创造力。比如在《光的描述》这节中老师用视频带入各种光，然后让同学们带着自己学习的相关光方面的物理知识，提出问题，然后做实验证实自己的疑惑，充分提高学生的探究创新能力。
（三）课堂实验结合课后实验
课堂实验对于初中探究性实验教学是重要的组成部分，但是课后实验也至关重要。课堂实验在老师的引导下可以比较顺利的完成，但是相对主观能动性一般没有课后实验。但是由于课堂实验的时间比较短暂，我们的疑惑并不能全部得到解答，因此我们可以把在课堂实验中没有弄懂的问题带到课后实验中，可以提高学习成果。并且课后实验更能够激发我们发现物理知识在生活中的应用，更容易理解和掌握，同时这种理解也有利于课堂实验的完成，总之课堂实验和课后实验是相辅相成的，他们可以相互促进学生对于物理知识的掌握程度，是一种很好的教学方式。
（四）正确处理科学探究性实验中出现的问题
虽然在进行实验之前会做大量的准备，但是在实验过程中还是往往会出现意想不到的问题。当遇到问题时，我们应该积极的抓住这些生成性问题，让我们的思维迸发出火花。当老师在提问出现的问题时，学生们应该积极主动的去回答，在这个过程中，老师针对答对的同学应该给予表扬和鼓励，对于答错的同学，要帮助他分析错误的原因，而不是进行批评教育，只有这样才不会打退同学们学习的积极性。并且对于一些典型的错误，还要启发同学们的思考，让学生对所学的知识有着更加深刻的认识。老师在初中物理探究实验教学的过程中要充分发挥自己引导学生的作用，充分发挥学生的主体地位。
（五）适当进行课内实验，拓展实验空间
适当的进行课内实验，是学好物理知识重要的一环。课内实验实际上就是平时同学们在实验室做实验，然后老师在实验室不停的走动讲述实验。老师在讲述过程中不断的观察各个学生的实验情况，了解到哪些知识学生已经掌握了，哪些知识学生还没有掌握。然后针对还没有掌握的知识再拿来讲述探究，让学生进行讨论交流。扩大信息交流的范围，这也是探究性实验教学的目的之一。其次我们还应该拓展实验空间，使实验不局限与室内。我们可以选用实验室的器材做实验，但是我们也可以自制实验仪器。比如用铅笔做压强实验，让同学们了解到物理知识渗透在我们的日常生活中，在我们的生活中起着重要的作用，调动学生学习的主动性和热情。
三、结语
物理知识渗透在我们的日常生活中，在我们的生活中起着重要的作用，所以每一个初中生都应该认真的学好它。我相信在上述如何开展初中物理性探究教学的措施的实施后，物理教学一定会上升到一个新的台阶，一定会让学生学习物理知识的热情更加高涨，一定能够培养出更加优秀的高素质人才。
参考文献
[1]李前生.浅析初中物理探究性实验教学策略[J].中國科教创新导刊，2013（02）.
[2]武立盘.初中物理探究性实验教学策略研究[J].考试周刊，2014（05）.
[3]季海建.探索初中物理探究性实验教学[J].理科考试研究，2014（07）.