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【摘要】素质教育要求面向全体学生，使每一个学生都得到发展。而英语教育是整个教育的重要部分，对实现学生全面发展意义深远。但在实际教学中，各种因素导致了学困生的出现。本文中从六方面重点介绍了英语学困生的转化方法。用爱心唤醒他们的学习兴趣，多样的教学手法吸引他们，以实现对他们的成功转化。
【关键词】英语教学 学困生 转化 学法指导 成就感
随着改革开放的不断深入和网络技术的进步，学生花在电脑和手机上的时间越来越多，对学习尤其是英语学习的兴趣有所减弱。另一方面，由于我县农村乡镇英语教学条件较差，导致一部分从农村来的高一新生英语底子较薄弱。因此，出现了一些英语学困生。学困生一词各个学科中都会有。作为一名高中英语教师，成功转化英语学困生成为我教学任务之一。我主要从以下几方面入手：
一、爱心和耐心是学困生转化的首要条件
爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。平常和学困生多谈心交流，多关注他们的学习生活及情绪变化。让学生感觉到老师的关心，学生学起来才有积极性。以我教的（13）班为例。虽然是高一的学生，但毫不夸张地说很多同学连音标都不会读。一位邱同学的发音几乎完全不正确。经过课下调查，一大部分的同学情况和邱同学一样。于是，我调整了教学内容。带领学生们复习初中知识，从语音、词汇和课文几方面补缺。语音方面，我要求人人过关，决不放松对学困生的要求。因为掌握正确的发音是学好英语的必经之路。但学困生的进步是循序渐进的，教师要有耐心，看到学生慢慢进步。
二、注重学法指导提高成功转化率
学困生不仅因为没有好好利用时间，还有的因为没有良好的学习习惯和科学的学习方法。因此，学法指导很重要。我经常告诉学生记忆单词可以用构词法、对比、联想等方法。在学习新课过程中，尽量与初中所学的相关词汇，句型进行比较，保持初中常用单词、词组和句型的适当再现。此外，我要求学生适当增加一些课外阅读以此巩固、扩大词汇量。学困生阅读英语更应当轻松愉快，要做到这一点，阅读材料的选择是首要的，也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力的材料。我给学困生们使用的材料是《新概念2》。谈到阅读的方法，我主张一口气读下去，即便有个别单词挡道，只要不影响整体内容的理解，就不必停下来查字典，因为那样会打断思路，影响阅读的速度，甚至扼杀阅读的兴趣。不要以为读完一本书没有记下某个词语或某个句子就是一无所获，阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”和获得语感。阅读的“量”，即大量的语言“输入”，这是学好英语的又一重要因素。
三、使用多种教学方法，活跃课堂气氛
信息时代，无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学领域提供了很好的平台。多媒体的使用就是其中一个好方法。各种应有尽有的网络素材，使得PPT更加生动形象，能很容易活跃课堂气氛，提高学困生的兴趣。例如，在Module 2 U nit2《The Olympic Game》一课中，我把2008年北京奥运会开幕式主题歌《You and Me》作为新课导入时，学生的兴趣立刻被激发了。那堂公开课也很成功。同时，针对学困生，我在教学中尽量作到对教材进行重组，化难为易，精选多练。在课堂上创造轻松愉快的氛围，争取让他们愉快学习英语。为了延长学困生上课注意力集中的时间，我常常结合课文做些游戏，看看短片讲些有趣的小故事来凝聚注意力。把学生分组进行一些小竞赛也是我常用的方法，学生们一个个不甘示弱的表现常常把课堂气氛推向高潮。
对于一些情况比较严重的学困生，我不仅在课堂上关注他们，课下我也常常进行单独辅导，一遍一遍教。并且还要提醒他们注意及时复习学过的内容。定期检查他们的笔记、错题集等。
四、组织帮帮团，让优秀生帮助学困生
要成功转换学困生，学生之间的互帮互助也很重要。于是，我想到了组织帮帮团，让优秀生帮助学困生。优秀生主要帮助监督学困生掌握单词的拼读规律，正确发音，预习新课，试读课文。同时他们还会帮助学困生解决一些练习中的难题。有些学困生在同伴的帮助下，慢慢主动对每单元的单词、短语及重要句型进行总结，并利用早自习反复背诵记忆。
五、多表扬，少批评，让学困生有成就感
对于学困生还应该有一点偏心。在课堂上，要为他们经常创造表现的机会，让他们多参与各种教学活动。当学生成功时，教师要给予表扬肯定，使每个学生都能体验到成功的乐趣。成就感带来是勇气，是继续尝试的胆量。体验到成就感，体验到快乐，学习就不那么辛苦了。教师及时的表扬，将会激发他们潜在的积极性，促使他们萌发上进的生机。
总之，教师对于学困生的转化教育可以说是雪中送炭。要实现对他们的成功转化就要求我们英语教师在实际教学中用心分析学困生的后进根源。学困生经常会出现反复的现象。他们虽然通过一时的努力获得了成功，但由于缺乏意志，短暂的喜悦过后还是害怕困难。在转化过程中，教师要注意不急躁、不迁怒，控制自己的情绪，切忌使用训斥、惩罚等违反心理规律和损伤学生信心的方法和手段。对他们要有耐心地进行长期的帮教工作，要和他们达成心灵上的默契，重视他们意志的培养，坚定他们成功的信念，保持他们学习英语的信心。要一抓到底，不能半途而废。
参考文献：
[1]章赛连.浅谈英语教学中学困生的转化问题[J].基础教育论坛.2010.
[2]张燕.点燃学困生希望的火苗——谈关注学困生的英语学习[J].吉林教育.2009.
【关键词】英语教学 学困生 转化 学法指导 成就感
随着改革开放的不断深入和网络技术的进步，学生花在电脑和手机上的时间越来越多，对学习尤其是英语学习的兴趣有所减弱。另一方面，由于我县农村乡镇英语教学条件较差，导致一部分从农村来的高一新生英语底子较薄弱。因此，出现了一些英语学困生。学困生一词各个学科中都会有。作为一名高中英语教师，成功转化英语学困生成为我教学任务之一。我主要从以下几方面入手：
一、爱心和耐心是学困生转化的首要条件
爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。平常和学困生多谈心交流，多关注他们的学习生活及情绪变化。让学生感觉到老师的关心，学生学起来才有积极性。以我教的（13）班为例。虽然是高一的学生，但毫不夸张地说很多同学连音标都不会读。一位邱同学的发音几乎完全不正确。经过课下调查，一大部分的同学情况和邱同学一样。于是，我调整了教学内容。带领学生们复习初中知识，从语音、词汇和课文几方面补缺。语音方面，我要求人人过关，决不放松对学困生的要求。因为掌握正确的发音是学好英语的必经之路。但学困生的进步是循序渐进的，教师要有耐心，看到学生慢慢进步。
二、注重学法指导提高成功转化率
学困生不仅因为没有好好利用时间，还有的因为没有良好的学习习惯和科学的学习方法。因此，学法指导很重要。我经常告诉学生记忆单词可以用构词法、对比、联想等方法。在学习新课过程中，尽量与初中所学的相关词汇，句型进行比较，保持初中常用单词、词组和句型的适当再现。此外，我要求学生适当增加一些课外阅读以此巩固、扩大词汇量。学困生阅读英语更应当轻松愉快，要做到这一点，阅读材料的选择是首要的，也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力的材料。我给学困生们使用的材料是《新概念2》。谈到阅读的方法，我主张一口气读下去，即便有个别单词挡道，只要不影响整体内容的理解，就不必停下来查字典，因为那样会打断思路，影响阅读的速度，甚至扼杀阅读的兴趣。不要以为读完一本书没有记下某个词语或某个句子就是一无所获，阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”和获得语感。阅读的“量”，即大量的语言“输入”，这是学好英语的又一重要因素。
三、使用多种教学方法，活跃课堂气氛
信息时代，无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学领域提供了很好的平台。多媒体的使用就是其中一个好方法。各种应有尽有的网络素材，使得PPT更加生动形象，能很容易活跃课堂气氛，提高学困生的兴趣。例如，在Module 2 U nit2《The Olympic Game》一课中，我把2008年北京奥运会开幕式主题歌《You and Me》作为新课导入时，学生的兴趣立刻被激发了。那堂公开课也很成功。同时，针对学困生，我在教学中尽量作到对教材进行重组，化难为易，精选多练。在课堂上创造轻松愉快的氛围，争取让他们愉快学习英语。为了延长学困生上课注意力集中的时间，我常常结合课文做些游戏，看看短片讲些有趣的小故事来凝聚注意力。把学生分组进行一些小竞赛也是我常用的方法，学生们一个个不甘示弱的表现常常把课堂气氛推向高潮。
对于一些情况比较严重的学困生，我不仅在课堂上关注他们，课下我也常常进行单独辅导，一遍一遍教。并且还要提醒他们注意及时复习学过的内容。定期检查他们的笔记、错题集等。
四、组织帮帮团，让优秀生帮助学困生
要成功转换学困生，学生之间的互帮互助也很重要。于是，我想到了组织帮帮团，让优秀生帮助学困生。优秀生主要帮助监督学困生掌握单词的拼读规律，正确发音，预习新课，试读课文。同时他们还会帮助学困生解决一些练习中的难题。有些学困生在同伴的帮助下，慢慢主动对每单元的单词、短语及重要句型进行总结，并利用早自习反复背诵记忆。
五、多表扬，少批评，让学困生有成就感
对于学困生还应该有一点偏心。在课堂上，要为他们经常创造表现的机会，让他们多参与各种教学活动。当学生成功时，教师要给予表扬肯定，使每个学生都能体验到成功的乐趣。成就感带来是勇气，是继续尝试的胆量。体验到成就感，体验到快乐，学习就不那么辛苦了。教师及时的表扬，将会激发他们潜在的积极性，促使他们萌发上进的生机。
总之，教师对于学困生的转化教育可以说是雪中送炭。要实现对他们的成功转化就要求我们英语教师在实际教学中用心分析学困生的后进根源。学困生经常会出现反复的现象。他们虽然通过一时的努力获得了成功，但由于缺乏意志，短暂的喜悦过后还是害怕困难。在转化过程中，教师要注意不急躁、不迁怒，控制自己的情绪，切忌使用训斥、惩罚等违反心理规律和损伤学生信心的方法和手段。对他们要有耐心地进行长期的帮教工作，要和他们达成心灵上的默契，重视他们意志的培养，坚定他们成功的信念，保持他们学习英语的信心。要一抓到底，不能半途而废。
参考文献：
[1]章赛连.浅谈英语教学中学困生的转化问题[J].基础教育论坛.2010.
[2]张燕.点燃学困生希望的火苗——谈关注学困生的英语学习[J].吉林教育.2009.