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【摘要】如何上好一堂高质量的高中地理课， 已成为每位地理教师必须研究解决的问题。如何让学生学好这门“副科”，我认为，“有效教学” 至关重要。本文主要阐述了新课程理念下高中地理有效教学的实施方法： 制订有效的教学设计；培养学生的学习兴趣；精心设计和挑选练习； 地理教学与信息技术的整合。
所谓“有效教学”，指的是教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标的行动过程。与其他学科一样，地理学科的课堂教学也应该讲究有效性，只有有效教学才能让地理走出 “死记硬背”的死胡同，才能让地理学科中蕴藏的科学道理深深地植入学生的心里。本文试图对高中地理有效教学的实施方法做粗浅的探索，以期起到抛砖引玉的作用。
一、制订有效的教学设计——有效教学的前提
制订具体的、可操作性的教学设计， 是实施有效教学 的前提和基础。好的地理课堂教学设计， 一定会从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度去满足国家地理课程标准， 且具有以教材为样板， 将教学内容变成具体的、有层次的教学目标， 以及生动活泼的教学模式， 及在课堂有效教学中起着导向和控制作用等特点。
认真研究课程标准， 是制订有效的教学设计的基础。 在备课时， 应该着重研读地理课程标准， 首先明确高中地 理课程的总体目标， 就是要求学生初步掌握“三基”（基本 知识、基本原理、基本技能）， 发展地理思维能力， 初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段； 增强爱国主义情感， 树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续 发展观念。然后明确模块中课标对各章节的要求， 最终使 章节的具体目标与地理总体目标互相呼应、互相支撑。 有效的教学设计要有以发展思维能力为核心的教学模 式。地理教师要尊重学生个性， 体现个体差异， 激发学生活力， 把课堂教学当作学生独立探究、自主学习、自我发 展的过程， 使地理教学与素质培养有机地结合起来。用新 型的教学理念统帅课堂教学过程， 教学过程的每一个环节和步骤， 都要围绕既定的教学目标， 用心设计， 精心施教， 采用多种多样的教学方式、方法和手段， 重建课堂结构， 用教材教、用地图教， 把文字、图像、训练三部分内容有机地结合起来， 努力创设有助于学生地理思维能力发展的 教学情境， 充分调动学生参与教学活动， 以求最大限度地提高地理课堂教学的有效性。
二、培养学生的学习兴趣——有效教学的催化剂
“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”（乌申斯基语） 所以有人说兴趣是最好的老师。许多教育实践证明了培养兴趣是减轻学生学业负担、提高教学效率的重要手段。但兴趣的产生， 往往要靠外界的刺激和诱发， 这就要求教师经常全面、细致地观察学生兴趣的倾向性， 从而激发学生形成学习动机。
高中地理是一门综合性学科， 它包括了天文、地质、气象与气候、水文、生物、资源、经济、城市、人口、环境等传统学科和现代学科， 真正是“上至天文， 下至地理”，无所不包。在自然界中有许多奥秘， 不少就与高中地理内容有关。这些自然奥秘对学生最有吸引力， 最容易激 发起学生的好奇心和求知欲。因此，在课堂上结合教学内容，适当介绍一些自然奥秘，既是教学的需要，也是激发学生兴趣、调动学生学习积极性的最直接的手段之一。
三、精心设计和挑选练习——有效教学的保障
课堂教学内容能否落实，教学目标能否达成， 都离不开练习这个环节， 所有的练习设计都应服务于课程标准的落实。从学情出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点，有针对性地进行设计和挑选适量、适度的练习，将有助于巩固学生对所学的地理基本知识、基本原理的认识。
1. 应紧扣教学内容， 围绕教学重点设计和挑选练习， 这样才有利于更好地完成既定的教学目标。
2. 练习要尽量联系生活实际， 既体现新课标“学习对 生活有用的地理， 學习对终身发展有用的地理” 的新理念， 又能够激发学生学习地理的兴趣。
3. 练习应能激发学生的认知冲突，激起学生渴求解决问题的欲望， 变“要我练” 为“我要练”， 从而提高练习的有效性。 当然，在练习设计和挑选时， 还要讲究层次， 由易到难， 由简到繁， 由浅入深， 符合循序渐进原则。
四、地理教学与信息技术的整合——有效教学的翅膀
信息技术与课程整合是现代信息技术手段在课堂教学中的运用。地理是一门区域性和综合性比较强的学科， 许多地理现象因为时空的限制， 很难用传统的教学手段再现 它的发生、发展过程， 而利用多媒体技术就比较容易做到 这一点。很多地理知识可以利用多媒体以生动有趣的形式 呈现在学生面前， 同时很多地理现象也可以利用电脑动画来模拟。通过这些生动、鲜活的图文、声像， 学生可以对抽象的地理知识进行直观的认知， 进而提高他们对地理学习的兴趣。 这里要强调的是，有效教学中信息技术的运用， 要与教师教学方式、学生学习方式的转变同步， 否则， 教师又成了课堂的主宰， 这不过是由“人灌” 变成“机灌”， 其危害比传统教学手段还要大！
总之， 在讲究效率优先的当今社会， 每位地理教师都必须不断提高自己的专业水平， 更新教学观念， 努力探索符合学生认知和发展规律的教学方法， 开展卓有成效的地理教学， 为祖国的地理教育事业作出自己应有的贡献。
所谓“有效教学”，指的是教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标的行动过程。与其他学科一样，地理学科的课堂教学也应该讲究有效性，只有有效教学才能让地理走出 “死记硬背”的死胡同，才能让地理学科中蕴藏的科学道理深深地植入学生的心里。本文试图对高中地理有效教学的实施方法做粗浅的探索，以期起到抛砖引玉的作用。
一、制订有效的教学设计——有效教学的前提
制订具体的、可操作性的教学设计， 是实施有效教学 的前提和基础。好的地理课堂教学设计， 一定会从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度去满足国家地理课程标准， 且具有以教材为样板， 将教学内容变成具体的、有层次的教学目标， 以及生动活泼的教学模式， 及在课堂有效教学中起着导向和控制作用等特点。
认真研究课程标准， 是制订有效的教学设计的基础。 在备课时， 应该着重研读地理课程标准， 首先明确高中地 理课程的总体目标， 就是要求学生初步掌握“三基”（基本 知识、基本原理、基本技能）， 发展地理思维能力， 初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段； 增强爱国主义情感， 树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续 发展观念。然后明确模块中课标对各章节的要求， 最终使 章节的具体目标与地理总体目标互相呼应、互相支撑。 有效的教学设计要有以发展思维能力为核心的教学模 式。地理教师要尊重学生个性， 体现个体差异， 激发学生活力， 把课堂教学当作学生独立探究、自主学习、自我发 展的过程， 使地理教学与素质培养有机地结合起来。用新 型的教学理念统帅课堂教学过程， 教学过程的每一个环节和步骤， 都要围绕既定的教学目标， 用心设计， 精心施教， 采用多种多样的教学方式、方法和手段， 重建课堂结构， 用教材教、用地图教， 把文字、图像、训练三部分内容有机地结合起来， 努力创设有助于学生地理思维能力发展的 教学情境， 充分调动学生参与教学活动， 以求最大限度地提高地理课堂教学的有效性。
二、培养学生的学习兴趣——有效教学的催化剂
“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”（乌申斯基语） 所以有人说兴趣是最好的老师。许多教育实践证明了培养兴趣是减轻学生学业负担、提高教学效率的重要手段。但兴趣的产生， 往往要靠外界的刺激和诱发， 这就要求教师经常全面、细致地观察学生兴趣的倾向性， 从而激发学生形成学习动机。
高中地理是一门综合性学科， 它包括了天文、地质、气象与气候、水文、生物、资源、经济、城市、人口、环境等传统学科和现代学科， 真正是“上至天文， 下至地理”，无所不包。在自然界中有许多奥秘， 不少就与高中地理内容有关。这些自然奥秘对学生最有吸引力， 最容易激 发起学生的好奇心和求知欲。因此，在课堂上结合教学内容，适当介绍一些自然奥秘，既是教学的需要，也是激发学生兴趣、调动学生学习积极性的最直接的手段之一。
三、精心设计和挑选练习——有效教学的保障
课堂教学内容能否落实，教学目标能否达成， 都离不开练习这个环节， 所有的练习设计都应服务于课程标准的落实。从学情出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点，有针对性地进行设计和挑选适量、适度的练习，将有助于巩固学生对所学的地理基本知识、基本原理的认识。
1. 应紧扣教学内容， 围绕教学重点设计和挑选练习， 这样才有利于更好地完成既定的教学目标。
2. 练习要尽量联系生活实际， 既体现新课标“学习对 生活有用的地理， 學习对终身发展有用的地理” 的新理念， 又能够激发学生学习地理的兴趣。
3. 练习应能激发学生的认知冲突，激起学生渴求解决问题的欲望， 变“要我练” 为“我要练”， 从而提高练习的有效性。 当然，在练习设计和挑选时， 还要讲究层次， 由易到难， 由简到繁， 由浅入深， 符合循序渐进原则。
四、地理教学与信息技术的整合——有效教学的翅膀
信息技术与课程整合是现代信息技术手段在课堂教学中的运用。地理是一门区域性和综合性比较强的学科， 许多地理现象因为时空的限制， 很难用传统的教学手段再现 它的发生、发展过程， 而利用多媒体技术就比较容易做到 这一点。很多地理知识可以利用多媒体以生动有趣的形式 呈现在学生面前， 同时很多地理现象也可以利用电脑动画来模拟。通过这些生动、鲜活的图文、声像， 学生可以对抽象的地理知识进行直观的认知， 进而提高他们对地理学习的兴趣。 这里要强调的是，有效教学中信息技术的运用， 要与教师教学方式、学生学习方式的转变同步， 否则， 教师又成了课堂的主宰， 这不过是由“人灌” 变成“机灌”， 其危害比传统教学手段还要大！
总之， 在讲究效率优先的当今社会， 每位地理教师都必须不断提高自己的专业水平， 更新教学观念， 努力探索符合学生认知和发展规律的教学方法， 开展卓有成效的地理教学， 为祖国的地理教育事业作出自己应有的贡献。