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【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0151-01
隨着社会的发展，学生的负担也越来越重！所有人都在呼吁素质教育，全面发展，可在很多学校无法实施。观其主要原因，在小学阶段还是因为语文，数学占用的时间过多，如何在有限的时间内高质量的完成教学内容，如何在少量的作业里实现知识的巩固提高，这一问题值得我们探研。下面就我在小学数学高效课堂的几点体会浅谈如下。
高效课堂决不能是高效的灌输。我们的高效应该体现在高效的能力培养，高效的素质教育，高效的知识掌握和运用。
首先要制定一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。还有对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而再次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。同时既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然它也是意料之中的。
其次在教学活动中要注重小组合作学习的有效性和合作能力。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。这样，每个人都有思维上的参与，实现人人学数学。俗话说；没有规矩不成方圆。在组织小组合作学习中，教师第一步要做的就是制定相应的规则。合作学习的关键是教师要科学组建学习小组。根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式，学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的。因此，在学生开展合作学习的时候，教师不应“袖手旁观”，更不能做下一环节的准备工作，而应当从讲台上走到学生中间去，在组间巡视，对各个小组的合作进行观察和介入，对各小组合作的情况做到心中有数！同时，教师还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。
高效的课堂一定要培养学生“善于倾听”的技能。倾听他人的心声是孩子必须具备的美德。倾听既是一个听的过程，也是一个学的过程。在倾听的过程中，孩子可以从他人的言语中学习到一些自己不知道的知识和他人为人处事的态度与原则。但很多学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我就跟学生说，喜欢听别人问题的人往往就是善于思考的好学生，要养成倾听的好习惯。并教给学生一些方法：猜想发言的同学会说什么？想想看他说的有没有道理？数学课上我对学生听的姿势给予认真指导。如：听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。学生养成了这样的习惯，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量。
同时要发展学生的语言表达能力，促进思维发展：教学中，我们不仅要关注学生是否“会做”，“会听”还要关注学生是否“会说”。
在体验的基础上，要求学生用自己的语言表达出来。能有效促进学生思维的发展。如在教学《商不变的性质》时，学生通过观察几组算式，概括出“被除数和除数同时扩大或同时缩小相同倍数，商不变”这一规律，这时可出示8÷２＝（8×０）÷（2×０）＝4这一式子让学生判断对错。学生很快发现2×0=0，而除数不能为零，原来总结的规律不严密，应补充条件“零除外”才完善。对于学生的发言，教师要多鼓励、多引导、切忌剥夺不善表达学生发言的权利，要给足够的时间让学生动口。
在整个学习过程中要进行多元评价，树立学生自信，激发情感。好学生不是打骂出来的，而是夸出来的。如教学《长方体和正方体》时，我放手让学生通过观察、实验等方法探究的特征。生1说：“长方体和正方体是由六个面组成的物体。”我当即赞扬他观察能力强。生2通过与同桌比较长方体与正方体的相同点和不同点，发现了正方体是特殊的长方体，我拍着他的肩膀说：“你的发现真伟大。”生3想出了一个与众不同的验证上下底面相等的方法，我称赞他思维灵活，想象独特。生4概括长方体的特征时，出现了错误，感觉有些不好意思，我当即说：“虽然你答错了，但你敢于发言，敢于表达自己思想的这种精神是值得大家学习的。”
最后要设计高效课堂的有效作业。作业布置要做到少而精。有利于学生的后续学习，培养学生掌握思想方法、分析问题的能力，抓住关键问题练到位。突出本节课的重难点。
小学数学高效课堂教学应该是从课前、课堂和课后等方面的一个有机的整体组合。小学数学高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是我们教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，为学生的终身发展努力！
隨着社会的发展，学生的负担也越来越重！所有人都在呼吁素质教育，全面发展，可在很多学校无法实施。观其主要原因，在小学阶段还是因为语文，数学占用的时间过多，如何在有限的时间内高质量的完成教学内容，如何在少量的作业里实现知识的巩固提高，这一问题值得我们探研。下面就我在小学数学高效课堂的几点体会浅谈如下。
高效课堂决不能是高效的灌输。我们的高效应该体现在高效的能力培养，高效的素质教育，高效的知识掌握和运用。
首先要制定一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。还有对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而再次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。同时既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然它也是意料之中的。
其次在教学活动中要注重小组合作学习的有效性和合作能力。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。这样，每个人都有思维上的参与，实现人人学数学。俗话说；没有规矩不成方圆。在组织小组合作学习中，教师第一步要做的就是制定相应的规则。合作学习的关键是教师要科学组建学习小组。根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式，学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的。因此，在学生开展合作学习的时候，教师不应“袖手旁观”，更不能做下一环节的准备工作，而应当从讲台上走到学生中间去，在组间巡视，对各个小组的合作进行观察和介入，对各小组合作的情况做到心中有数！同时，教师还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。
高效的课堂一定要培养学生“善于倾听”的技能。倾听他人的心声是孩子必须具备的美德。倾听既是一个听的过程，也是一个学的过程。在倾听的过程中，孩子可以从他人的言语中学习到一些自己不知道的知识和他人为人处事的态度与原则。但很多学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我就跟学生说，喜欢听别人问题的人往往就是善于思考的好学生，要养成倾听的好习惯。并教给学生一些方法：猜想发言的同学会说什么？想想看他说的有没有道理？数学课上我对学生听的姿势给予认真指导。如：听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。学生养成了这样的习惯，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量。
同时要发展学生的语言表达能力，促进思维发展：教学中，我们不仅要关注学生是否“会做”，“会听”还要关注学生是否“会说”。
在体验的基础上，要求学生用自己的语言表达出来。能有效促进学生思维的发展。如在教学《商不变的性质》时，学生通过观察几组算式，概括出“被除数和除数同时扩大或同时缩小相同倍数，商不变”这一规律，这时可出示8÷２＝（8×０）÷（2×０）＝4这一式子让学生判断对错。学生很快发现2×0=0，而除数不能为零，原来总结的规律不严密，应补充条件“零除外”才完善。对于学生的发言，教师要多鼓励、多引导、切忌剥夺不善表达学生发言的权利，要给足够的时间让学生动口。
在整个学习过程中要进行多元评价，树立学生自信，激发情感。好学生不是打骂出来的，而是夸出来的。如教学《长方体和正方体》时，我放手让学生通过观察、实验等方法探究的特征。生1说：“长方体和正方体是由六个面组成的物体。”我当即赞扬他观察能力强。生2通过与同桌比较长方体与正方体的相同点和不同点，发现了正方体是特殊的长方体，我拍着他的肩膀说：“你的发现真伟大。”生3想出了一个与众不同的验证上下底面相等的方法，我称赞他思维灵活，想象独特。生4概括长方体的特征时，出现了错误，感觉有些不好意思，我当即说：“虽然你答错了，但你敢于发言，敢于表达自己思想的这种精神是值得大家学习的。”
最后要设计高效课堂的有效作业。作业布置要做到少而精。有利于学生的后续学习，培养学生掌握思想方法、分析问题的能力，抓住关键问题练到位。突出本节课的重难点。
小学数学高效课堂教学应该是从课前、课堂和课后等方面的一个有机的整体组合。小学数学高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是我们教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，为学生的终身发展努力！