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摘要：有不少中学生觉得现行体育课仍达不到期望值，这说明初中体育高效课堂还未形成，学生还没有完全在体育教学中收获快乐的体验。如何实现初中体育高效课堂呢？提升體育课堂教学的境界；实现高效课堂要把握关键点；优化高效课堂的途径。
关键词：初中体育 高效课堂 境界 关键点 途径
一、提升体育课堂教学的境界
1.育人为本，德育、智育、体育、美育贯穿始终体育课的功能是综合性的。体育课堂教学，通过集体游戏、教学比赛、挫折教育、艰苦训练以及室内课中欣赏国际国内的一些体育比赛，可以培养学生战胜自我、积极进取的精神，树立克服困难取得成功的信息，以及规范自己的行为，受到美的教育，陶冶美的情操等方面，都具有重要的意义。
2.培养学生的主动性，发挥学生的主体作用。以培养学的主动性、发挥学生的主体地位为核心，弘扬学生主体性、应遵循自觉积极性原则，从实际出发原，区别对待原则，身体全面发展原则，进而培养学生积极思维，主动学习，参与交流的实践能力，促进学生个性发展，生理素质发展和心理素质发展。
3.开创教学创新新局面，提升体育教学境界。首先，选用的教材要新鲜，除新授教材之外，辅导教材要适合学生的年龄特点和心理要求和兴趣发展。其次，在一节课中首尾部分要大胆革新，如学生自编操做准备和放松。提问式导入，教师导演，学生当演员，学生自评和互评，教师最后总结等都可打破常规。体现创新精神，提高教学质量。
4.积极创建民主和谐的师生关系和生动活泼的教学模式。在教学实践中，师生在人格上是完全平等的，绝不能体罚学生。教学中，老师应多用赞美、鼓励、表扬、肯定的话语，让学生在感到心情舒畅，对学习充满热情，使之体验到体育的快乐，成功的快乐，充分挖掘学生的潜能。
二、实现高效课堂要把握关键点
1.抓住学生的特点。生理上，初中生正处于发育高速期，力量、速度等身体素质不断增强；而心理上，初中生到了调皮、活泼、好动的阶段，自尊心较强，自制力较弱，表现出明显的逆反心理。但初中生有着很强的可塑性，倘若体育教师把握得当，很容易激发学生参与课堂教学的热情。
2.建立学生对体育的兴趣点。要想学生都积极地参与到体育教学活动中，就要使学生建立对体育运动的兴趣点，引导学生多了解体育、欣赏体育，依靠亲身的观察和尝试去感受体育带来的乐趣，在体育活动中锤炼自己的体格和心志。只有让学生体会到运动快乐，才能使他们乐于运动，从而提高体课堂效率。
3.坚持学生的主体地位。体育教师应创造合适情景，引导学生学习体育知识和体育技能，将更多的课堂时间交由学生学练，这样才能达成体育高效课堂。
4.集中学生的注意力。通常，体育教学的环境是室外，学生容易被外界因素干扰。同时，这些外界因素也会对体育教师发出的命令造成干扰，阻碍了体育教学活动的进行。因此，有效地集中学生的注意力，也是实现体育高效课堂的重要条件。
三、优化高效课堂的途径
1.因材施教，分层教学。进行分层教学时，可以通过严格细节要求和增加练习密度来使体育优生感到一定的挑战性，激发他们挑战、表现的欲望，从而使他们全情投入到课堂中。而对于普通学生来说，这样也不会觉得练习项目遥不可及，恰恰可以通过自己的努力尝试，达到体育教师所要求的评价标准。这样，每个学生都从课堂中得到了学习和锻炼，课堂教学收获了良好的效果。
2.跨科融合，快乐施教。体育教师应具备现代体育观念，为学生创设轻松愉悦的教学氛围，体现“快乐施教”的生本教育精神。例如，在武术教学中，可将音乐《男儿当自强》作为背景伴奏，让学生在感受到震撼之余，将激昂高亢的情绪融入到拳脚学习中，脚步稳健、出拳有力，从而达到武术教学的要求。
3.体育审美，培养情趣。体育教师可以组织学生参加“发现体育美”的教学活动。比如，通过观看奥运会羽毛球比赛录像，欣赏中国健儿飒爽的英姿，观察他们在打球时的握拍手势、步法、大力扣杀、反手杀球、假动作等方面的技巧等，培养起他们对美的向往和追求，激发他们喜爱运动、欣赏运动的情趣。
4.联系生活，紧贴校园。体育教师应更多地将学生生活与体育教学结合起来，贴近学生生活，促进学生健康发展。比如，一年一度的校运会，规模较大，项目较全，对学生们的体育锻炼有很大的促进作用，但学生们更多的是参与到比赛中，让学生自己筹备、自己规划、自己分工，体育教师在其中扮演“参谋”的角色，为裁判、后勤人员、比赛项目的确定提供意见。这样紧贴校园的课堂形式，既带动了学生参与体育活动的热情，又锻炼了学生的组织能力，有利于学生全面发展。
参考文献：
[1]体育与健康课程标准.北京师范大学出版社，20l1.
[2]孙健.优化初中体育教学之我见[J].考试周刊，2012，（25）：98-99.
关键词：初中体育 高效课堂 境界 关键点 途径
一、提升体育课堂教学的境界
1.育人为本，德育、智育、体育、美育贯穿始终体育课的功能是综合性的。体育课堂教学，通过集体游戏、教学比赛、挫折教育、艰苦训练以及室内课中欣赏国际国内的一些体育比赛，可以培养学生战胜自我、积极进取的精神，树立克服困难取得成功的信息，以及规范自己的行为，受到美的教育，陶冶美的情操等方面，都具有重要的意义。
2.培养学生的主动性，发挥学生的主体作用。以培养学的主动性、发挥学生的主体地位为核心，弘扬学生主体性、应遵循自觉积极性原则，从实际出发原，区别对待原则，身体全面发展原则，进而培养学生积极思维，主动学习，参与交流的实践能力，促进学生个性发展，生理素质发展和心理素质发展。
3.开创教学创新新局面，提升体育教学境界。首先，选用的教材要新鲜，除新授教材之外，辅导教材要适合学生的年龄特点和心理要求和兴趣发展。其次，在一节课中首尾部分要大胆革新，如学生自编操做准备和放松。提问式导入，教师导演，学生当演员，学生自评和互评，教师最后总结等都可打破常规。体现创新精神，提高教学质量。
4.积极创建民主和谐的师生关系和生动活泼的教学模式。在教学实践中，师生在人格上是完全平等的，绝不能体罚学生。教学中，老师应多用赞美、鼓励、表扬、肯定的话语，让学生在感到心情舒畅，对学习充满热情，使之体验到体育的快乐，成功的快乐，充分挖掘学生的潜能。
二、实现高效课堂要把握关键点
1.抓住学生的特点。生理上，初中生正处于发育高速期，力量、速度等身体素质不断增强；而心理上，初中生到了调皮、活泼、好动的阶段，自尊心较强，自制力较弱，表现出明显的逆反心理。但初中生有着很强的可塑性，倘若体育教师把握得当，很容易激发学生参与课堂教学的热情。
2.建立学生对体育的兴趣点。要想学生都积极地参与到体育教学活动中，就要使学生建立对体育运动的兴趣点，引导学生多了解体育、欣赏体育，依靠亲身的观察和尝试去感受体育带来的乐趣，在体育活动中锤炼自己的体格和心志。只有让学生体会到运动快乐，才能使他们乐于运动，从而提高体课堂效率。
3.坚持学生的主体地位。体育教师应创造合适情景，引导学生学习体育知识和体育技能，将更多的课堂时间交由学生学练，这样才能达成体育高效课堂。
4.集中学生的注意力。通常，体育教学的环境是室外，学生容易被外界因素干扰。同时，这些外界因素也会对体育教师发出的命令造成干扰，阻碍了体育教学活动的进行。因此，有效地集中学生的注意力，也是实现体育高效课堂的重要条件。
三、优化高效课堂的途径
1.因材施教，分层教学。进行分层教学时，可以通过严格细节要求和增加练习密度来使体育优生感到一定的挑战性，激发他们挑战、表现的欲望，从而使他们全情投入到课堂中。而对于普通学生来说，这样也不会觉得练习项目遥不可及，恰恰可以通过自己的努力尝试，达到体育教师所要求的评价标准。这样，每个学生都从课堂中得到了学习和锻炼，课堂教学收获了良好的效果。
2.跨科融合，快乐施教。体育教师应具备现代体育观念，为学生创设轻松愉悦的教学氛围，体现“快乐施教”的生本教育精神。例如，在武术教学中，可将音乐《男儿当自强》作为背景伴奏，让学生在感受到震撼之余，将激昂高亢的情绪融入到拳脚学习中，脚步稳健、出拳有力，从而达到武术教学的要求。
3.体育审美，培养情趣。体育教师可以组织学生参加“发现体育美”的教学活动。比如，通过观看奥运会羽毛球比赛录像，欣赏中国健儿飒爽的英姿，观察他们在打球时的握拍手势、步法、大力扣杀、反手杀球、假动作等方面的技巧等，培养起他们对美的向往和追求，激发他们喜爱运动、欣赏运动的情趣。
4.联系生活，紧贴校园。体育教师应更多地将学生生活与体育教学结合起来，贴近学生生活，促进学生健康发展。比如，一年一度的校运会，规模较大，项目较全，对学生们的体育锻炼有很大的促进作用，但学生们更多的是参与到比赛中，让学生自己筹备、自己规划、自己分工，体育教师在其中扮演“参谋”的角色，为裁判、后勤人员、比赛项目的确定提供意见。这样紧贴校园的课堂形式，既带动了学生参与体育活动的热情，又锻炼了学生的组织能力，有利于学生全面发展。
参考文献：
[1]体育与健康课程标准.北京师范大学出版社，20l1.
[2]孙健.优化初中体育教学之我见[J].考试周刊，2012，（25）：98-99.