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当今社会科学技术在飞速发展，培养学生自主学习的能力，是当前我们教师所面临的一个重要研究的课题，也是教育界的一种共识。本文结合我在小学科学课教学实践中探讨如何培养学生自主学习能力。
一、在教学中激发学生产生学习兴趣，引导学生自主探究，使之自主学习
对于每一个人来说，兴趣是每一个人自身的倾向，教学家曾说过“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”而对每个人在学习过程中兴趣是学生学习最好的老师，学习兴趣的产生对学生的学习效果能产生直接的影响。学生一但对本学科的知识产生兴趣，他就会愿意而且更深入的去学习、去探究、去创新。遇到困难时他会去钻研，或者通过各种途径去解决。在教学中我们要注重了解，掌握、研究学生对哪些知识感兴趣怎样引导、用什么方法教，怎么激发学生能容易产生兴趣。
培养、引导、激发兴趣，教师必须在课前做好充分的准备工作，把每一个小细节都要研究透彻，课上讲的要生动，让学生学懂弄通，用自己课前设计好的教学方法、使之对所提出的问题和所要学的知识感兴趣。学生接受了知识、乐于学了，这时学生已有了进步，一定要及时评价表扬和奖励，才能不断激励他的的求知欲，也就有了兴趣，他们就乐于自主学习了。
二、在教学中我们要引导学生形成创新意识
在教学实践中，我们教师不仅是给学生传授现成的知识，更需要引导学生对知识领域的探索，要善于启发学生的思维，点拨思想的火花，在动手操作，动脑思考的过程中促使他们产生灵感，教师通过授课引导、身体行动的诱引、实际操作等方式，不断提高学生对知识领域的认识，激励创新的动机，树立创新的意识的形成。我们还要利用好课堂这块培养基地，运用好创造思维教学。将教材的编写用意和学生的思维融为一体，他们对知识的掌握情况我们要及时掌握，以便采用适当的方法。在实验课教学中让学生在动眼、动口、动脑、动手中进行不断的探索学习，教师要围绕教材创设情境，让学生大胆的去想、大胆的去讲，大家畅所欲言，把自己的观点和想法都说出来。也可以对有些知识提出异议或是见解，在教学过程中不论遇到什么情况，我们教师都要支持学生的学习创新行为。对他们哪怕小小的创意或是不经意的创意，我们都要给予鼓励，加以强化，只要是有利发展创新能力的有利于现实和未来需要的，我们就应该支持、赏识和鼓励。总之学生的灵感来了，学习的动机有了，创新学习的意识形成了，也就培养了自主学习的能力。
三、在教学中大胆的放手有利于培养自主学习的能力
1、在新的课程改革过程中，倡导新型的教学方式和学习方式，在学生接受性学习之外，教师大胆的去放手让学生探究、创造性的去学习，鼓励他们发现问题，提出问题，自己寻求解决问题的方法，去寻找答案，对于学生解决不了的问题。教师就要去引导把问题进行解决，在教学过程中教师鼓励学生多质疑，层层深入。如这样的语言，“看到了这样的现象你会想到什么？对于这个问题你还有什么要说的吗？”等多说一些，于是他们就能积极的思考，大大的激发了学生的学习兴趣和求知的欲望。
在教学中我们要大胆放手留给学生思维的空间，有助于培养自主学习的能力。教学是教与学的双边活动，教师不仅是向学生传授知识，更重要的是教给学生学习方法，只有把课堂交给学生，让学生主动参与学知识的全过程，才能提高课堂效率，大胆放手让学生在课内外多讨论、多交流、多实践。我在教“简单机械”这一单元时，先让学生自己看书，自己学习，并想一想这些简单机械（杠杆、轮轴、滑轮、斜面等）你都发现了什么，让他们小组交流，最后说出他们交流的结果，这样就做到了让学生主动去思维自己能解决的问题。还要把思维的知识延伸到课外，知识和实际相连接，如在生活实际中找一长什么地方使用了简单机械，知识与实际结合起来，学生就产生了兴趣，乐于探究，课内外的思维空间在掌握知识的过程中起了得要的作用 。也培养了自主学习的能力。
四、在整个教学中和学生“和谐平等”相处，形成整体民主的良好氛围
培养自主学习的能力，建立“和谐、平等”的师生关系和整体民主的良好氛围尤为重要。在小学阶段正是学生展现个性阶段，抓住这一时期正确引导，为学生建立一个属于他们自己的空间，把整个课堂归还给他们。在课堂上我们要尊重每一位学生，使每一名学生在学习和生活中都有一事实上的地位，之间、同学之间都是平等的。鼓励学生善于发展自己的见解，大家可以畅所欲言，大家都参与讨论，探讨问题，形成这样人与人平等互相尊重民主和谐的学习氛围。同时在课堂上让学生自由的去学、去想、有问题去问、自由的发表自己的见解，以激发自主学习意识，去轻松愉快的学习。这样就容易产生学习兴趣和学习动力。
关注差异挖掘潜能，由于各种因素的不同，学生的学习能力也就有不同的差距。但是在他们每个人身上都有无限的潜能，在教学中我们就要注意引导和挖掘，在整个学习过程中也会出现这样或那样的错误，这也是很自然的现象，所以在教学过程中不仅要平等，尊重又不能轻视、嘲笑、讽刺。要认真听取他们的意见，同时也要给予他们帮助，使他们能感受到老师和同学们的关心和关爱，这样他们就能主动帮助他人，虚心向周围的人学习。能主动与他人合作探究学习中遇到的问题，为培养他们自主学习的能力打下良好的基础。
五、学生自身动力的产生、习惯的养成，教学方式的改进有利于培养自主学习的能力
引发学生的内动力，增强自主学习的信心，学生的内动力要来自于内因的变化，我们老师要唤起和保护好他们的自尊，体会到他们被信任的感觉，学生就能产生自豪感和上进心，这时他的自尊心、自信心、自强向上心态就自然形成了，也推动了自主学习的动力，在教学中我们老师还要有足够的耐心，因为学生之间一定会有各个方面的差异，对待较差的学生要制定计划、按步骤、实施辅导，争取他们的上进，哪怕是慢慢上进，只要有了上进，我们就要及时加以评价和鼓励，及时指导他们确立目标，使他们产生内动力。
要让学生形成长久的自主学习行为，养成良好的自主学习习惯，学生在学习过程中有的学生已形成了良好的学习习惯，如有的学生能坚持自学，先预习，很快就能投入到学习中去等，有很强的向前发展的精神，有的同学则不是这样，自觉性较差，控制力较差，对于这些学生，就要引导他们有计划、有目的主动去学习和预习有关知识，同时做好学习记录，要运用好自己能形成习惯养成的好方法，如读一些课内外的读物，把有关的知识和生活实际联系起来效果会更好。在教学中我时刻保持和他们交流（交流就是检查），发现问题及时引导和教育。这样学生就会养成良好的学习习惯。
总之，在教学中引导激发学生产生学习兴趣，促使学生创新的意识的形成，运用改进教学方法，在教学中大胆的放手和学生和谐平等相处。就能培养学生自主学习的能力。
一、在教学中激发学生产生学习兴趣，引导学生自主探究，使之自主学习
对于每一个人来说，兴趣是每一个人自身的倾向，教学家曾说过“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”而对每个人在学习过程中兴趣是学生学习最好的老师，学习兴趣的产生对学生的学习效果能产生直接的影响。学生一但对本学科的知识产生兴趣，他就会愿意而且更深入的去学习、去探究、去创新。遇到困难时他会去钻研，或者通过各种途径去解决。在教学中我们要注重了解，掌握、研究学生对哪些知识感兴趣怎样引导、用什么方法教，怎么激发学生能容易产生兴趣。
培养、引导、激发兴趣，教师必须在课前做好充分的准备工作，把每一个小细节都要研究透彻，课上讲的要生动，让学生学懂弄通，用自己课前设计好的教学方法、使之对所提出的问题和所要学的知识感兴趣。学生接受了知识、乐于学了，这时学生已有了进步，一定要及时评价表扬和奖励，才能不断激励他的的求知欲，也就有了兴趣，他们就乐于自主学习了。
二、在教学中我们要引导学生形成创新意识
在教学实践中，我们教师不仅是给学生传授现成的知识，更需要引导学生对知识领域的探索，要善于启发学生的思维，点拨思想的火花，在动手操作，动脑思考的过程中促使他们产生灵感，教师通过授课引导、身体行动的诱引、实际操作等方式，不断提高学生对知识领域的认识，激励创新的动机，树立创新的意识的形成。我们还要利用好课堂这块培养基地，运用好创造思维教学。将教材的编写用意和学生的思维融为一体，他们对知识的掌握情况我们要及时掌握，以便采用适当的方法。在实验课教学中让学生在动眼、动口、动脑、动手中进行不断的探索学习，教师要围绕教材创设情境，让学生大胆的去想、大胆的去讲，大家畅所欲言，把自己的观点和想法都说出来。也可以对有些知识提出异议或是见解，在教学过程中不论遇到什么情况，我们教师都要支持学生的学习创新行为。对他们哪怕小小的创意或是不经意的创意，我们都要给予鼓励，加以强化，只要是有利发展创新能力的有利于现实和未来需要的，我们就应该支持、赏识和鼓励。总之学生的灵感来了，学习的动机有了，创新学习的意识形成了，也就培养了自主学习的能力。
三、在教学中大胆的放手有利于培养自主学习的能力
1、在新的课程改革过程中，倡导新型的教学方式和学习方式，在学生接受性学习之外，教师大胆的去放手让学生探究、创造性的去学习，鼓励他们发现问题，提出问题，自己寻求解决问题的方法，去寻找答案，对于学生解决不了的问题。教师就要去引导把问题进行解决，在教学过程中教师鼓励学生多质疑，层层深入。如这样的语言，“看到了这样的现象你会想到什么？对于这个问题你还有什么要说的吗？”等多说一些，于是他们就能积极的思考，大大的激发了学生的学习兴趣和求知的欲望。
在教学中我们要大胆放手留给学生思维的空间，有助于培养自主学习的能力。教学是教与学的双边活动，教师不仅是向学生传授知识，更重要的是教给学生学习方法，只有把课堂交给学生，让学生主动参与学知识的全过程，才能提高课堂效率，大胆放手让学生在课内外多讨论、多交流、多实践。我在教“简单机械”这一单元时，先让学生自己看书，自己学习，并想一想这些简单机械（杠杆、轮轴、滑轮、斜面等）你都发现了什么，让他们小组交流，最后说出他们交流的结果，这样就做到了让学生主动去思维自己能解决的问题。还要把思维的知识延伸到课外，知识和实际相连接，如在生活实际中找一长什么地方使用了简单机械，知识与实际结合起来，学生就产生了兴趣，乐于探究，课内外的思维空间在掌握知识的过程中起了得要的作用 。也培养了自主学习的能力。
四、在整个教学中和学生“和谐平等”相处，形成整体民主的良好氛围
培养自主学习的能力，建立“和谐、平等”的师生关系和整体民主的良好氛围尤为重要。在小学阶段正是学生展现个性阶段，抓住这一时期正确引导，为学生建立一个属于他们自己的空间，把整个课堂归还给他们。在课堂上我们要尊重每一位学生，使每一名学生在学习和生活中都有一事实上的地位，之间、同学之间都是平等的。鼓励学生善于发展自己的见解，大家可以畅所欲言，大家都参与讨论，探讨问题，形成这样人与人平等互相尊重民主和谐的学习氛围。同时在课堂上让学生自由的去学、去想、有问题去问、自由的发表自己的见解，以激发自主学习意识，去轻松愉快的学习。这样就容易产生学习兴趣和学习动力。
关注差异挖掘潜能，由于各种因素的不同，学生的学习能力也就有不同的差距。但是在他们每个人身上都有无限的潜能，在教学中我们就要注意引导和挖掘，在整个学习过程中也会出现这样或那样的错误，这也是很自然的现象，所以在教学过程中不仅要平等，尊重又不能轻视、嘲笑、讽刺。要认真听取他们的意见，同时也要给予他们帮助，使他们能感受到老师和同学们的关心和关爱，这样他们就能主动帮助他人，虚心向周围的人学习。能主动与他人合作探究学习中遇到的问题，为培养他们自主学习的能力打下良好的基础。
五、学生自身动力的产生、习惯的养成，教学方式的改进有利于培养自主学习的能力
引发学生的内动力，增强自主学习的信心，学生的内动力要来自于内因的变化，我们老师要唤起和保护好他们的自尊，体会到他们被信任的感觉，学生就能产生自豪感和上进心，这时他的自尊心、自信心、自强向上心态就自然形成了，也推动了自主学习的动力，在教学中我们老师还要有足够的耐心，因为学生之间一定会有各个方面的差异，对待较差的学生要制定计划、按步骤、实施辅导，争取他们的上进，哪怕是慢慢上进，只要有了上进，我们就要及时加以评价和鼓励，及时指导他们确立目标，使他们产生内动力。
要让学生形成长久的自主学习行为，养成良好的自主学习习惯，学生在学习过程中有的学生已形成了良好的学习习惯，如有的学生能坚持自学，先预习，很快就能投入到学习中去等，有很强的向前发展的精神，有的同学则不是这样，自觉性较差，控制力较差，对于这些学生，就要引导他们有计划、有目的主动去学习和预习有关知识，同时做好学习记录，要运用好自己能形成习惯养成的好方法，如读一些课内外的读物，把有关的知识和生活实际联系起来效果会更好。在教学中我时刻保持和他们交流（交流就是检查），发现问题及时引导和教育。这样学生就会养成良好的学习习惯。
总之，在教学中引导激发学生产生学习兴趣，促使学生创新的意识的形成，运用改进教学方法，在教学中大胆的放手和学生和谐平等相处。就能培养学生自主学习的能力。