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词的形态理据有利于学习者的词汇记忆，几乎成为共识。然而二者在实际中的关系如何，如何借助词汇的形态理据来提高词汇记忆效率？本文以内蒙古农业大学部分一年级本科生为对象，通过两组被试者（未借助形态分析／借助形态分析）进行词汇记忆实验。结果显示，两组被试的识记效率差异比较显著。根据实验结果，我们在教学中提倡采用多种形态分析法帮助学生扩展词汇量。