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摘 要 新课程改革以来，教师普遍采用教学策略，就是在课程中创造有效的问题情境。通过创造有效的问题情境，学生可以受到认知冲突和学习兴趣的启发，并具有积极思考的心理倾向，从而能够更积极地参与数学的探究活动。然而，也有许多小学数学教师没有合理地应用这种问题情境的创作策略。
关键词 小学数学；创设有效问题；策略分析
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0156-01
事实上，教学中创设有效问题更重视的是让学生在学习数学的同时学会发现问题，并在实践过程中积极寻求有效的问题解决方案。因此，在发现和解决问题的过程中，学术可以在一定程度上提高他们的数学思维水平和掌握程度。因此，在教师开展课堂教学相关活动的过程中，需要注意的一个问题是构建不同类型的问题情境。并在此基础上，在一定程度上提高了他们的创新和探索能力。
一、在构建问题情境的过程中应遵循的原则
首先是基于时间的本质，以及新教材本身的特点，它涉及小学数学教学过程的内容。在正常情况下，它们都来自现实生活，可以在现实生活中得到充分应用。例如，当在商店选择产品时，一大袋零食的销售价格为25.3元，整个袋子包含6个小袋子。一小袋零食的平均销售价格是多少呢。上述问题中包含的对象实际上是学生在日常生活中经常购买的一种零食。那么，在教学相关工作的过程中，自然会发挥强大的时效性。如果在商店中共购买了6种产品，请单独列出其价格，然后给出一定的计算条件，当商店出售这些产品时，它是50%的折扣，最后学生将计算要支付的金额。当然，在构建上述情况的过程中使用的数据更具体。事实上，为了在一定程度上提高学生的印象，学生可以在现实生活的过程中积极思考。在思考问题时寻找更有效的解决方案和措施，还可以在老师的指导下回答。在构建教学情境的基础上，要求学生在构建教学工作的过程中学习。教师在建立教学情境时应考虑的问题之一是知识之间的联系。知识的客观规律本身允许学生的思维和想象力在实际的教学过程中发展。在此基础上，学生将对过去的知识有更深入的了解。
二、在创设有效问题情境时要调动学术的兴趣
（一）立足于经验，课堂上体现学生的童趣
创造有效的问题情境需要从学生的角度激发学生的兴趣和认知，有效地帮助学生建立对思维活动的支持。这种情况应该包括学生的生活经历，这与学生的日常生活密切相关，符合学生思维的发展和他们的意识水平。只有在这种创造的背景下，学生才会感到更有趣，更容易接受。不同的年级的学生对创作的语境兴趣有不同的关注。教师可以使用以下问题情况：可以让学生分成小组讨论并得出结论，这些结论可以在这个过程中导入到本课的主题中。它使学生积累更丰富的生活经验，扩大知识的覆盖面，营造良好的学习氛围和互动氛围。学生更有可能发展学习兴趣，更好地融入学习，并最终通过分析解决复杂的数学问题，得出正确的结论。
（二）能够为学生创造情境并激发他们的兴趣
“兴趣是最好的教师”。在小学数学课上，教师需要为学生创造一定的教学环境，使学生能够有较强的求知欲望。探索新知识可以使无聊的数学知识变得有趣，培养学生的自信心，让学生喜欢学习数学，更喜欢这样做。这样能够激发起学生的学习兴趣。例如，在教学简单之前，教师可以向学生解释数学家高斯在课堂上的童年。这个故事可以为学生营造良好的学习环境和学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生对学习有一定的兴趣。教师还可以适当的总结一些技巧和公式，以便学生能够灵活地使用每个公式和法则，以便可以不断研究数学计算并总结一种独特的计算方法。提高学术的计算技能。小学生往往会对新鲜的事物产生兴趣，往往容易受到外界的干扰。教师可以尽量缩短授课时间，减少任务和频繁的时间，以避免過度疲劳，产生厌倦学习的感觉，让学生集中注意力。
三、在构建有效问题的过程中应该采取的措施
学生在现实生活中更熟悉的真实事物被视为建构语境中的对象。构建对象的时候应为学生熟悉的物品，或者学生经常接触，就好像他们是文具，学生经常在日常学习生活中使用的桌椅。在课堂教学相关工作的过程中，教师可以组织学生检查他们使用的桌椅，每套桌椅的详细钉子数量，在正常情况下，学生在学习过程中使用的桌椅规格是相同的。教师对学生进行分组，然后指导不同小组的学生使用不同的计算方法来查找全班每组中桌椅使用的钉子总数。该组中的一些学生将计算所有桌椅的数量，该组中的另一些学生将选择桌椅的总数。学生不仅在构建问题情境的条件下学习计算方法。它还使学生能够清楚地了解协作学习的重要性，并在日常生活中与同学建立更加和谐的关系。
在初等教育阶段的数学教学相关工作过程中，如果教师能够将学生在现实生活中遇到的问题作为案例，在此基础上，构建了各种类型的问题情境。这样学生就可以积极参加教师开展的活动，在此基础上不仅可以起到良好的教学效果，还可以鼓励学生在学习数学的过程中逐步掌握学习方法。
参考文献：
[1]刘大春.试论小学数学教学中问题情境的创设[J].学周刊，2018（11）.
[2]刘学胜.小学数学教学中有效情境的创设与利用的研究[J].学周刊，2018（10）.
[3]王东杰.对于小学数学的一些建议以及看法[J].学周刊，2017（11）.
关键词 小学数学；创设有效问题；策略分析
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0156-01
事实上，教学中创设有效问题更重视的是让学生在学习数学的同时学会发现问题，并在实践过程中积极寻求有效的问题解决方案。因此，在发现和解决问题的过程中，学术可以在一定程度上提高他们的数学思维水平和掌握程度。因此，在教师开展课堂教学相关活动的过程中，需要注意的一个问题是构建不同类型的问题情境。并在此基础上，在一定程度上提高了他们的创新和探索能力。
一、在构建问题情境的过程中应遵循的原则
首先是基于时间的本质，以及新教材本身的特点，它涉及小学数学教学过程的内容。在正常情况下，它们都来自现实生活，可以在现实生活中得到充分应用。例如，当在商店选择产品时，一大袋零食的销售价格为25.3元，整个袋子包含6个小袋子。一小袋零食的平均销售价格是多少呢。上述问题中包含的对象实际上是学生在日常生活中经常购买的一种零食。那么，在教学相关工作的过程中，自然会发挥强大的时效性。如果在商店中共购买了6种产品，请单独列出其价格，然后给出一定的计算条件，当商店出售这些产品时，它是50%的折扣，最后学生将计算要支付的金额。当然，在构建上述情况的过程中使用的数据更具体。事实上，为了在一定程度上提高学生的印象，学生可以在现实生活的过程中积极思考。在思考问题时寻找更有效的解决方案和措施，还可以在老师的指导下回答。在构建教学情境的基础上，要求学生在构建教学工作的过程中学习。教师在建立教学情境时应考虑的问题之一是知识之间的联系。知识的客观规律本身允许学生的思维和想象力在实际的教学过程中发展。在此基础上，学生将对过去的知识有更深入的了解。
二、在创设有效问题情境时要调动学术的兴趣
（一）立足于经验，课堂上体现学生的童趣
创造有效的问题情境需要从学生的角度激发学生的兴趣和认知，有效地帮助学生建立对思维活动的支持。这种情况应该包括学生的生活经历，这与学生的日常生活密切相关，符合学生思维的发展和他们的意识水平。只有在这种创造的背景下，学生才会感到更有趣，更容易接受。不同的年级的学生对创作的语境兴趣有不同的关注。教师可以使用以下问题情况：可以让学生分成小组讨论并得出结论，这些结论可以在这个过程中导入到本课的主题中。它使学生积累更丰富的生活经验，扩大知识的覆盖面，营造良好的学习氛围和互动氛围。学生更有可能发展学习兴趣，更好地融入学习，并最终通过分析解决复杂的数学问题，得出正确的结论。
（二）能够为学生创造情境并激发他们的兴趣
“兴趣是最好的教师”。在小学数学课上，教师需要为学生创造一定的教学环境，使学生能够有较强的求知欲望。探索新知识可以使无聊的数学知识变得有趣，培养学生的自信心，让学生喜欢学习数学，更喜欢这样做。这样能够激发起学生的学习兴趣。例如，在教学简单之前，教师可以向学生解释数学家高斯在课堂上的童年。这个故事可以为学生营造良好的学习环境和学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生对学习有一定的兴趣。教师还可以适当的总结一些技巧和公式，以便学生能够灵活地使用每个公式和法则，以便可以不断研究数学计算并总结一种独特的计算方法。提高学术的计算技能。小学生往往会对新鲜的事物产生兴趣，往往容易受到外界的干扰。教师可以尽量缩短授课时间，减少任务和频繁的时间，以避免過度疲劳，产生厌倦学习的感觉，让学生集中注意力。
三、在构建有效问题的过程中应该采取的措施
学生在现实生活中更熟悉的真实事物被视为建构语境中的对象。构建对象的时候应为学生熟悉的物品，或者学生经常接触，就好像他们是文具，学生经常在日常学习生活中使用的桌椅。在课堂教学相关工作的过程中，教师可以组织学生检查他们使用的桌椅，每套桌椅的详细钉子数量，在正常情况下，学生在学习过程中使用的桌椅规格是相同的。教师对学生进行分组，然后指导不同小组的学生使用不同的计算方法来查找全班每组中桌椅使用的钉子总数。该组中的一些学生将计算所有桌椅的数量，该组中的另一些学生将选择桌椅的总数。学生不仅在构建问题情境的条件下学习计算方法。它还使学生能够清楚地了解协作学习的重要性，并在日常生活中与同学建立更加和谐的关系。
在初等教育阶段的数学教学相关工作过程中，如果教师能够将学生在现实生活中遇到的问题作为案例，在此基础上，构建了各种类型的问题情境。这样学生就可以积极参加教师开展的活动，在此基础上不仅可以起到良好的教学效果，还可以鼓励学生在学习数学的过程中逐步掌握学习方法。
参考文献：
[1]刘大春.试论小学数学教学中问题情境的创设[J].学周刊，2018（11）.
[2]刘学胜.小学数学教学中有效情境的创设与利用的研究[J].学周刊，2018（10）.
[3]王东杰.对于小学数学的一些建议以及看法[J].学周刊，2017（11）.