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化学是一门以实验为基础的学科.实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法.充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取有效措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节.下面结合自己的教学实践就加强初中化学实验教学谈点体会.
一、充分认识实验教学的重要性
初中化学新课标从义务教育培养目标出发，面向大多数学校和大多数学生，着眼于提高全民族的素质.新课标在“初中化学教学目的”中除了规定学生需要学习一些化学基础知识和基本技能外，特别突出强调要重视情感领域的教学和对学生能力及创新精神的培养.
在教学内容方面，从义务教育实际出发，新课标适当降低化学基本概念和原理的要求，大幅度降低了化学计算的要求，在适当拓宽元素化合物知识面的同时，加强了化学实验，把演示实验列入课标的教学内容.新课标列出的31项演示实验要求教师必须在规定的教学时间内完成（一定要做，不是可做可不做），学生分组实验19个（必做10个，选做9个），要求教师“要积极创造条件，努力完成，使每个学生都有动手做实验的机会”.
在教学要求中，除了“使用仪器的技能”（13种仪器）和“实验操作的技能”（8项）外，新课标还把“要求学生初步学会观察和记录实验现象，能够根据实验现象分析得出初步的结论，并如实书写实验报告”以及“要求学生遵守实验室规则，注意安全操作”，也规定为实验教学要求，体现了实验教学的整体功能，其目的在于转变教育思想和教学观念，真正变应试教育为素质教育.
因此，在化学教学中，教师必须改变以往只重讲授，轻视实验的倾向，纠正为了应付中考用讲实验、背实验代替做实验的错误做法，以及比较普遍存在的只满足于完成规定的实验教学任务而忽视通过实验教学养成学生良好实验习惯，训练观察思维能力和培养科学态度、科学方法等问题.教师要深刻领会新课标精神，通过实验教学激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，把化学实验的教学与理论、元素化合物知识的教学与思想政治教育，以及情感、能力、科学态度和科学方法的培养有机结合起来，达到全面提高化学教学质量的目的.
二、适当增加实验，提高学生的探
究能力
在化学教学中，教师根据需要适当补充一些实验，既可以增加学生的动手机会，激发学生的学习兴趣，又可以提高实验的探索性.
例如，在讲“碱溶液与非金属氧化物反应”时，教师可以补充氢氧化钠溶液与二氧化硫反应的实验，先做硫在氧气中燃烧的实验，按要求闻气味，再加入氢氧化钠溶液，振荡后再闻气味.这个实验既可以让学生得出碱溶液能与非金属氧化物反应生成盐和水反应的规律，又可以加强环保教育，强化环保意识.同时教育学生，对生产生活和化学实验造成的环境污染，只要采取恰当的措施，就可以防止或减少污染.这样既能激起学生的学习兴趣，又能使学生所学知识更系统化、深刻化.
三、开放化学实验室，提供探究的
平台
探究性实验由学生自己提出实验方案，这对实验室也提出了新的课题，在规定的实验内，按学生个性化和要求来准备仪器将面临着一定的困难.教师可以通过开放实验室，轮流实验的方法，让学生在课余时间完成自己设计的实验，以补充时间及设备的不足.实验时可以以两人或四人小组为单位，开展探究实验研究.开放实验室要求有专职教师负责，负责教师要有科学探索精神和一定的科学探究能力，能指导学生对实验结果进行评估、分析，指导学生进行实验的改进和创新.
四、开展形式多样的课外实验活
动
组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式.兴趣小组活动，可以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等.在小组活动中，教师要发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验.
教师还要结合教学实际，指导学生进行社会调查.
例如，在讲“水是人类宝贵的自然资源”时，教师可以要求学生调查了解：你家附近的河水清澈吗？请回家问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？在讲“燃烧和缓慢氧化“时，教师可以课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车，等等.通过这些活动，使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感.
总之，在化学实验教学中，教师应提倡以严谨的实验精神去学习化学知识.只有建立在事实基础上的科学，才是真正经得起考验的科学，也只有严谨求学的学生，才是未来社会的栋梁之才.在教学活动中，教师要将课堂还给学生，发挥学生的主体地位，加强实验教学，为国家培养合格人才.
一、充分认识实验教学的重要性
初中化学新课标从义务教育培养目标出发，面向大多数学校和大多数学生，着眼于提高全民族的素质.新课标在“初中化学教学目的”中除了规定学生需要学习一些化学基础知识和基本技能外，特别突出强调要重视情感领域的教学和对学生能力及创新精神的培养.
在教学内容方面，从义务教育实际出发，新课标适当降低化学基本概念和原理的要求，大幅度降低了化学计算的要求，在适当拓宽元素化合物知识面的同时，加强了化学实验，把演示实验列入课标的教学内容.新课标列出的31项演示实验要求教师必须在规定的教学时间内完成（一定要做，不是可做可不做），学生分组实验19个（必做10个，选做9个），要求教师“要积极创造条件，努力完成，使每个学生都有动手做实验的机会”.
在教学要求中，除了“使用仪器的技能”（13种仪器）和“实验操作的技能”（8项）外，新课标还把“要求学生初步学会观察和记录实验现象，能够根据实验现象分析得出初步的结论，并如实书写实验报告”以及“要求学生遵守实验室规则，注意安全操作”，也规定为实验教学要求，体现了实验教学的整体功能，其目的在于转变教育思想和教学观念，真正变应试教育为素质教育.
因此，在化学教学中，教师必须改变以往只重讲授，轻视实验的倾向，纠正为了应付中考用讲实验、背实验代替做实验的错误做法，以及比较普遍存在的只满足于完成规定的实验教学任务而忽视通过实验教学养成学生良好实验习惯，训练观察思维能力和培养科学态度、科学方法等问题.教师要深刻领会新课标精神，通过实验教学激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，把化学实验的教学与理论、元素化合物知识的教学与思想政治教育，以及情感、能力、科学态度和科学方法的培养有机结合起来，达到全面提高化学教学质量的目的.
二、适当增加实验，提高学生的探
究能力
在化学教学中，教师根据需要适当补充一些实验，既可以增加学生的动手机会，激发学生的学习兴趣，又可以提高实验的探索性.
例如，在讲“碱溶液与非金属氧化物反应”时，教师可以补充氢氧化钠溶液与二氧化硫反应的实验，先做硫在氧气中燃烧的实验，按要求闻气味，再加入氢氧化钠溶液，振荡后再闻气味.这个实验既可以让学生得出碱溶液能与非金属氧化物反应生成盐和水反应的规律，又可以加强环保教育，强化环保意识.同时教育学生，对生产生活和化学实验造成的环境污染，只要采取恰当的措施，就可以防止或减少污染.这样既能激起学生的学习兴趣，又能使学生所学知识更系统化、深刻化.
三、开放化学实验室，提供探究的
平台
探究性实验由学生自己提出实验方案，这对实验室也提出了新的课题，在规定的实验内，按学生个性化和要求来准备仪器将面临着一定的困难.教师可以通过开放实验室，轮流实验的方法，让学生在课余时间完成自己设计的实验，以补充时间及设备的不足.实验时可以以两人或四人小组为单位，开展探究实验研究.开放实验室要求有专职教师负责，负责教师要有科学探索精神和一定的科学探究能力，能指导学生对实验结果进行评估、分析，指导学生进行实验的改进和创新.
四、开展形式多样的课外实验活
动
组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式.兴趣小组活动，可以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等.在小组活动中，教师要发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验.
教师还要结合教学实际，指导学生进行社会调查.
例如，在讲“水是人类宝贵的自然资源”时，教师可以要求学生调查了解：你家附近的河水清澈吗？请回家问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？在讲“燃烧和缓慢氧化“时，教师可以课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车，等等.通过这些活动，使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感.
总之，在化学实验教学中，教师应提倡以严谨的实验精神去学习化学知识.只有建立在事实基础上的科学，才是真正经得起考验的科学，也只有严谨求学的学生，才是未来社会的栋梁之才.在教学活动中，教师要将课堂还给学生，发挥学生的主体地位，加强实验教学，为国家培养合格人才.