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摘 要：随着经济的不断发展，人们对健康的重视越来越高，因此体育教学在学校教育中也显得十分重要。那么，如何使体育教学既充满乐趣，又能够让学生掌握体育知识，成为体育教师教学的重要问题。笔者结合实际教学情况，具体分析如何在体育课上实施有效的教学策略，让学生积极主动地参与到体育课堂中。
关键词：小学体育；有效；兴趣；情景；口诀
小学中高年级是提升学生身体素质，促进学生茁壮成长的关键时期。在这个启蒙阶段，要求教师充分发挥专业才能、教学魅力，让学生爱上体育课堂，爱上体育运动，不仅能够提升体育素质，同时也发展了学生的智力。其中，选择怎样的教学方法是值得思考的，教师必须站在学生角度，选择活泼、生动、充满乐趣的教学方式，激发学生兴趣。
一、 情境教学激发学习动机
成功的课堂教学能够激发学生热情，却不会强制学生学习。特别是对于中高年级的小学生来说，如果强制进行学习，学生很容易产生抵触情绪，达不到预期的学习效果。因此，在小学体育教学中，教师需要了解学生的兴趣爱好，采用学生喜欢的教学方式开展体育活动，使其产生学习兴趣。其中，创设教学情境能够运用游戏、故事、活动等趣味方式，巧妙地设计活动意境和情境，激发学生兴趣和热情，使其全身心地投入到课堂教学中来。
比如，在开展跳绳教学时，为了能够让所有学生都参与到这一活动中来，笔者根据学生喜欢故事、喜欢游戏的特点，以“跳绳王国”为本次学习活动的主题情境，要想进入“跳绳王国”，就必须要完成一系列的游戏任务，这样不仅能够激发学生好奇心，调动学生学习的积极性和主动性，而且能够让学生快速进入游戏角色中。跳绳王国第一站设置了闯关小游戏：学生两人一组，自由合作，完成十个跳绳任务，才能成功踏入“王国城门”。跳绳王国第二站设置了“踩蛇尾”：学生两两合作，一个同学手握跳绳，甩出“蛇”的形状，另一位同学则去踩这条蛇的尾巴，手握绳子的同学边跳边躲避，避免被对方踩到蛇尾。这个环节能够训练学生跳、跑、踩的灵敏度。跳绳王国第三站设置了“抓尾巴”：大家已经到动物园了，这里有许多可爱的小动物，这些动物的尾巴都有各自的特点。现在咱们比一比哪位同学抓到的尾巴最多。两两合作，一位学生将绳子绑在腰间，两端留出一些，作为尾巴，另一位学生想方设法的去抓尾巴。跳绳王国第四站要求学生动脑筋完成跳绳拼图。笔者指导学生以小组为单位，讨论跳绳拼图，创设跳绳动作和方法。之后各组进行跑跳练习，将图形展示出来。这一环节不仅组织学生开展跳绳运动，也激发了学生的创造力。最后一个环节进入了“跳绳王国”，所有学生进行放松活动。
二、 诱导教学加深学习印象
在小学体育课堂教学中，诱导教学是比较常见的教学方法，不仅能够启发学生思维，而且还能让学生掌握体育知识与技能。一般来讲，诱导教学主要包括两种类型：一种是话语诱导。在小学体育教学中，教师可以通过生动有趣、富有韵味的教学话语描述体育动作，激发学生的学习兴趣，让他们在自己的脑海中构建画面，从而对体育知识产生较为浓厚的兴趣。比如在进行排球教学时，笔者绘声绘色地向学生讲述中国女排的故事，运用曲折的情节、精彩的花絮，将学生带入到一定的意境欣赏排球；在进行篮球教学时，向学生讲述篮球明星的故事，或者在教学中穿插一些与篮球相关的有趣故事。虽然这种教学方式会耗费一定的时间，但能够调动学生课堂学习的积极性和主动性，让学生积极主动地参与到活動中来。因此，在体育教学中，教师应当注意言语既要浅显易懂，也要生动有趣，更要拓展学生思维，让学生在参加体育活动的同时增强学习自信。
其次，动作示范诱导。这种教学方式能够直观展示教学内容，便于学生留心动作过程，让学生根据自己的观察以及教师的话语启发，模仿具体动作，掌握动作结构和要领。与此同时，准确、优美的动作示范，能够让学生体验形体美、力度美，产生跃跃欲试的想法，更加积极地参与到体育过程中来。当然，在示范的过程中，教师还必须注意示范位置和时机。比如在进行足球教学时，笔者在示范之前，钻研具体的动作结构与要求，认真分析学生们的观察角度，运用正面、侧面、背面开展全方位立体教学，让每位学生能够更加直观的看清笔者的示范动作。
三、 口诀教学增添学习趣味
运用顺口溜和口诀等方法作为学生们最喜欢的学习方式，简单明了，通俗易懂，既能够给学生增加学习趣味，也能够让学生更好的理解知识。在小学体育教学中，教师也可以将一些体育动作的结构和要领等，巧妙的串成体育口诀，让体育知识的学习充满乐趣，让学生加深对体育知识的印象。对于一些较为复杂的动作要领或结构，枯燥的讲解，同学们无法很好记忆知识。而要是运用口诀或顺口溜，则有利于化繁为简，使学生快速消化疑难问题。例如在进行篮球教学时，笔者将行进间单手肩上投篮的动作编成顺口溜：跨越放松迎接球，踏跳上篮快举球，观察球篮快伸臂，缓缓压腕手拨球。在教学中运用口诀，既生动有趣地总结了动作要领，让学生快速的掌握动作要领，也使学生熟练掌握体育锻炼的方法。另外，教师还可以带领学生共同编写体育口诀，充分发挥学生积极性、主动性、创造性，让学生感受体育学习的乐趣，感受成功的喜悦。当然，在实际的体育教学中，教师还需要掌握口诀使用的时机，充分发挥口诀的最佳运用效果。如在进行武术教学时，学生初次接触动作技术，笔者运用一些趣味性较强的顺口溜和口诀，指导学生思考想象。在纠正错误或者指导学生操练过程中，巧妙地运用关键词和口诀，提示学生，使其主动地发现错误，及时地纠正错误。教学之后，带领学生背诵口诀，加深印象。
四、 小结
总而言之，构建高效的体育课堂，提升体育课堂的教学效率并不是一朝一夕的工作，教师应当在实际教学中进行总结归纳，总结出一套适合当下学生素质教育发展的完整教学方案，让学生的体育素质得到充分的锻炼和有效的提高。
参考文献：
[1]沈凤达.小学体育教学质量提高的途径与策略研究[J].学周刊，2012（01）.
[2]王爱欣.小学体育教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2012（01）.
[3]吴军生.营造快乐体育氛围，让学生终身受益[J].考试周刊，2011（41）.
作者简介：
郭砾，福建省龙岩市上杭县第二实验小学。
关键词：小学体育；有效；兴趣；情景；口诀
小学中高年级是提升学生身体素质，促进学生茁壮成长的关键时期。在这个启蒙阶段，要求教师充分发挥专业才能、教学魅力，让学生爱上体育课堂，爱上体育运动，不仅能够提升体育素质，同时也发展了学生的智力。其中，选择怎样的教学方法是值得思考的，教师必须站在学生角度，选择活泼、生动、充满乐趣的教学方式，激发学生兴趣。
一、 情境教学激发学习动机
成功的课堂教学能够激发学生热情，却不会强制学生学习。特别是对于中高年级的小学生来说，如果强制进行学习，学生很容易产生抵触情绪，达不到预期的学习效果。因此，在小学体育教学中，教师需要了解学生的兴趣爱好，采用学生喜欢的教学方式开展体育活动，使其产生学习兴趣。其中，创设教学情境能够运用游戏、故事、活动等趣味方式，巧妙地设计活动意境和情境，激发学生兴趣和热情，使其全身心地投入到课堂教学中来。
比如，在开展跳绳教学时，为了能够让所有学生都参与到这一活动中来，笔者根据学生喜欢故事、喜欢游戏的特点，以“跳绳王国”为本次学习活动的主题情境，要想进入“跳绳王国”，就必须要完成一系列的游戏任务，这样不仅能够激发学生好奇心，调动学生学习的积极性和主动性，而且能够让学生快速进入游戏角色中。跳绳王国第一站设置了闯关小游戏：学生两人一组，自由合作，完成十个跳绳任务，才能成功踏入“王国城门”。跳绳王国第二站设置了“踩蛇尾”：学生两两合作，一个同学手握跳绳，甩出“蛇”的形状，另一位同学则去踩这条蛇的尾巴，手握绳子的同学边跳边躲避，避免被对方踩到蛇尾。这个环节能够训练学生跳、跑、踩的灵敏度。跳绳王国第三站设置了“抓尾巴”：大家已经到动物园了，这里有许多可爱的小动物，这些动物的尾巴都有各自的特点。现在咱们比一比哪位同学抓到的尾巴最多。两两合作，一位学生将绳子绑在腰间，两端留出一些，作为尾巴，另一位学生想方设法的去抓尾巴。跳绳王国第四站要求学生动脑筋完成跳绳拼图。笔者指导学生以小组为单位，讨论跳绳拼图，创设跳绳动作和方法。之后各组进行跑跳练习，将图形展示出来。这一环节不仅组织学生开展跳绳运动，也激发了学生的创造力。最后一个环节进入了“跳绳王国”，所有学生进行放松活动。
二、 诱导教学加深学习印象
在小学体育课堂教学中，诱导教学是比较常见的教学方法，不仅能够启发学生思维，而且还能让学生掌握体育知识与技能。一般来讲，诱导教学主要包括两种类型：一种是话语诱导。在小学体育教学中，教师可以通过生动有趣、富有韵味的教学话语描述体育动作，激发学生的学习兴趣，让他们在自己的脑海中构建画面，从而对体育知识产生较为浓厚的兴趣。比如在进行排球教学时，笔者绘声绘色地向学生讲述中国女排的故事，运用曲折的情节、精彩的花絮，将学生带入到一定的意境欣赏排球；在进行篮球教学时，向学生讲述篮球明星的故事，或者在教学中穿插一些与篮球相关的有趣故事。虽然这种教学方式会耗费一定的时间，但能够调动学生课堂学习的积极性和主动性，让学生积极主动地参与到活動中来。因此，在体育教学中，教师应当注意言语既要浅显易懂，也要生动有趣，更要拓展学生思维，让学生在参加体育活动的同时增强学习自信。
其次，动作示范诱导。这种教学方式能够直观展示教学内容，便于学生留心动作过程，让学生根据自己的观察以及教师的话语启发，模仿具体动作，掌握动作结构和要领。与此同时，准确、优美的动作示范，能够让学生体验形体美、力度美，产生跃跃欲试的想法，更加积极地参与到体育过程中来。当然，在示范的过程中，教师还必须注意示范位置和时机。比如在进行足球教学时，笔者在示范之前，钻研具体的动作结构与要求，认真分析学生们的观察角度，运用正面、侧面、背面开展全方位立体教学，让每位学生能够更加直观的看清笔者的示范动作。
三、 口诀教学增添学习趣味
运用顺口溜和口诀等方法作为学生们最喜欢的学习方式，简单明了，通俗易懂，既能够给学生增加学习趣味，也能够让学生更好的理解知识。在小学体育教学中，教师也可以将一些体育动作的结构和要领等，巧妙的串成体育口诀，让体育知识的学习充满乐趣，让学生加深对体育知识的印象。对于一些较为复杂的动作要领或结构，枯燥的讲解，同学们无法很好记忆知识。而要是运用口诀或顺口溜，则有利于化繁为简，使学生快速消化疑难问题。例如在进行篮球教学时，笔者将行进间单手肩上投篮的动作编成顺口溜：跨越放松迎接球，踏跳上篮快举球，观察球篮快伸臂，缓缓压腕手拨球。在教学中运用口诀，既生动有趣地总结了动作要领，让学生快速的掌握动作要领，也使学生熟练掌握体育锻炼的方法。另外，教师还可以带领学生共同编写体育口诀，充分发挥学生积极性、主动性、创造性，让学生感受体育学习的乐趣，感受成功的喜悦。当然，在实际的体育教学中，教师还需要掌握口诀使用的时机，充分发挥口诀的最佳运用效果。如在进行武术教学时，学生初次接触动作技术，笔者运用一些趣味性较强的顺口溜和口诀，指导学生思考想象。在纠正错误或者指导学生操练过程中，巧妙地运用关键词和口诀，提示学生，使其主动地发现错误，及时地纠正错误。教学之后，带领学生背诵口诀，加深印象。
四、 小结
总而言之，构建高效的体育课堂，提升体育课堂的教学效率并不是一朝一夕的工作，教师应当在实际教学中进行总结归纳，总结出一套适合当下学生素质教育发展的完整教学方案，让学生的体育素质得到充分的锻炼和有效的提高。
参考文献：
[1]沈凤达.小学体育教学质量提高的途径与策略研究[J].学周刊，2012（01）.
[2]王爱欣.小学体育教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2012（01）.
[3]吴军生.营造快乐体育氛围，让学生终身受益[J].考试周刊，2011（41）.
作者简介：
郭砾，福建省龙岩市上杭县第二实验小学。