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【摘 要】微课程是一个全新的授课模式，在我国仍旧处于研发阶段，而将物理课程融入到微课当中也很少有人研究。因此，本文将物理实验教学微课资源的开发和应用实践作出了详细的介绍和分析，用具体的实例来阐释微课是如何具体应用到物理实验教学当中的，最后叙述高中物理实验教学微课资源的开发与应用研究意义，帮助学生将抽象晦涩的物理知识在短时间内学会，最终提高学生的物理成绩。
【关键词】物理；微课资源；实验教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0052-01
1 物理实验教学微课资源的开发
高中物理实验教学微课资源的开发是基于目前教学特点和教学方式而提出的一种新型授课模式。所谓微课资源是指视频时长短、内容精炼的课程教学资源的合集。高中物理实验微课教学资源是将课程当中重点、难点知识摘选出来制作成教学短视频，做到将每个实验课程知识点都涵盖到微课资源当中。对物理实验教学微课资源的开发不仅仅只有课堂上所讲的重难点知识，也包括了练习课程资源、课程导入阶段的微课资源，这些教学资源共同构成了物理实验教学微课资源。因此，若想真正帮助学生提高复习效率以及物理实验课程的成绩，则需要在微课资源研究和开发时，从以上几个方面着手分别录制。
2 物理实验教学微课资源的应用实践
2.1 在课程导入阶段的应用
导入阶段是课程的起始阶段，前期对于实验教学当中出现问题讲解的透彻与清晰，有助于提高学生对实验教学的关注度和参与度。也是一堂实验教学课程能否顺利完成的关键。在实验课程微课当中的导入阶段设置多个问题可以锻炼学生思维能力，引导学生带着问题走进新的课题研究当中。比如，在讲解超重与失重这一章节的知识时，充分利用微课特点，通过视频演示的方式将问题提出：在一个密闭空间当中展示弹簧秤在不同物体重量下示数的变化情况。然后依据视频的演示将问题抛给学生，为什么会出现这种变化，以及什么是超重与失重。然后开始讲授正文知识。学生带着问题学习，可以激发学生的学习兴趣，快速进入新知识的学习当中，自然融入进课堂。
2.2 在课程重难点知识上的应用
重难点知识是教师重点关注的方向，也是高中物理课程当中学习的重心。物理教师会针对这方面的问题反复讲解，目的是为了加深学生的理解和认识程度，然而重复的讲解必然会使教师产生厌倦的心理，甚至会出现教师讲得次数多，学生反而越不理解的情况。因此，通过录制微课，将重难点知识讲解和展示，学生可以反复观看，而不用过多占用课堂上宝贵时间，提高物理课堂的学习效率。
2.3 在课后复习解答阶段的应用
为学生答疑解惑也能帮助学生提高物理知识应用能力和灵活掌握能力。然而在课后，教师解答问题往往只是对个体学生，无法涵盖到每个学生。微课就可以很好地解决这个问题。物理教师将学生提出的问题汇总到一起，将共性问题总结整理出来制作成微课资源，达到学生可以资源共享的目的，通过观看复习阶段的微课，帮助学生提升自主学习能力和纠错能力，引导学生关注物理课程当中从未引起注意的知识盲区。例如，一艘船在宽300m的河水中横向穿越，河水的水流速度是1m/s，船在静水当中的航行速度是3m/s。请问：①要使船到达对岸，最短时间为多少？②要使船航程最短，船头指向何处？这是一道课后复习题，由于问题较多、难度较大，大多数学生不能理解解答过程，教师通过制作微课视频，通过flash动画形式，将船在河水当中的航线场景还原出来，形象直观的把这道题的物理知识展示出来。然后教师把该题的考查点、解题思路、解题步骤详细讲述，帮助学生加深对本节课物理知识的理解力，从而提高解题能力和应试能力。
3 高中物理实验教学微课资源的开发与应用研究
微课应用于高中物理实验教学，可以为高中物理实验教学提供数字化的资源，也为知识程度不同的学生提供了更多的思考时间。学生可以利用微课资源进行自主选择，根据自己的知识认知情况进行微课物理实验的回放，从而实现自主学习物理实验。它具有传统物理实验教学无可比拟的优势，对于高中物理实验的预习和操作、总结等有很大的价值和意义。自主运用微課资源，能够增强学生对高中物理实验的兴趣，促使学生在实验过程中独立思考，主动学习。
在微时代，微课在物理课程的教学当中的作用和价值越来越明显，不仅能提高学生的应试答题能力，而且还可以节约教师的授课时间，物理教师可以将宝贵的时间用到提升自身的专业水平当中，帮助学生更好地学习物理课程。教师也要重视学生的主体性，在制作微课时，要充分考虑学生的理解和接受能力，辅助学生自主学习物理课堂中没有理解的知识。
【关键词】物理；微课资源；实验教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0052-01
1 物理实验教学微课资源的开发
高中物理实验教学微课资源的开发是基于目前教学特点和教学方式而提出的一种新型授课模式。所谓微课资源是指视频时长短、内容精炼的课程教学资源的合集。高中物理实验微课教学资源是将课程当中重点、难点知识摘选出来制作成教学短视频，做到将每个实验课程知识点都涵盖到微课资源当中。对物理实验教学微课资源的开发不仅仅只有课堂上所讲的重难点知识，也包括了练习课程资源、课程导入阶段的微课资源，这些教学资源共同构成了物理实验教学微课资源。因此，若想真正帮助学生提高复习效率以及物理实验课程的成绩，则需要在微课资源研究和开发时，从以上几个方面着手分别录制。
2 物理实验教学微课资源的应用实践
2.1 在课程导入阶段的应用
导入阶段是课程的起始阶段，前期对于实验教学当中出现问题讲解的透彻与清晰，有助于提高学生对实验教学的关注度和参与度。也是一堂实验教学课程能否顺利完成的关键。在实验课程微课当中的导入阶段设置多个问题可以锻炼学生思维能力，引导学生带着问题走进新的课题研究当中。比如，在讲解超重与失重这一章节的知识时，充分利用微课特点，通过视频演示的方式将问题提出：在一个密闭空间当中展示弹簧秤在不同物体重量下示数的变化情况。然后依据视频的演示将问题抛给学生，为什么会出现这种变化，以及什么是超重与失重。然后开始讲授正文知识。学生带着问题学习，可以激发学生的学习兴趣，快速进入新知识的学习当中，自然融入进课堂。
2.2 在课程重难点知识上的应用
重难点知识是教师重点关注的方向，也是高中物理课程当中学习的重心。物理教师会针对这方面的问题反复讲解，目的是为了加深学生的理解和认识程度，然而重复的讲解必然会使教师产生厌倦的心理，甚至会出现教师讲得次数多，学生反而越不理解的情况。因此，通过录制微课，将重难点知识讲解和展示，学生可以反复观看，而不用过多占用课堂上宝贵时间，提高物理课堂的学习效率。
2.3 在课后复习解答阶段的应用
为学生答疑解惑也能帮助学生提高物理知识应用能力和灵活掌握能力。然而在课后，教师解答问题往往只是对个体学生，无法涵盖到每个学生。微课就可以很好地解决这个问题。物理教师将学生提出的问题汇总到一起，将共性问题总结整理出来制作成微课资源，达到学生可以资源共享的目的，通过观看复习阶段的微课，帮助学生提升自主学习能力和纠错能力，引导学生关注物理课程当中从未引起注意的知识盲区。例如，一艘船在宽300m的河水中横向穿越，河水的水流速度是1m/s，船在静水当中的航行速度是3m/s。请问：①要使船到达对岸，最短时间为多少？②要使船航程最短，船头指向何处？这是一道课后复习题，由于问题较多、难度较大，大多数学生不能理解解答过程，教师通过制作微课视频，通过flash动画形式，将船在河水当中的航线场景还原出来，形象直观的把这道题的物理知识展示出来。然后教师把该题的考查点、解题思路、解题步骤详细讲述，帮助学生加深对本节课物理知识的理解力，从而提高解题能力和应试能力。
3 高中物理实验教学微课资源的开发与应用研究
微课应用于高中物理实验教学，可以为高中物理实验教学提供数字化的资源，也为知识程度不同的学生提供了更多的思考时间。学生可以利用微课资源进行自主选择，根据自己的知识认知情况进行微课物理实验的回放，从而实现自主学习物理实验。它具有传统物理实验教学无可比拟的优势，对于高中物理实验的预习和操作、总结等有很大的价值和意义。自主运用微課资源，能够增强学生对高中物理实验的兴趣，促使学生在实验过程中独立思考，主动学习。
在微时代，微课在物理课程的教学当中的作用和价值越来越明显，不仅能提高学生的应试答题能力，而且还可以节约教师的授课时间，物理教师可以将宝贵的时间用到提升自身的专业水平当中，帮助学生更好地学习物理课程。教师也要重视学生的主体性，在制作微课时，要充分考虑学生的理解和接受能力，辅助学生自主学习物理课堂中没有理解的知识。