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摘 要：新课程实施以来，小学数学课堂教学有了新气象，教学呈现出了前所未有的生命与活力。但一些教师由于个体认识上的差异，使课堂也出现了偏差，学生的数学学习过程缺乏思考。本文从情景创设、素材提供、思维碰撞、问题解决四个方面提出“让数学学习充满思考”的教学案例。
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