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核心素养成为当下教育大背景，英语教学也要响应教育部提出要发展学生核心素养的新要求，即英语教學上除了基本教学目标之外，还要增加教学目标之外的培养要求。培养学生的核心素养，即能提高学生独立自主生活的能力，又能提高学生自主学习的能力，还能帮助学生发掘出自身的潜能。培养了核心素养的学生，在未来步入社会时能更快适应社会对人才的综合要求，利用好课堂教育的启发作用，就要求教师的课程准备当中必须添加核心素养相关材料，教学过程中彻底融入核心素养，在教导英语知识的同时也培养出学生的核心素养，多方面帮助学生得到发展。本文初步分析了如何基于核心素养背景下英语课堂教育采用的教学策略。
1. 英语教学中核心素养内涵
核心素养最早在1993年由联合国教科文组织提出，经过多年研究发展，国家地区对于核心素养发展出符合本国本地区的内涵。素养是知识和能力的结合成果，我国核心素养主要表现在要求学生培养人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新六大方面的知识和能力能够结合融合，其主要职能是促进学生长期坚持提升学习能力，在德智体多方面同时得到发展。当今之时，以核心素养为核心的新课标将必定对英语教学形成非常重要而又深远的影响。英语教学核心素养体现在培养学生的语言能力、文化品格、思想品质、学习能力这几方面内容。语言能力指的是指学生对英语学科学习中，不单单只会做题考试，还要求在听、说、读、写四方面的能力得到培养提高。文化品质指的是指学生应有接受国外文化的包容心以及学习能力，能够接轨国际文化潮流，适应多元、差异的全球化时代，积极面对同异地文化之间的交流。思想品质指的是学生在学习英语教材的过程中，个人产生的认知、思维方式，以及形成的个人特质和品性，具体表现在对接触的英语材料从接触、思考、理解到融汇的整个过程，对不同思维、观点的理性判断，形成自己独有的思想思维。学习能力是指学生在学习英语学科时能具备独立自主的学习能力，能够独自主动寻找学习资源，能独立思考并归纳掌握的能力，形成符合自身的学习方法的能力。英语学科核心素养发展主要途径是英语课堂，英语课堂要以发展学生的核心素养为重要教学目标。
2. 基于核心素养英语课堂的教学策略
2.1英语课堂需要趣味性
俗语说兴趣是最好的老师，要在英语课堂教学中培养学生的核心素养，首要前提是激起学生的英语学习兴趣，焕发其对学习英语的参与热情，否则学生仅为上课而上课，与填鸭教学没有什么分别。英语课堂教学过程当中，教师可以结合多样化的教学形式来吸引学生的注意力，调动课堂的教学活力，营造一个宽松愉悦的交和学环境。例如，引用流行于学生群体的动漫片段或者电影片段，让学生进行即时翻译，即兴角色模仿表演。由于使用的素材来源于学生课后最喜爱的娱乐内容，所以能够激发学生的学习兴趣和参与激情，让学生投入于英语的语言学习之中。
2.2英语课堂需要生活气息
据统计了解，对英语学习比较抵触的学生不喜爱原因之中，最多出现的是认为将来不出国，不会接触国外人士，英语学了也没有使用的机会，对英语的学习态度是消极的。因此，英语教师在课堂教学当中应适当引入生活密切相关的内容，让学生感受到懂得多一门语言在生活上带来的帮助。教师可以根据课程内容，增加日常接触比较多的英语应用元素，比如教学内容与购物相关，则可以在课堂上让学生扮演外国顾客和商店人员，模拟现实的购物情景进行对话，让学生在模拟现实过程中感受到英语应用的重要性，改变学生学习英语的动力，借用英语学习自主增强核心素养。
2.3英语课堂结合新媒体工具
新媒体应用在英语课堂上能够丰富教学的表现形式，有助于学生更轻易地学习英语课程。教师可以借助PowerPoint展示课堂主线、知识点、学生本课堂学习和掌握点以及图形展示，借用视频软件播放英语短片，以生动形象的方式加强学习记忆。在课堂之外教师可以给学生推荐英语学习App，让学生与外国人进行在线交流，亲自体验外国人英语腔调，提升学生的听、说能力。
核心素养在英语课堂教学的策略要求英语教师明确英语教学核心素养的内涵，在英语课堂上创设趣味教学，贴近与生活的联系，借助新媒体工具丰富课堂教学，激发学生学习积极性和课堂参与度，在英语课堂教学当中培养学生的核心素养。
参考文献
[1]王肖. 核心素养下英语课堂新教学策略[J]. 学周刊， 2020（07）.
[2]孙镇江. 聚焦核心素养，优化英语课堂[J]. 江西教育， 2019（36）.
（作者单位：吉林省通化市靖宇中学）
1. 英语教学中核心素养内涵
核心素养最早在1993年由联合国教科文组织提出，经过多年研究发展，国家地区对于核心素养发展出符合本国本地区的内涵。素养是知识和能力的结合成果，我国核心素养主要表现在要求学生培养人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新六大方面的知识和能力能够结合融合，其主要职能是促进学生长期坚持提升学习能力，在德智体多方面同时得到发展。当今之时，以核心素养为核心的新课标将必定对英语教学形成非常重要而又深远的影响。英语教学核心素养体现在培养学生的语言能力、文化品格、思想品质、学习能力这几方面内容。语言能力指的是指学生对英语学科学习中，不单单只会做题考试，还要求在听、说、读、写四方面的能力得到培养提高。文化品质指的是指学生应有接受国外文化的包容心以及学习能力，能够接轨国际文化潮流，适应多元、差异的全球化时代，积极面对同异地文化之间的交流。思想品质指的是学生在学习英语教材的过程中，个人产生的认知、思维方式，以及形成的个人特质和品性，具体表现在对接触的英语材料从接触、思考、理解到融汇的整个过程，对不同思维、观点的理性判断，形成自己独有的思想思维。学习能力是指学生在学习英语学科时能具备独立自主的学习能力，能够独自主动寻找学习资源，能独立思考并归纳掌握的能力，形成符合自身的学习方法的能力。英语学科核心素养发展主要途径是英语课堂，英语课堂要以发展学生的核心素养为重要教学目标。
2. 基于核心素养英语课堂的教学策略
2.1英语课堂需要趣味性
俗语说兴趣是最好的老师，要在英语课堂教学中培养学生的核心素养，首要前提是激起学生的英语学习兴趣，焕发其对学习英语的参与热情，否则学生仅为上课而上课，与填鸭教学没有什么分别。英语课堂教学过程当中，教师可以结合多样化的教学形式来吸引学生的注意力，调动课堂的教学活力，营造一个宽松愉悦的交和学环境。例如，引用流行于学生群体的动漫片段或者电影片段，让学生进行即时翻译，即兴角色模仿表演。由于使用的素材来源于学生课后最喜爱的娱乐内容，所以能够激发学生的学习兴趣和参与激情，让学生投入于英语的语言学习之中。
2.2英语课堂需要生活气息
据统计了解，对英语学习比较抵触的学生不喜爱原因之中，最多出现的是认为将来不出国，不会接触国外人士，英语学了也没有使用的机会，对英语的学习态度是消极的。因此，英语教师在课堂教学当中应适当引入生活密切相关的内容，让学生感受到懂得多一门语言在生活上带来的帮助。教师可以根据课程内容，增加日常接触比较多的英语应用元素，比如教学内容与购物相关，则可以在课堂上让学生扮演外国顾客和商店人员，模拟现实的购物情景进行对话，让学生在模拟现实过程中感受到英语应用的重要性，改变学生学习英语的动力，借用英语学习自主增强核心素养。
2.3英语课堂结合新媒体工具
新媒体应用在英语课堂上能够丰富教学的表现形式，有助于学生更轻易地学习英语课程。教师可以借助PowerPoint展示课堂主线、知识点、学生本课堂学习和掌握点以及图形展示，借用视频软件播放英语短片，以生动形象的方式加强学习记忆。在课堂之外教师可以给学生推荐英语学习App，让学生与外国人进行在线交流，亲自体验外国人英语腔调，提升学生的听、说能力。
核心素养在英语课堂教学的策略要求英语教师明确英语教学核心素养的内涵，在英语课堂上创设趣味教学，贴近与生活的联系，借助新媒体工具丰富课堂教学，激发学生学习积极性和课堂参与度，在英语课堂教学当中培养学生的核心素养。
参考文献
[1]王肖. 核心素养下英语课堂新教学策略[J]. 学周刊， 2020（07）.
[2]孙镇江. 聚焦核心素养，优化英语课堂[J]. 江西教育， 2019（36）.
（作者单位：吉林省通化市靖宇中学）