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摘 要：学科竞赛的开展对学生综合能力的提升和教学质量的提高具有积极作用，而随着学科竞赛种类和数量的增加，其管理所面临的问题日益突出，领导重视度不高、管理体系不完善、师资队伍不足、经费支持力度不够、激励机制不足等现象普遍存在，本文针对性提出从强化学科竞赛意识、完善制度体系、设立专项经费、加强师资队伍建设和完善激励机制等方面对学科竞赛管理体系进行建设，以期提高学科竞赛管理水平。
关键词：学科竞赛 管理体系 激励机制 师资建设
中图分类号：G644 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）07（b）-0223-02
学科竞赛是面向大学生开展的科技创新活动，其以课堂教学和新技术的应用为载体，以竞赛为主要手段，以加强学生综合能力为目的，重点培养和提高学生的创新能力、团队协作能力和实践动手能力。自1989年，由共青团中央、教育部等举办首届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛以来，学科竞赛所涉及的范围和规模在不断扩大，不同层次、不同类型的学科竞赛层出不穷。
学科竞赛主办单位主要包括团中央、教育部、行业协会、省、市、学校等，根据主办单位的不同可将学科竞赛分为国家级、省（部）级、地市级、校级，竞赛的内容覆盖了专业类、综合类、职业技术类等，参赛人数也因竞赛类别而异。随着学科竞赛数量及门类的不断增加，高校所面临的竞赛管理工作压力不断增大，如何建立合理的学科竞赛体系及管理机制，值得展开深入探索和研究。
1 学科竞赛的作用及意义
（1）有利于促进理论与实践的结合，提高实践能力。学科竞赛是对多年理论知识与实践知识的综合应用，通过不同形式的竞赛，学生将所学的知识应用到要解决的问题中，如案例分析、方案设计、器具选取及产品制作等，养成动手、动脑的习惯，有效完成理论知识与实训实践的结合，对实践能力的提高具有积极作用。
（2）有利于培养学生创新意识及创新思维，提升创新能力。学科竞赛内容均是结合实际情况而设计，具有涉及知识面广、综合性强等特点。学生不仅需要充分运用所学知识，还需拓展和延伸这些知识，逐步增强自身的创新意识，培养思考、分析和解决问题的思维。学生需对竞赛任务进行认真分析、有效推理、准确判断，并完成高技术水平、高质量的成果或作品。此过程在很大程度上激发了学生的创新意识及创新思维，对学生创新能力的提升具有重要意义。
（3）有利于调动学生积极性，提高综合素质能力。竞赛作品的完成需搜集大量的资料，以便挖掘较好的解决问题方法。在竞赛中，学生积极查阅资料、与团队成员沟通、向老师请教等，其积极性及主动性得到不断提高。另外通过相互学习、相互激励、相互协作、共同努力，使得学生的文字功底、协调沟通能力、团队协作意识、心理素质均获得相应提高，学生综合能力不断增强。
2 学科竞赛现状研究
（1）领导意识不强，重视度不高。
学校领导对学科竞赛的重视程度在很大程度上决定着学科竞赛的发展走势，现阶段部分高校对学科竞赛还缺乏一定认识，不能准确认识学科竞赛对人才培养质量的重要作用；也有部分高校重科研轻教学、重学科建设轻人才培养现象还没有彻底改变，学科竞赛重视程度不高，学校对学科竞赛的宣传力度不高，学生获得科技竞赛的信息有限，学科竞赛难以稳定持续开展。
（2）缺乏制度保障，管理体系不完善。
近几年，大学生学科竞赛覆盖面越来越广，学科竞赛被視为课外活动的观念还未彻底转变，多层次的学科竞赛活动开展难度大，在一定程度上限制了学科竞赛的规模和人数。学科竞赛不在正常的教学体系之中，也不是职能部门及院系的固定工作，学科竞赛无完善的管理体系，竞赛归口不一，职能部门沟通不畅，院系之间缺乏联动机制，竞赛缺少相应部门的支持和配合，学校资源利用及共享率较低。管理体系的不完善导致学科竞赛难以高质量的开展。
（3）竞赛覆盖面窄，指导教师队伍有待加强。
学科竞赛宣传力度不大，学生对学科竞赛认识不全面，学科竞赛面向成绩较好学生的观念普遍存在，盲目参加学科竞赛的学生占多数且中途放弃的较多，竞赛在学生中的覆盖面较窄。不少高校老师重理论轻应用，实践经验较少，对先进的技术和理念把握不准确，难以给学生高水平指导；高校大多不具有专业的学科竞赛指导教师团队，现阶段学科竞赛的指导老师多来自专业课老师、班主任及辅导员，专任指导教师力量不足现象普遍存在，指导教师队伍有待加强。
（4）经费不足，考评及激励制度滞后。
随着学科竞赛种类和数量的增加，虽然高校有选择性的参加，但参加竞赛的数量仍在不断增加，而高校延续原有的经费支持力度，很容易造成经费不足，难以保障竞赛的正常开展。竞赛指导需占有老师大量的科研或休息时间，增加老师的工作量；参赛学生会减少休息时间、正常学习时间、增加消费支出等；竞赛组织人员需增加工作量，加大人力与物力的投入为竞赛提供保障。有的高校忽略或不重視此类因素，缺少完善的考评、激励机制，使参与者付出巨大努力却无回报，严重打击学科竞赛活动相关人员的积极性和主动性。
3 学科竞赛运行体系的构建
（1）转变观念，强化学科竞赛意识。
学科竞赛作为第二课堂的重要组成部分，有助于理论与实践结合能力、心理素质水平等综合能力的锻炼，对学生个性、创新思维的培养也有重要作用。因此，高校应转变对学科竞赛的看法，认识到学科竞赛的重要性，从学校层面到学院、指导老师等认识到学科竞赛是人才培养的重要组成部分，将学科竞赛作为学校及学院的重要工作来开展，对于重要的竞赛校领导也应亲临现场指导，支持和激励广大参赛师生。学校定期开展关于学科竞赛的研讨会、座谈会及宣传会，年底对学科竞赛年度情况进行总结交流，并对下一年度工作计划进行展望，形成良好的学科竞赛文化。
（2）制定学科竞赛规章制度，完善管理体系。 制定和完善學科竞赛的相关制度，学校层面包括竞赛政策保障制度、竞赛管理制度、激励制度等；学生层面包括参加学科竞赛实施细则、实验室开放管理办法、奖励、学分认定等规章制度。在相应规章制度的指导下，学校成立相应的管理机构，实行校、院两级管理机制，管理机构负责竞赛工作的统筹管理，包括信息发布、任务下达、竞赛组织等，建立学科竞赛资源共享平台，协调各实验室资源，为参赛学生提供场地及基础设备，对竞赛中所涉及的通用类设备、仪器、材料等由学校统一购买。二级学院结合规章制度制定竞赛的具体实施方案，全面负责学科竞赛的宣传、报名、组织培训和比赛等具体工作，竞赛结束后将竞赛情况汇总上报学校管理机构备案。
（3）加强宣传，增强师资队伍建设。
竞赛宣传对提高学科竞赛认识度、提高学生参与积极性有重要作用，除采取广播、网站宣传、海报、条幅等传统宣传方式外，还可通过学术讲座、经验交流活动、竞赛颁奖等方式开展，加大竞赛的宣传度，扩大竞赛的涉及面。
优秀指导教师是学科竞赛取得好成绩的保障。指导老师的遴选除考虑责任心外，还应注重教师的知识水平、实践经验、科研成果和综合素质等，遴选一批责任心强、科研水平高、教学经验丰富的老师组成学科竞赛指导小组，同时注意对青年教师的培养，保持学科竞赛指导小组结构的合理性。另外，结合学科竞赛的特点可吸收相关领域的社会精英及优秀教师参与指导，拓展学生的视野，促进学科竞赛的稳步发展，指导老师也可参加相关的培训会或研讨会，不断丰富自己。指导老师的理论水平、实践能力和技术水平随指导工作的开展而不断提高，师资力量不断增强。
（4）设置专项经费，保障学科竞赛顺利开展。
经费是学科竞赛最基本的保障。高校应设立学科竞赛专项经费，划拨相应经费支持学科竞赛，经费由学校管理机构统筹管理。校级以上竞赛作品的报名费、材料费、差旅费等由承办学院审核后，管理机构统一报销。校内竞赛经费由二级学院根据竞赛的性质、类别和参赛人数向学校提出申请，管理机构划拨相应额度的建设费用，承办学院也资助一定费用，主要用于竞赛组织及实务作品的补贴等。竞赛结束后，经费结余归学院所有，可用于下一年度竞赛，将学科竞赛专项经费用到实处，保障学科竞赛的顺利开展。
（5）完善激励机制，提高师生积极性。
完善的激励机制对学科竞赛的高质量开展是必不可少的，从学生、指导老师和组织人员三方面实施激励措施，具体包括：①学生，給予综合测评加分、保研加分、物质激励、个人发展激励等措施，保研方面可设置创新竞赛科研保研名额，学校设定几个保研名额，对创新竞赛积分排名前几的学生，学业成绩满足基本要求后可推免研究生。②指导老师，给予指导教师一定的物质激励或工作量补贴，成绩突出的在测评、职称评定等方面享受政策倾斜；评选学校优秀指导教师，并优先提供培训的机会。③组织者，对竞赛组织人员给予一定的非工作日补偿；根据竞赛获奖等级，按一定比例给予组织人员奖励；同时对成绩突出的竞赛可加大经费支持力度。从学生、指导教师、组织人员三方面完善激励机制，可有效提高师生积极性，助推学科竞赛健康、可持续发展。
参考文献
[1] 徐辉，王冬晓.大学生学科竞赛的实践[J].实验室研究与探索，2012（10）：141-143.
[2] 雷金华.大学生学科竞赛管理体系研究[D].浙江大学， 2013.
[3] 李金昌，林家莲.实践教学与学科竞赛相结合，促进创新人才培养[J].实验技术与管理，2011，28（11）：1-3.
[4] 刘长宏，向阳，等.学科竞赛人才培养新模式的探讨[J].实验室科学，2010，13（5）：172-174.
[5] 张姿炎.大学生学科竞赛与创新人才培养途径[J].现代教育管理，2014（3）：61-65.
[6] 董方旭，况晓慢.高校学科竞赛运行体系的构建[J].中国成人教育，2010（14）：32-33.
[7] 张开洪，张颖.学生创新能力培养引导下的学科竞赛平台建设[J].武汉大学学报：理学版，2012（S2）：214-216.
关键词：学科竞赛 管理体系 激励机制 师资建设
中图分类号：G644 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）07（b）-0223-02
学科竞赛是面向大学生开展的科技创新活动，其以课堂教学和新技术的应用为载体，以竞赛为主要手段，以加强学生综合能力为目的，重点培养和提高学生的创新能力、团队协作能力和实践动手能力。自1989年，由共青团中央、教育部等举办首届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛以来，学科竞赛所涉及的范围和规模在不断扩大，不同层次、不同类型的学科竞赛层出不穷。
学科竞赛主办单位主要包括团中央、教育部、行业协会、省、市、学校等，根据主办单位的不同可将学科竞赛分为国家级、省（部）级、地市级、校级，竞赛的内容覆盖了专业类、综合类、职业技术类等，参赛人数也因竞赛类别而异。随着学科竞赛数量及门类的不断增加，高校所面临的竞赛管理工作压力不断增大，如何建立合理的学科竞赛体系及管理机制，值得展开深入探索和研究。
1 学科竞赛的作用及意义
（1）有利于促进理论与实践的结合，提高实践能力。学科竞赛是对多年理论知识与实践知识的综合应用，通过不同形式的竞赛，学生将所学的知识应用到要解决的问题中，如案例分析、方案设计、器具选取及产品制作等，养成动手、动脑的习惯，有效完成理论知识与实训实践的结合，对实践能力的提高具有积极作用。
（2）有利于培养学生创新意识及创新思维，提升创新能力。学科竞赛内容均是结合实际情况而设计，具有涉及知识面广、综合性强等特点。学生不仅需要充分运用所学知识，还需拓展和延伸这些知识，逐步增强自身的创新意识，培养思考、分析和解决问题的思维。学生需对竞赛任务进行认真分析、有效推理、准确判断，并完成高技术水平、高质量的成果或作品。此过程在很大程度上激发了学生的创新意识及创新思维，对学生创新能力的提升具有重要意义。
（3）有利于调动学生积极性，提高综合素质能力。竞赛作品的完成需搜集大量的资料，以便挖掘较好的解决问题方法。在竞赛中，学生积极查阅资料、与团队成员沟通、向老师请教等，其积极性及主动性得到不断提高。另外通过相互学习、相互激励、相互协作、共同努力，使得学生的文字功底、协调沟通能力、团队协作意识、心理素质均获得相应提高，学生综合能力不断增强。
2 学科竞赛现状研究
（1）领导意识不强，重视度不高。
学校领导对学科竞赛的重视程度在很大程度上决定着学科竞赛的发展走势，现阶段部分高校对学科竞赛还缺乏一定认识，不能准确认识学科竞赛对人才培养质量的重要作用；也有部分高校重科研轻教学、重学科建设轻人才培养现象还没有彻底改变，学科竞赛重视程度不高，学校对学科竞赛的宣传力度不高，学生获得科技竞赛的信息有限，学科竞赛难以稳定持续开展。
（2）缺乏制度保障，管理体系不完善。
近几年，大学生学科竞赛覆盖面越来越广，学科竞赛被視为课外活动的观念还未彻底转变，多层次的学科竞赛活动开展难度大，在一定程度上限制了学科竞赛的规模和人数。学科竞赛不在正常的教学体系之中，也不是职能部门及院系的固定工作，学科竞赛无完善的管理体系，竞赛归口不一，职能部门沟通不畅，院系之间缺乏联动机制，竞赛缺少相应部门的支持和配合，学校资源利用及共享率较低。管理体系的不完善导致学科竞赛难以高质量的开展。
（3）竞赛覆盖面窄，指导教师队伍有待加强。
学科竞赛宣传力度不大，学生对学科竞赛认识不全面，学科竞赛面向成绩较好学生的观念普遍存在，盲目参加学科竞赛的学生占多数且中途放弃的较多，竞赛在学生中的覆盖面较窄。不少高校老师重理论轻应用，实践经验较少，对先进的技术和理念把握不准确，难以给学生高水平指导；高校大多不具有专业的学科竞赛指导教师团队，现阶段学科竞赛的指导老师多来自专业课老师、班主任及辅导员，专任指导教师力量不足现象普遍存在，指导教师队伍有待加强。
（4）经费不足，考评及激励制度滞后。
随着学科竞赛种类和数量的增加，虽然高校有选择性的参加，但参加竞赛的数量仍在不断增加，而高校延续原有的经费支持力度，很容易造成经费不足，难以保障竞赛的正常开展。竞赛指导需占有老师大量的科研或休息时间，增加老师的工作量；参赛学生会减少休息时间、正常学习时间、增加消费支出等；竞赛组织人员需增加工作量，加大人力与物力的投入为竞赛提供保障。有的高校忽略或不重視此类因素，缺少完善的考评、激励机制，使参与者付出巨大努力却无回报，严重打击学科竞赛活动相关人员的积极性和主动性。
3 学科竞赛运行体系的构建
（1）转变观念，强化学科竞赛意识。
学科竞赛作为第二课堂的重要组成部分，有助于理论与实践结合能力、心理素质水平等综合能力的锻炼，对学生个性、创新思维的培养也有重要作用。因此，高校应转变对学科竞赛的看法，认识到学科竞赛的重要性，从学校层面到学院、指导老师等认识到学科竞赛是人才培养的重要组成部分，将学科竞赛作为学校及学院的重要工作来开展，对于重要的竞赛校领导也应亲临现场指导，支持和激励广大参赛师生。学校定期开展关于学科竞赛的研讨会、座谈会及宣传会，年底对学科竞赛年度情况进行总结交流，并对下一年度工作计划进行展望，形成良好的学科竞赛文化。
（2）制定学科竞赛规章制度，完善管理体系。 制定和完善學科竞赛的相关制度，学校层面包括竞赛政策保障制度、竞赛管理制度、激励制度等；学生层面包括参加学科竞赛实施细则、实验室开放管理办法、奖励、学分认定等规章制度。在相应规章制度的指导下，学校成立相应的管理机构，实行校、院两级管理机制，管理机构负责竞赛工作的统筹管理，包括信息发布、任务下达、竞赛组织等，建立学科竞赛资源共享平台，协调各实验室资源，为参赛学生提供场地及基础设备，对竞赛中所涉及的通用类设备、仪器、材料等由学校统一购买。二级学院结合规章制度制定竞赛的具体实施方案，全面负责学科竞赛的宣传、报名、组织培训和比赛等具体工作，竞赛结束后将竞赛情况汇总上报学校管理机构备案。
（3）加强宣传，增强师资队伍建设。
竞赛宣传对提高学科竞赛认识度、提高学生参与积极性有重要作用，除采取广播、网站宣传、海报、条幅等传统宣传方式外，还可通过学术讲座、经验交流活动、竞赛颁奖等方式开展，加大竞赛的宣传度，扩大竞赛的涉及面。
优秀指导教师是学科竞赛取得好成绩的保障。指导老师的遴选除考虑责任心外，还应注重教师的知识水平、实践经验、科研成果和综合素质等，遴选一批责任心强、科研水平高、教学经验丰富的老师组成学科竞赛指导小组，同时注意对青年教师的培养，保持学科竞赛指导小组结构的合理性。另外，结合学科竞赛的特点可吸收相关领域的社会精英及优秀教师参与指导，拓展学生的视野，促进学科竞赛的稳步发展，指导老师也可参加相关的培训会或研讨会，不断丰富自己。指导老师的理论水平、实践能力和技术水平随指导工作的开展而不断提高，师资力量不断增强。
（4）设置专项经费，保障学科竞赛顺利开展。
经费是学科竞赛最基本的保障。高校应设立学科竞赛专项经费，划拨相应经费支持学科竞赛，经费由学校管理机构统筹管理。校级以上竞赛作品的报名费、材料费、差旅费等由承办学院审核后，管理机构统一报销。校内竞赛经费由二级学院根据竞赛的性质、类别和参赛人数向学校提出申请，管理机构划拨相应额度的建设费用，承办学院也资助一定费用，主要用于竞赛组织及实务作品的补贴等。竞赛结束后，经费结余归学院所有，可用于下一年度竞赛，将学科竞赛专项经费用到实处，保障学科竞赛的顺利开展。
（5）完善激励机制，提高师生积极性。
完善的激励机制对学科竞赛的高质量开展是必不可少的，从学生、指导老师和组织人员三方面实施激励措施，具体包括：①学生，給予综合测评加分、保研加分、物质激励、个人发展激励等措施，保研方面可设置创新竞赛科研保研名额，学校设定几个保研名额，对创新竞赛积分排名前几的学生，学业成绩满足基本要求后可推免研究生。②指导老师，给予指导教师一定的物质激励或工作量补贴，成绩突出的在测评、职称评定等方面享受政策倾斜；评选学校优秀指导教师，并优先提供培训的机会。③组织者，对竞赛组织人员给予一定的非工作日补偿；根据竞赛获奖等级，按一定比例给予组织人员奖励；同时对成绩突出的竞赛可加大经费支持力度。从学生、指导教师、组织人员三方面完善激励机制，可有效提高师生积极性，助推学科竞赛健康、可持续发展。
参考文献
[1] 徐辉，王冬晓.大学生学科竞赛的实践[J].实验室研究与探索，2012（10）：141-143.
[2] 雷金华.大学生学科竞赛管理体系研究[D].浙江大学， 2013.
[3] 李金昌，林家莲.实践教学与学科竞赛相结合，促进创新人才培养[J].实验技术与管理，2011，28（11）：1-3.
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[5] 张姿炎.大学生学科竞赛与创新人才培养途径[J].现代教育管理，2014（3）：61-65.
[6] 董方旭，况晓慢.高校学科竞赛运行体系的构建[J].中国成人教育，2010（14）：32-33.
[7] 张开洪，张颖.学生创新能力培养引导下的学科竞赛平台建设[J].武汉大学学报：理学版，2012（S2）：214-216.