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〔关键词〕 生物教学;学习兴趣;激情;
情境;气氛
〔中图分类号〕 G633.91
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2010)
03(A)—0054—01
目前,一些学校的部分学生认为生物课是“副课”,学习起来没有兴趣,缺乏热情,考试成绩不理想,严重制约学生素质的发展和能力的提高。为了扭转这种局面,生物教师有责任和义务使这部分学生改变思想,使他们树立正确的思想观念。因此,如何改革课堂教学,调动学生学习生物的积极性,一直是生物教师探索的问题。在教学中,首先要从激发学生兴趣入手,因为兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向,它是学生参与学习的强大动力。如果学生对学习的对象产生浓厚的兴趣,那么其学习的效率将大大提高。
一、用教师的激情,激发学生的学习兴趣
在教学中有这样的现象:同样的教案,不同的教师会有不同的效果,究其原因,这与教师的气质、学识、表达方式有关,但更重要的因素是教师的感情色彩。如果学生对教师不能产生兴趣,那么再好的传授方法,再理想的教学手段都不能产生良好的教学效果。教师感情真挚,学生才会受到感染和熏陶,才会产生情感上的共鸣。常言说:“从血管里流出来的是血,从泉眼里流出来的是水,从充满爱心的教师眼里奔涌出来的是强大的感染力。”
二、把生动的故事和生活实例等内容引入教学中,激发学生的学习兴趣
把生动的故事和生活实例引入教学,能引起学生的思考,激发学生的学习兴趣。例如,当讲授到“动物的生殖行为”时,可以告诉学生:“动物园里的孔雀开屏,实际上是雄孔雀的一种生殖行为。”引导学生答:“春夏之交雄蛙的高声鸣叫也是一种生殖行为。”由“寄花蝴蝶深深见,点水蜻蜓款款飞”,从而得出动物生殖行为的奇妙性、多样性。在讲“骨连结”时,引出《三国演义》中著名的医生华佗为曹操医治头痛,要用利刃取出头中的病灶,而曹操却不懂人的脑颅骨之间有连结,故杀死了华佗,从而引出骨的三种连结形式。
三、营造和谐民主的教学氛围,激发学生的学习兴趣
在教学中以师生关系为出发点,创造意境,激发学生的学习兴趣。例如,提到我国的一级保护动物熊猫时,我说熊猫是食肉动物,有些同学就笑起来说:“老师您错了,应该是食草动物,它们以竹子的嫩叶、嫩茎为食。”我听后并没有急于反对,而是让学生讨论,然后给学生讲解熊猫是杂食动物,这下课堂气氛一下活跃起来了,学生在轻松快乐的气氛中进入探索的境界,沉浸在无比的欢乐之中。
四、创设问题情境,激发学生的学习兴趣
在课堂教学中,创设良好的问题情境,能有效激发学生的学习兴趣。如,在讲“叶肉”这一节内容时安排了两个问题:叶子的颜色为什么上面浅下面深些?为什么有的叶子落地时腹面朝下?这些问题大大激发了学生的求知欲,提高了学生学习的主动性和积极性。
五、介绍最新的生物科技成果,激发学生的学习兴趣
教师应常看各种课外书籍,并特别留意与所教学科有关的内容,只要有这方面的内容,立即记录下来,到上课时就向学生报“喜”,学生听后精神振奋,情绪高涨,兴趣大增。如克隆羊、太空椒、试管婴儿、人类基因组计划等都及时向学生传达,激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说;“教育者的技巧就在于能够机智、敏锐地看到孩子那种要求上进的心理。”
情境;气氛
〔中图分类号〕 G633.91
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2010)
03(A)—0054—01
目前,一些学校的部分学生认为生物课是“副课”,学习起来没有兴趣,缺乏热情,考试成绩不理想,严重制约学生素质的发展和能力的提高。为了扭转这种局面,生物教师有责任和义务使这部分学生改变思想,使他们树立正确的思想观念。因此,如何改革课堂教学,调动学生学习生物的积极性,一直是生物教师探索的问题。在教学中,首先要从激发学生兴趣入手,因为兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向,它是学生参与学习的强大动力。如果学生对学习的对象产生浓厚的兴趣,那么其学习的效率将大大提高。
一、用教师的激情,激发学生的学习兴趣
在教学中有这样的现象:同样的教案,不同的教师会有不同的效果,究其原因,这与教师的气质、学识、表达方式有关,但更重要的因素是教师的感情色彩。如果学生对教师不能产生兴趣,那么再好的传授方法,再理想的教学手段都不能产生良好的教学效果。教师感情真挚,学生才会受到感染和熏陶,才会产生情感上的共鸣。常言说:“从血管里流出来的是血,从泉眼里流出来的是水,从充满爱心的教师眼里奔涌出来的是强大的感染力。”
二、把生动的故事和生活实例等内容引入教学中,激发学生的学习兴趣
把生动的故事和生活实例引入教学,能引起学生的思考,激发学生的学习兴趣。例如,当讲授到“动物的生殖行为”时,可以告诉学生:“动物园里的孔雀开屏,实际上是雄孔雀的一种生殖行为。”引导学生答:“春夏之交雄蛙的高声鸣叫也是一种生殖行为。”由“寄花蝴蝶深深见,点水蜻蜓款款飞”,从而得出动物生殖行为的奇妙性、多样性。在讲“骨连结”时,引出《三国演义》中著名的医生华佗为曹操医治头痛,要用利刃取出头中的病灶,而曹操却不懂人的脑颅骨之间有连结,故杀死了华佗,从而引出骨的三种连结形式。
三、营造和谐民主的教学氛围,激发学生的学习兴趣
在教学中以师生关系为出发点,创造意境,激发学生的学习兴趣。例如,提到我国的一级保护动物熊猫时,我说熊猫是食肉动物,有些同学就笑起来说:“老师您错了,应该是食草动物,它们以竹子的嫩叶、嫩茎为食。”我听后并没有急于反对,而是让学生讨论,然后给学生讲解熊猫是杂食动物,这下课堂气氛一下活跃起来了,学生在轻松快乐的气氛中进入探索的境界,沉浸在无比的欢乐之中。
四、创设问题情境,激发学生的学习兴趣
在课堂教学中,创设良好的问题情境,能有效激发学生的学习兴趣。如,在讲“叶肉”这一节内容时安排了两个问题:叶子的颜色为什么上面浅下面深些?为什么有的叶子落地时腹面朝下?这些问题大大激发了学生的求知欲,提高了学生学习的主动性和积极性。
五、介绍最新的生物科技成果,激发学生的学习兴趣
教师应常看各种课外书籍,并特别留意与所教学科有关的内容,只要有这方面的内容,立即记录下来,到上课时就向学生报“喜”,学生听后精神振奋,情绪高涨,兴趣大增。如克隆羊、太空椒、试管婴儿、人类基因组计划等都及时向学生传达,激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说;“教育者的技巧就在于能够机智、敏锐地看到孩子那种要求上进的心理。”