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目前有许多初中生通常会将历史课看做是次要的学科门类。初中历史教师应该从实际的教学过程中准确地分析教学现状，总结教学经验，在教学的模式和理论当中找到一条适合学生较好学习历史课程的方法，使初中历史教学切实走进学生的学习当中，不断地激发学生学习历史的兴趣和主动性，从而提升历史教学效果。
著名科学家严济慈曾这样讲过：“从某种意义上来讲，授课是一种极具有科学性的演讲，而这种演讲是非常具有综合语言艺术特性的”。如果要真实地表现出教学当中的艺术特质，那么就需要将教学模式和教学实践有机结合起来。因此这种教学模式的建立绝对不是单一而单调的，它更是一种集合性的科学应用。但是要想完成初中历史高效课堂的基础模式构建，就离不开对学生的学习兴趣与积极性的调节。实践证明，但凡在其所研究的领域中获得成果的人，都是对其所研究门类有着强烈的兴趣的。兴趣作为教学过程中的基础教学原动力，并不是单纯依靠记忆和听讲来实现的，它更需要科学的疏导和实践的研究所获得的成果。因此，本文就初中基础教学中的历史学科教学展开深刻的讨论和客观实际的分析，希望本文的详细分析能够对教学实践有所启发[1]。
一、加强学生的情感交流
1.加强学生与课本的情感交流
在具体的教学过程当中，不单单是教师教授知识的过程，也是师生情感交流的过程。因此，教师应该注意选用恰当的情感表达方式将书本中的历史故事和历史人物融入授课内容中，让学生在学习的过程中可以尽量沉浸到此种历史学习的氛围中，加强和学习内容之间的情感沟通。学生只有完整地掌握历史的真实才能够在构建思维模式的前提下产生对历史学科的兴趣，所以这也可以说是兴趣的建立和培养[2]。
2.加强学生和教师的情感交流
学生和教师之间的情感交流也是十分重要的，这主要基于情感之间的互通功能属性。很简单地讲就是学生对教师的一种依从性和钦佩感，教师和学生之间产生课堂中的交流和课下的交流是两种完全不同的概念。因为，这两种不同介质条件下的情感交流，能够恰当地把学生和教师之间的关系拉近，也只有关系发生了变化，学生才能够自主地接受学习。因此，学生和教师之间有效的情感交流对于初中历史教学来讲是极为关键的。
二、强化教师的自身能力
1.课余时间应该多学习
学习是一件需要坚持的事情，对历史教师来说显得更加的重要。教师要想使历史课堂变得活跃有效，不单单要对教学内容有一定的理解与掌握，还应该在此基础之上更加重视增加知识储备量，对相关历史人物知识以及历史人物故事都应该有充分的了解。还应该能对其他相关知识信手拈来，这样才会吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，把课堂的学习气氛调节好。
2.课前应该做好准备
教师在授课之前应该有方法地准备授课的内容，并不是单纯地“背课”而是科学地有效地“备课”。当然，这也是具体教学过程中最重要的一个部分。一节课的准备工作中应该对没有教学价值的问题进行删减，避免画蛇添足。还要更多地结合学生具体准备的问题和可诱导性的疑问做好充分的准备，于此才能够将教学的统一性的综合性实践于实际授课过程中[3]。
三、合理运用多媒体教学
初中历史教学承担着对学生知识的传授和思想教育以及基础能力培养的艰巨的教学任务，然而我们应该运用何种教学方式来具体实施教学大纲和授课是关键的问题。因此，我们可以从多元化的教学手段出发，依据优质课堂的特点和初中生对认知规律的掌握特点使用多媒体设备实行科学的教学模式。这种多媒体设备可以将历史比较真实地表现出来。实现现代化的教学才是优化教学的最佳方式。这样的方法可以回归历史情境、激发学生兴趣以及陶冶学生的良好情操，还能够调动学生的学习主动性[4]。
初中历史学科是尤其关键的学科，作为一名历史教师，就应该从积极的角度考虑授课的效果，努力积累丰富的知识和经验，力求探索出最好的教学模式和方法，营造良好的教学氛围，提高课堂教学效率。这也是将科学的教学模式更好地运用于现实的教学过程中的具体表现，也只有这样我们才能够积极地响应国家的号召，实现基础教育教学目标。
注释
[1]杨荣敦.如何提高初中历史教学效率[J].考试周刊，2012（40）.
[2]黄兆恰.如何提高初中历史课堂教学效率[J].中学课程辅导，2011（17）.
[3]王昌伦.如何提高初中历史课堂教学效率[J].中国教师，2010（1）.
[4]杜霞霞.创新初中历史新课程教学设计，提高课堂教学效率[J].出国与就业，2012（1）.
著名科学家严济慈曾这样讲过：“从某种意义上来讲，授课是一种极具有科学性的演讲，而这种演讲是非常具有综合语言艺术特性的”。如果要真实地表现出教学当中的艺术特质，那么就需要将教学模式和教学实践有机结合起来。因此这种教学模式的建立绝对不是单一而单调的，它更是一种集合性的科学应用。但是要想完成初中历史高效课堂的基础模式构建，就离不开对学生的学习兴趣与积极性的调节。实践证明，但凡在其所研究的领域中获得成果的人，都是对其所研究门类有着强烈的兴趣的。兴趣作为教学过程中的基础教学原动力，并不是单纯依靠记忆和听讲来实现的，它更需要科学的疏导和实践的研究所获得的成果。因此，本文就初中基础教学中的历史学科教学展开深刻的讨论和客观实际的分析，希望本文的详细分析能够对教学实践有所启发[1]。
一、加强学生的情感交流
1.加强学生与课本的情感交流
在具体的教学过程当中，不单单是教师教授知识的过程，也是师生情感交流的过程。因此，教师应该注意选用恰当的情感表达方式将书本中的历史故事和历史人物融入授课内容中，让学生在学习的过程中可以尽量沉浸到此种历史学习的氛围中，加强和学习内容之间的情感沟通。学生只有完整地掌握历史的真实才能够在构建思维模式的前提下产生对历史学科的兴趣，所以这也可以说是兴趣的建立和培养[2]。
2.加强学生和教师的情感交流
学生和教师之间的情感交流也是十分重要的，这主要基于情感之间的互通功能属性。很简单地讲就是学生对教师的一种依从性和钦佩感，教师和学生之间产生课堂中的交流和课下的交流是两种完全不同的概念。因为，这两种不同介质条件下的情感交流，能够恰当地把学生和教师之间的关系拉近，也只有关系发生了变化，学生才能够自主地接受学习。因此，学生和教师之间有效的情感交流对于初中历史教学来讲是极为关键的。
二、强化教师的自身能力
1.课余时间应该多学习
学习是一件需要坚持的事情，对历史教师来说显得更加的重要。教师要想使历史课堂变得活跃有效，不单单要对教学内容有一定的理解与掌握，还应该在此基础之上更加重视增加知识储备量，对相关历史人物知识以及历史人物故事都应该有充分的了解。还应该能对其他相关知识信手拈来，这样才会吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，把课堂的学习气氛调节好。
2.课前应该做好准备
教师在授课之前应该有方法地准备授课的内容，并不是单纯地“背课”而是科学地有效地“备课”。当然，这也是具体教学过程中最重要的一个部分。一节课的准备工作中应该对没有教学价值的问题进行删减，避免画蛇添足。还要更多地结合学生具体准备的问题和可诱导性的疑问做好充分的准备，于此才能够将教学的统一性的综合性实践于实际授课过程中[3]。
三、合理运用多媒体教学
初中历史教学承担着对学生知识的传授和思想教育以及基础能力培养的艰巨的教学任务，然而我们应该运用何种教学方式来具体实施教学大纲和授课是关键的问题。因此，我们可以从多元化的教学手段出发，依据优质课堂的特点和初中生对认知规律的掌握特点使用多媒体设备实行科学的教学模式。这种多媒体设备可以将历史比较真实地表现出来。实现现代化的教学才是优化教学的最佳方式。这样的方法可以回归历史情境、激发学生兴趣以及陶冶学生的良好情操，还能够调动学生的学习主动性[4]。
初中历史学科是尤其关键的学科，作为一名历史教师，就应该从积极的角度考虑授课的效果，努力积累丰富的知识和经验，力求探索出最好的教学模式和方法，营造良好的教学氛围，提高课堂教学效率。这也是将科学的教学模式更好地运用于现实的教学过程中的具体表现，也只有这样我们才能够积极地响应国家的号召，实现基础教育教学目标。
注释
[1]杨荣敦.如何提高初中历史教学效率[J].考试周刊，2012（40）.
[2]黄兆恰.如何提高初中历史课堂教学效率[J].中学课程辅导，2011（17）.
[3]王昌伦.如何提高初中历史课堂教学效率[J].中国教师，2010（1）.
[4]杜霞霞.创新初中历史新课程教学设计，提高课堂教学效率[J].出国与就业，2012（1）.