【摘 要】
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在大中小学思想政治理论课一体化建设中,思政课课程目标逐渐由学科课程目标、学段课程目标向课程目标体系转化.大中小学思政课一体化推动了课程目标体系的形成,课程目标体系指引着思政课一体化建设的方向.思政课课程目标体系的确定需要考虑思政课教学的复杂性、学校思想政治教育的综合性以及学生思想政治素质发展的系统性.建构合理的思政课课程目标体系,要做到课程总目标的一体化设计、学段性目标的一体化衔接和学科分目标的一体化贯穿.课程目标体系有赖于通过有效的课程设置、课程教学、课程保障来实现.
【机 构】
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武汉大学马克思主义学院,湖北武汉430072
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在大中小学思想政治理论课一体化建设中,思政课课程目标逐渐由学科课程目标、学段课程目标向课程目标体系转化.大中小学思政课一体化推动了课程目标体系的形成,课程目标体系指引着思政课一体化建设的方向.思政课课程目标体系的确定需要考虑思政课教学的复杂性、学校思想政治教育的综合性以及学生思想政治素质发展的系统性.建构合理的思政课课程目标体系,要做到课程总目标的一体化设计、学段性目标的一体化衔接和学科分目标的一体化贯穿.课程目标体系有赖于通过有效的课程设置、课程教学、课程保障来实现.
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