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[摘要]：为适应新课程改革，以全面实施素质教育，推动农村艺术教育的进一步发展，实现城乡教育的均衡发展，现将农村中小学音乐教育的现状及发展略谈几点看法。
[关键词]：教学现状 发展方向
一、农村中小学音乐教学现状
(一)教育观念依然陈腐。
在农村相当一部分教师认为音乐课是‘豆芽课’，不是教育主管部门考评的主要学科，因而很多学校根本没有上音乐课，特别是实行‘包班只’的乡村小学，学生几乎不上艺术课，即使是排上课表也被语文，数学等学科所占用。初中也只有七，八年级每周开设1节音乐课，九年级根本不上艺术课。
(二)专业教师奇缺。
一方面由于农村学校师资本来不够，一部分音乐系出身的教师被填充到其它学科教学中去了。
另一方面，随着人事制度的改革，一部分从事音乐教育的专业教师，因无法适应落后的教学设备和条件，加之不被主管部门重视，于是想方设法进城或另求发展。造成了农村音乐教师严重不足，甚至奇缺。
(三)在职音乐教师综合能力不够全面。
首先，所有的乡村小学艺术课都由班主任兼任，乡镇中小学则由所谓主课教师兼任，他们大多只是教学生唱几首歌，以调节一下学生乏味的情绪，调动学生学习其它学科的兴趣而已，很少有计划，有目的，有针对性的对学生进行综合的艺术素质的培养，更不说开展丰富多彩的活动课了。
其次。部分专职教师综合素质不高，知识面太窄，表现在；专业知识和技能不扎实，文学素养不高，不懂音乐和基础学科间的内在联系。
(四)课时不够，农村中小学每周仅开设一节音课。这很不适应学生的心理需求和身心发展。
(五)教师教学方法不够科学合理。
首先是课堂内容的简洁化，把音乐课上成纯粹的唱歌课。上课的随意性太大，学生从来不去探索，感受过程中的快感。于是音乐课的内容变质了，学生成了只会学唱歌的‘鹦鹉’。长此下去，学生能力没有提高，兴趣也失去了。
其次，教学过程中師生角色‘主谓倒装’教师成了主角，学生成了配角。学生的主动性，积极性，探索性没有得到调动，这就扼杀了学生的参与意识和创造能力的提高。
(六)课外活动不开或开的少。
农村的课外活动课时‘自由活动课’没有专业教师的辅导，只有放羊式的自由课。
二、产生的结果
(一)学生的综合素质普遍很低，个性和创造力得不到发展。
(二)学生不懂什么是台唱，什么是欣赏课。不知道视唱等。
(三)学生对音乐知识，民族艺术知之甚少。甚至不知道[国歌]的原名和作者。更不需要说外国音乐了。
(四)学生没有特长和个性，连最简单的口琴。竖笛都不会。更不用说文艺节目的编排设计了。
(五)学生不懂得音乐与健康、心理以及其它学科间的密切联系。
三、发展方向
(一)教育主管部门应更新观，真正落实素质教育。
(二)加强农村艺术教育人才的充实。
(三)加强对在职音乐教师的专业能力的提高和培养。
(四)开足课时，开展丰富多彩的课外活动。
(五)教学内容要适应学生的实际，要生活，情感，艺术性等的有机结合。
总之，为适应新课改，推进素质教育。培养社会需要的多元化人才，让每棵幼苗都能健康的成长，更新你，我的观念，与时俱进，以全面实现城乡教育的均衡发展，培养社会最需要的人才为己任，让我们共同托起明天的太阳吧。
[关键词]：教学现状 发展方向
一、农村中小学音乐教学现状
(一)教育观念依然陈腐。
在农村相当一部分教师认为音乐课是‘豆芽课’，不是教育主管部门考评的主要学科，因而很多学校根本没有上音乐课，特别是实行‘包班只’的乡村小学，学生几乎不上艺术课，即使是排上课表也被语文，数学等学科所占用。初中也只有七，八年级每周开设1节音乐课，九年级根本不上艺术课。
(二)专业教师奇缺。
一方面由于农村学校师资本来不够，一部分音乐系出身的教师被填充到其它学科教学中去了。
另一方面，随着人事制度的改革，一部分从事音乐教育的专业教师，因无法适应落后的教学设备和条件，加之不被主管部门重视，于是想方设法进城或另求发展。造成了农村音乐教师严重不足，甚至奇缺。
(三)在职音乐教师综合能力不够全面。
首先，所有的乡村小学艺术课都由班主任兼任，乡镇中小学则由所谓主课教师兼任，他们大多只是教学生唱几首歌，以调节一下学生乏味的情绪，调动学生学习其它学科的兴趣而已，很少有计划，有目的，有针对性的对学生进行综合的艺术素质的培养，更不说开展丰富多彩的活动课了。
其次。部分专职教师综合素质不高，知识面太窄，表现在；专业知识和技能不扎实，文学素养不高，不懂音乐和基础学科间的内在联系。
(四)课时不够，农村中小学每周仅开设一节音课。这很不适应学生的心理需求和身心发展。
(五)教师教学方法不够科学合理。
首先是课堂内容的简洁化，把音乐课上成纯粹的唱歌课。上课的随意性太大，学生从来不去探索，感受过程中的快感。于是音乐课的内容变质了，学生成了只会学唱歌的‘鹦鹉’。长此下去，学生能力没有提高，兴趣也失去了。
其次，教学过程中師生角色‘主谓倒装’教师成了主角，学生成了配角。学生的主动性，积极性，探索性没有得到调动，这就扼杀了学生的参与意识和创造能力的提高。
(六)课外活动不开或开的少。
农村的课外活动课时‘自由活动课’没有专业教师的辅导，只有放羊式的自由课。
二、产生的结果
(一)学生的综合素质普遍很低，个性和创造力得不到发展。
(二)学生不懂什么是台唱，什么是欣赏课。不知道视唱等。
(三)学生对音乐知识，民族艺术知之甚少。甚至不知道[国歌]的原名和作者。更不需要说外国音乐了。
(四)学生没有特长和个性，连最简单的口琴。竖笛都不会。更不用说文艺节目的编排设计了。
(五)学生不懂得音乐与健康、心理以及其它学科间的密切联系。
三、发展方向
(一)教育主管部门应更新观，真正落实素质教育。
(二)加强农村艺术教育人才的充实。
(三)加强对在职音乐教师的专业能力的提高和培养。
(四)开足课时，开展丰富多彩的课外活动。
(五)教学内容要适应学生的实际，要生活，情感，艺术性等的有机结合。
总之，为适应新课改，推进素质教育。培养社会需要的多元化人才，让每棵幼苗都能健康的成长，更新你，我的观念，与时俱进，以全面实现城乡教育的均衡发展，培养社会最需要的人才为己任，让我们共同托起明天的太阳吧。