论文部分内容阅读
摘 要：新课程教学改革对很多科目课堂教学改革提出了全新的要求，要突出课堂教学有效性，培养学生的知识创造能力。为顺应新课程教学改革这一要求，教师们绞尽脑汁地探索课堂教学的奥秘，力求达到新课程改革标准。文章以小学数学高效课堂的构建为研究角度，认为小学数学教师要遵循高效课堂构建的基本原则，借助于教学工具、教学手段、教学案例等着重突出教学效果。
一、小学数学高效课堂构建原则
1.建构性学习方式原则
小学数学高效课堂构建，要从建构性学习角度为学生建立数学知识体系，一旦学生脑海里形成特定的数学知识体系，就可以为学生后期数学学习搭建了更好的桥梁。学生后期数学学习一旦学习一个知识点，就会联想到这个数学知识体系，从大脑里搜罗相关的信息，这就为学生节省了大量的学习时间，以便于学生后期有更充裕的时间学习新知识。
2.交互性教学设计原则
当前的数学课堂教学多采用教师讲授学生听课的教学模式，教师仅注重自身的教育教学状况，很难调动学生自主学习能力，这就导致了小学数学课堂教学学习中，学生的学习比较被动。小学数学高效课堂教学中应用交互性教学设计原则，拉近了学生和教师之间的关系，这也是提高学生学习效率的有效方法。通过应用这种方法，可提高教师课堂教学质量，在这样的交互性教学环境里，有助于形成更加融洽、和谐的师生关系。
3.创设情境的教学设计原则
新课程教学的改革，旨在培养学生的创新能力，从数学知识积累角度培养学生的数学思维能力。在创设情境的教学过程中，学生数学知识应用能力显著提高，可形成良好的数学思维模式。
二、小学课堂教学教学方式的高效化
1.教学工具的高效化
在科技高速发展的今天，多媒体教学成为我国教学的主要教学方法，利用多媒体教学，有助于教师在有限的课堂时间里传授更多的数学知识，用电脑讲学的方式完成课堂教学目标，这样的教学体现了课堂的高效率教学优势。
2.教学手段的高效率
要实现高效课堂教学，就要创新教学手段，采取高效率的教学手段。数学课堂上学生小组讨论时，教师要引导学生积极主动发表自己意见，引导学生主动思考，培养学生交流能力、创新思维能力，提高学生数学学习积极性，从而构建和谐关系提高数学课堂教学的质量。
3.吸引学生兴趣，构建和谐关系
任何教学都少不了案例的支持，当然小学数学教学也不例外。数学教学中要积极构建一个最佳的数学课堂，组织游戏活动，培养学生复习的兴趣。学习新知识时也要巩固旧知识，老师常规的做法主要是重复讲授一些旧知识，这就很难吸引学生学习兴趣，学生厌学心理日益浓厚。要想从学生兴趣出发做好学生的兴趣培养，可从游戏角度提升学生学习积极性，这就培养了学生复习知识的兴趣。教师和学生和谐关系的构建，也有助于引导学生成为一个全新且有积极学习态度的人。教师激励学生时，要从客观角度分析学生学习的不足，并从学生学习现实情况出发，提出行之有效的学习建议，进而对学生寄予厚望。学生学习遇到阻力时，教师要及时鼓励学生，给学生全新的学习动力，也要引导学生积极乐观地学习数学知识。
比如说某一章节的教学，教师要从学生兴趣着手，培养学生数学学习兴趣，教师可以做一个班级调查，从学生的兴趣切入点出发，搜集学生感兴趣的一些明星或者美食，在备课时适当添加学生感兴趣的内容，使得学生的数学学习不再枯燥。教师也可以以教材内容为切入点，比如说在课堂教学中融入丰富多样化的教学活动，采取小组讨论、诗歌朗诵与情景对话模式的教学，激发学生数学学习兴趣。
总而言之，教师要及时转变传统教学观念，丰富教学方法，构建和谐教学环境，从学生的兴趣出发备好教案，在课堂教学中体现更高的教学价值。教师还要构建和学生的和谐融洽关系，与学生进行课前、课上、课后交流，引导学生积极自主学习与创新学习。学生要给自己建立一套行之有效的自主学习创新方法，进一步提高自己的数学水平。
参考文献：
[1]刘大军.小学数学课堂教学有效性的調查与思考[J].新课程研究（基础教育），2009（3）.
[2]陈 冬.数学课堂教学有效性的调控策略[J].现代中小学教育，2008（2）.
一、小学数学高效课堂构建原则
1.建构性学习方式原则
小学数学高效课堂构建，要从建构性学习角度为学生建立数学知识体系，一旦学生脑海里形成特定的数学知识体系，就可以为学生后期数学学习搭建了更好的桥梁。学生后期数学学习一旦学习一个知识点，就会联想到这个数学知识体系，从大脑里搜罗相关的信息，这就为学生节省了大量的学习时间，以便于学生后期有更充裕的时间学习新知识。
2.交互性教学设计原则
当前的数学课堂教学多采用教师讲授学生听课的教学模式，教师仅注重自身的教育教学状况，很难调动学生自主学习能力，这就导致了小学数学课堂教学学习中，学生的学习比较被动。小学数学高效课堂教学中应用交互性教学设计原则，拉近了学生和教师之间的关系，这也是提高学生学习效率的有效方法。通过应用这种方法，可提高教师课堂教学质量，在这样的交互性教学环境里，有助于形成更加融洽、和谐的师生关系。
3.创设情境的教学设计原则
新课程教学的改革，旨在培养学生的创新能力，从数学知识积累角度培养学生的数学思维能力。在创设情境的教学过程中，学生数学知识应用能力显著提高，可形成良好的数学思维模式。
二、小学课堂教学教学方式的高效化
1.教学工具的高效化
在科技高速发展的今天，多媒体教学成为我国教学的主要教学方法，利用多媒体教学，有助于教师在有限的课堂时间里传授更多的数学知识，用电脑讲学的方式完成课堂教学目标，这样的教学体现了课堂的高效率教学优势。
2.教学手段的高效率
要实现高效课堂教学，就要创新教学手段，采取高效率的教学手段。数学课堂上学生小组讨论时，教师要引导学生积极主动发表自己意见，引导学生主动思考，培养学生交流能力、创新思维能力，提高学生数学学习积极性，从而构建和谐关系提高数学课堂教学的质量。
3.吸引学生兴趣，构建和谐关系
任何教学都少不了案例的支持，当然小学数学教学也不例外。数学教学中要积极构建一个最佳的数学课堂，组织游戏活动，培养学生复习的兴趣。学习新知识时也要巩固旧知识，老师常规的做法主要是重复讲授一些旧知识，这就很难吸引学生学习兴趣，学生厌学心理日益浓厚。要想从学生兴趣出发做好学生的兴趣培养，可从游戏角度提升学生学习积极性，这就培养了学生复习知识的兴趣。教师和学生和谐关系的构建，也有助于引导学生成为一个全新且有积极学习态度的人。教师激励学生时，要从客观角度分析学生学习的不足，并从学生学习现实情况出发，提出行之有效的学习建议，进而对学生寄予厚望。学生学习遇到阻力时，教师要及时鼓励学生，给学生全新的学习动力，也要引导学生积极乐观地学习数学知识。
比如说某一章节的教学，教师要从学生兴趣着手，培养学生数学学习兴趣，教师可以做一个班级调查，从学生的兴趣切入点出发，搜集学生感兴趣的一些明星或者美食，在备课时适当添加学生感兴趣的内容，使得学生的数学学习不再枯燥。教师也可以以教材内容为切入点，比如说在课堂教学中融入丰富多样化的教学活动，采取小组讨论、诗歌朗诵与情景对话模式的教学，激发学生数学学习兴趣。
总而言之，教师要及时转变传统教学观念，丰富教学方法，构建和谐教学环境，从学生的兴趣出发备好教案，在课堂教学中体现更高的教学价值。教师还要构建和学生的和谐融洽关系，与学生进行课前、课上、课后交流，引导学生积极自主学习与创新学习。学生要给自己建立一套行之有效的自主学习创新方法，进一步提高自己的数学水平。
参考文献：
[1]刘大军.小学数学课堂教学有效性的調查与思考[J].新课程研究（基础教育），2009（3）.
[2]陈 冬.数学课堂教学有效性的调控策略[J].现代中小学教育，2008（2）.