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近几年，高师音乐教育课程改革取得了一定的成效，但改革偏重教学内容、课程设置等方面，教学理念与方法的改革涉及较少；教学方法仍以教师讲授方式为主，专业课程的主体授课内容和方法与专业音乐院校仍然基本雷同，学生在学习中思考与讨论的积极性、主动性较低。更重要的是评价体系的着眼点仍以技能水平的高低为标准，而忽视了对作为师范生的师范性的“教”的技能的重视与培养，因此，作为衔接初、高中音乐教育和培养高中音乐师资的高师来说，如何紧密地结合高中新课程改革的趋势，在自身改革发展中不断进行调整，是个绕不开的话题。笔者认为：