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【摘 要】高中数学一直以来都是重点和难点学科，因此如何解决高中数学所遇到的困境，真正落实新课程改革的目标，促进学生的学习尤为重要。本文针对高中数学教学问题的分析研究，首先从教师和学生等诸多方面进行原因分析，结合新课程改革的思想和理念，从学生出发基于新的高中数学教学大纲的规定，拟将提出优化高中数学教学的新策略。
【关键词】高中数学 教学 优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.036
在高中阶段，学生进行数学学习主要渠道就是通过教师的数学教学。数学是基础学科，同时数学又是重要学科，被纳入全国高考考试的范围。高中数学对于学生高考至关重要，由于高中阶段的数学课程较之以往更加的艰深，有其独特的特点和规律，许多学生面对高中数学都头皮发麻，望而却步，导致数学成绩一落千丈。随着素质教育和新课改的要求，教育界的诸多有识之士对于如何提高高中数学教学，促进学生更好地数学学习都献计献策。由此可知，高中数学学习对于学生的全面发展至关重要，已成为关注的焦点。导致数学教学有效性差，学生数学学习困难的因素是多方面的。有来自应试教育下，教学向高考看齐的错误教学思想的影响从而致使高中数学教学日趋僵化，严重制约了学生的创新精神和思维拓展，进而导致数学教学质量急剧下跌。此外，学生学习数学的方法，教师的教学方式以及教学思想等诸多方面因素共同导致高中数学教学陷入泥淖，无法回到正常的轨道发展。
一、目前高中数学教学的误区
由于传统教学模式的遗留问题还在，加之在新的环境下，目前的高中数学教学中存在一些问题亟须解决。
（一）思想意识层面
受应试教育的影响比较大，一时难以从思想意识层面根本上得到转变。高中学生必将面对高考，因此高中数学教学很大程度上还是首先考虑的是考试。因此教师、学生、学校甚至家长都将高考作为高中数学学习的指南。尽管新课改实施多年，但是思想早已根深蒂固，因此需要全面深化对新课改以及素质教育理念的理解和重视。
（二）教师方面
教师将高中数学教学的目标视为培养学生在数学考试中获得高分，将其视为数学教学的标准。教师在数学教学时不注重培养学生的数理逻辑能力和数学思维以及运用数学知识解决问题的能力，而是将学生制造成仅仅会做题的机器。教师机械地教学，势必会造成学生学习的兴趣低迷，对于数学学习逐渐丧失激情，数学教学效果不如人意。在高中数学教学中，教师的教学方式，对于教学的设计和组织等许多方面都影响学生数学学习。教师毕竟是数学教学活动的设计者、组织者和引导者，对于数学教学活动有着极为重大的影响和作用。因此教师方面的因素是不可忽视，对于高中数学教学的有效性会产生影响，需要格外地重视。
（三）学生方面
当然，学生才是高中数学学习的主体，因此学生方面的因素是至关重要的，是影响数学教学好坏的关键。高中学生从身心两方面都有其特征和规律，学生的心理认知规律和发展水平，数学学习方法、学习习惯等必将影响高中数学教学质量和效果。因此，如果学生方面出现问题，即便是教师再优秀，教学方式再好，都不能解决数学教学问题。所以教师应该认真研究和分析学生的学情，做到对症下药，才能达到药到病除的效果。
二、优化高中数学教学有效性的新策略
（一） 充分理解和贯彻新的教育理念
树立为学生健康全面发展的教育理念，注重学生的素质培养，在教学活动中树立学生主体的意识，充分发挥学生的主观能动性。无论是学校、教师还是学生、家长，都应该摒弃应试教育的错误思想，认真认识和理解新理念，并身体力行，在实践活动中努力落实。思想意识能够能动地反作用于实践活动，因此首先应该思想层面肃清错误的思想，预防教育出现偏差，确保我国教育在正常的轨道上行驶和发展。
（二）教师应该善于学习和创新出适宜的教学手段
教师作为数学教学活动的实施者，那么教师应该不断丰富和发展自身的综合能力，以便更好地满足学生的学习情况，帮辅学生的数学学习，促进高中数学教学的效果提升。同时教师应该在数学教学中，注重学生抽象思维的训练，引导学生建构数学知识理论体系。教师应该向学生讲授一些有用的数学学习方法，促进学生更好地学习数学知识。在数学课堂教学时，教师首先应提前精心设计教学，在研究学生情况和教学内容的基础之上，依据学情合理地制定教学。其次，教师在数学课堂教学中，要引导学生自主、合作、探究的学习数学知识，营造良好的数学教学氛围和创设适宜的教学情境，激发学生的求知欲，充分调动学生学习数学的兴趣，使学生能够全身心地投入到数学教学活动中去。只有这样，教师才能有效地进行数学教学，学生才能更有效地进行数学学习，促进高中数学教学效果的不断提升。
（三）注重培养学生的学习主体意识和主体行为
新课改倡导，学生是教学活动的主体和中心。对于高中数学教学，学生是主角。教师应该有意识地引导学生培养学习主体性，引导学生发挥出潜在的能力，使其能够融入到数学教学活动中，以自己的探究去解决数学问题，获得数学知识。这既体现了新的教育思想，又能够促进学生能力的培养，全面促进学生的成长和发展。
另外，还要量体裁衣，总结归纳高效的学习方法。学生作为独立的个体，是有差异的。学生的思维不同，学习水平不同，学习方法也不同，因此会影响其数学学习的效果。因此教师应该引导学生寻找自身的学习特点，在数学学习中注重扬长补短，根据自身的数学学习情况在学习数学中总结和归纳适宜的高效的学习方法。毕竟数学学习是学生自己的事情，如果学生不努力，其他方面皆好也不能够使其学好数学。因此教师尤其要花费工夫，研究发现学生的学习情况，引导学生善于在数学学习中找到自己合适的学习方法。有效的学习方法需要学生在长期的数学学习中，根据自身特点，逐渐总结归纳出来的，并不是一件一劳永逸的事情。所以学生学习数学贵在坚持努力，才能提高数学学习水平。
因此，教师应及时帮辅学生解决学习问题。高中数学学习不是一件容易的事情，学生学习数学离不开教师的指导和帮助。学生在数学学习中总会遇到自己无法解决的问题，因此教师的作用便得到发挥，引导点拨学生解决问题。此外，学生数学学习定会有不当的地方需要教师进行纠正。教师在数学教学中，应该注意学生的学习，及时地发现学生学习不当之处，以便使学生更好地进行数学学习。数学学习遇到挫折问题是在所难免的，所以教师和学生应该携手共同应对，以达到良好教学效果。
【关键词】高中数学 教学 优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.036
在高中阶段，学生进行数学学习主要渠道就是通过教师的数学教学。数学是基础学科，同时数学又是重要学科，被纳入全国高考考试的范围。高中数学对于学生高考至关重要，由于高中阶段的数学课程较之以往更加的艰深，有其独特的特点和规律，许多学生面对高中数学都头皮发麻，望而却步，导致数学成绩一落千丈。随着素质教育和新课改的要求，教育界的诸多有识之士对于如何提高高中数学教学，促进学生更好地数学学习都献计献策。由此可知，高中数学学习对于学生的全面发展至关重要，已成为关注的焦点。导致数学教学有效性差，学生数学学习困难的因素是多方面的。有来自应试教育下，教学向高考看齐的错误教学思想的影响从而致使高中数学教学日趋僵化，严重制约了学生的创新精神和思维拓展，进而导致数学教学质量急剧下跌。此外，学生学习数学的方法，教师的教学方式以及教学思想等诸多方面因素共同导致高中数学教学陷入泥淖，无法回到正常的轨道发展。
一、目前高中数学教学的误区
由于传统教学模式的遗留问题还在，加之在新的环境下，目前的高中数学教学中存在一些问题亟须解决。
（一）思想意识层面
受应试教育的影响比较大，一时难以从思想意识层面根本上得到转变。高中学生必将面对高考，因此高中数学教学很大程度上还是首先考虑的是考试。因此教师、学生、学校甚至家长都将高考作为高中数学学习的指南。尽管新课改实施多年，但是思想早已根深蒂固，因此需要全面深化对新课改以及素质教育理念的理解和重视。
（二）教师方面
教师将高中数学教学的目标视为培养学生在数学考试中获得高分，将其视为数学教学的标准。教师在数学教学时不注重培养学生的数理逻辑能力和数学思维以及运用数学知识解决问题的能力，而是将学生制造成仅仅会做题的机器。教师机械地教学，势必会造成学生学习的兴趣低迷，对于数学学习逐渐丧失激情，数学教学效果不如人意。在高中数学教学中，教师的教学方式，对于教学的设计和组织等许多方面都影响学生数学学习。教师毕竟是数学教学活动的设计者、组织者和引导者，对于数学教学活动有着极为重大的影响和作用。因此教师方面的因素是不可忽视，对于高中数学教学的有效性会产生影响，需要格外地重视。
（三）学生方面
当然，学生才是高中数学学习的主体，因此学生方面的因素是至关重要的，是影响数学教学好坏的关键。高中学生从身心两方面都有其特征和规律，学生的心理认知规律和发展水平，数学学习方法、学习习惯等必将影响高中数学教学质量和效果。因此，如果学生方面出现问题，即便是教师再优秀，教学方式再好，都不能解决数学教学问题。所以教师应该认真研究和分析学生的学情，做到对症下药，才能达到药到病除的效果。
二、优化高中数学教学有效性的新策略
（一） 充分理解和贯彻新的教育理念
树立为学生健康全面发展的教育理念，注重学生的素质培养，在教学活动中树立学生主体的意识，充分发挥学生的主观能动性。无论是学校、教师还是学生、家长，都应该摒弃应试教育的错误思想，认真认识和理解新理念，并身体力行，在实践活动中努力落实。思想意识能够能动地反作用于实践活动，因此首先应该思想层面肃清错误的思想，预防教育出现偏差，确保我国教育在正常的轨道上行驶和发展。
（二）教师应该善于学习和创新出适宜的教学手段
教师作为数学教学活动的实施者，那么教师应该不断丰富和发展自身的综合能力，以便更好地满足学生的学习情况，帮辅学生的数学学习，促进高中数学教学的效果提升。同时教师应该在数学教学中，注重学生抽象思维的训练，引导学生建构数学知识理论体系。教师应该向学生讲授一些有用的数学学习方法，促进学生更好地学习数学知识。在数学课堂教学时，教师首先应提前精心设计教学，在研究学生情况和教学内容的基础之上，依据学情合理地制定教学。其次，教师在数学课堂教学中，要引导学生自主、合作、探究的学习数学知识，营造良好的数学教学氛围和创设适宜的教学情境，激发学生的求知欲，充分调动学生学习数学的兴趣，使学生能够全身心地投入到数学教学活动中去。只有这样，教师才能有效地进行数学教学，学生才能更有效地进行数学学习，促进高中数学教学效果的不断提升。
（三）注重培养学生的学习主体意识和主体行为
新课改倡导，学生是教学活动的主体和中心。对于高中数学教学，学生是主角。教师应该有意识地引导学生培养学习主体性，引导学生发挥出潜在的能力，使其能够融入到数学教学活动中，以自己的探究去解决数学问题，获得数学知识。这既体现了新的教育思想，又能够促进学生能力的培养，全面促进学生的成长和发展。
另外，还要量体裁衣，总结归纳高效的学习方法。学生作为独立的个体，是有差异的。学生的思维不同，学习水平不同，学习方法也不同，因此会影响其数学学习的效果。因此教师应该引导学生寻找自身的学习特点，在数学学习中注重扬长补短，根据自身的数学学习情况在学习数学中总结和归纳适宜的高效的学习方法。毕竟数学学习是学生自己的事情，如果学生不努力，其他方面皆好也不能够使其学好数学。因此教师尤其要花费工夫，研究发现学生的学习情况，引导学生善于在数学学习中找到自己合适的学习方法。有效的学习方法需要学生在长期的数学学习中，根据自身特点，逐渐总结归纳出来的，并不是一件一劳永逸的事情。所以学生学习数学贵在坚持努力，才能提高数学学习水平。
因此，教师应及时帮辅学生解决学习问题。高中数学学习不是一件容易的事情，学生学习数学离不开教师的指导和帮助。学生在数学学习中总会遇到自己无法解决的问题，因此教师的作用便得到发挥，引导点拨学生解决问题。此外，学生数学学习定会有不当的地方需要教师进行纠正。教师在数学教学中，应该注意学生的学习，及时地发现学生学习不当之处，以便使学生更好地进行数学学习。数学学习遇到挫折问题是在所难免的，所以教师和学生应该携手共同应对，以达到良好教学效果。