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摘要：案例教学模式是新课程改革下出现的一种新的教学模式，是教育界顺应时代发展的需求所产生的，对高中地理教学的顺利开展提供了大力支持。案例教学模式在高中地理学科中的有效运用，能极大地提高学生分析问题以及解决问题的能力，能大幅度提高课堂的教学质量。本文笔者就对案例教学模式在高中地理教学中的应用进行了探索分析。
关键词：案例教学模式；高中地理；教学应用
一、 引言
案例教學模式的运行是系统性的，有着固定的流程和环节，在高中地理的教学中合理有效地运用案例教学法能极大地提高课堂质量水平，提高学生的学习效率。案例教学模式旨在推动学生更容易地接受学科知识，能清楚明了地理解书本知识的含义，引导学生在地理教师的正确带领下取得高质量、高效率的成果。
二、 对案例教学模式的解读
（一） 案例教学模式的策略构建
在新课程改革的不断推进之下，各种传统教学模式都面临着改革、完善和进步的趋势，案例教学模式同样具有相对应的构建策略。在高中地理的教学过程中，案例教学模式的出现是对应着地理教学思想理念以及地理学习的理论知识而产生的，所以，案例教学模式也是需要经过对传统的批判与继承，继而不断完善和创新的。对于高中地理的案例教学模式，笔者认为应当吸取和借鉴其他学科的案例教学模式的优点，更要凸显自身学科的独特之处，即广泛性、综合性以及区域性。
（二） 案例教学模式的基本流程
一般的教学模式都具有各自的基础流程，案例教学模式也不例外。案例教学模式的基本流程：第一，案例的搜集选择和提供，与学科知识相契合的案例需要大量搜集总结。第二，带领学生分析案例，具体案例的分析运用能促使学生更容易理解、更乐于运用，第三，通过案例分析得出最后结论，结论的归纳总结相当于对整个案例的回顾和温习。最后，教师拓展知识，举一反三是对知识的巩固，拓展创新是推动学生思维的进步发展。高中地理老师在教学中运用案例教学模式必须要结合地理学科的特色，善于运用文字、图像或者其他方式对课本知识进行具体的展示，推动学生积极思考、提问，进而培养学生思考问题和解决问题的能力。
（三） 教师运用案例教学模式的要点
根据笔者研究发现，地理教学过程中，学生主体的积极主动性是学生学好高中地理的关键点。教师在运用案例教学模式时，应当适当减少支配学生学习的时间以及控制学生学习的范围，引导学生通过案例分析学习的过程中，自主学习、自主发展、自主思考。如此一来，师生关系处于平等状态，互相学习、互相讨论的新型课堂是顺应时代发展需求的。
三、 案例教学模式在高中地理教学中的作用
首先，能提高学生的学习能力，案例是经过教师精心挑选并且结合学生的实际，利于学生学习。然后，能提升课堂教学质量和效果，案例使得学生最快速度地了解教学内容，有利于学生思维能力的培养和训练，进而使得教学质量和效果大幅度提升。
四、 案例教学模式在高中地理教学中的应用
（一） 对基础知识的支持和配合
每个学科都需要学习它的基础知识，基础知识是对以后知识的拓展和延伸打好铺垫的，也是推动学生掌握基础知识以及基础技能。案例教学模式在此提供着重要的支持与帮助，简单基础的案例选择，教师在引导学生分析的过程中，将基础知识渗透，还能同时提高学生的地理学习素养和学习地理的学习能力。这样兼顾着基础知识的传授以及各方面能力的提升的案例教学模式是对学生学习高中地理基础知识提供了巨大的支持和鼓励。
（二） 正确合理地使用方式手段推动教学
案例教学模式在高中地理教学过程中是需要使用正确合理的方式和手段的，而且是十分重要的。新课程改革的推行就是革新旧的、落后的教学方式，改良推进新的、顺应时代发展的新的教学手段，在高中地理的教学过程中，案例教学模式的使用应当合理使用正确的手段方法，摒弃落后的方式。比如高中地理教师在引导学生学习热岛效应这一课题时，不能再沿用以往的对课文原理的读背，对重点知识的勾画与朗读，而是应该课前备好课，利用当地的热岛效应为实例进行讲解、答疑。学生对于自己身处城市的热岛效应感受更强烈，也能很清楚明白热岛效应的具体体现，对地理知识的掌握也就更容易清晰。教师还能在学生掌握了课内知识的前提下，进行拓展研究，促进学生学习地理的热情和信心。
（三） 案例使用不应该局限于一门学科
高中地理教学中的案例教学模式不应该局限于一门地理学科，要加强各门学科之间的配合，这是核心内容之一。各种教学手段的运用目的都在于提升学生的学习能力和全面发展能力，在高中地理案例教学过程中，想要使得学生对案例内容理解更透彻更清楚，教师应当配合多门学科，注重学科之间的有效配合，提升案例资料的综合性与实用性，多次反复被多门学科使用的案例能让学生在熟悉的氛围中接收到新的突破知识。比如在学习酸雨和臭氧性质这些课堂时，教师可以运用化学学科的知识进行合理渗透，通过化学实例进行阐述说明，进一步强化案例教学模式在高中地理教学中的重要性，也能体现地理在生活中的实用性与可靠性。
五、 结束语
随着新课程改革的不断深化推进，案例教学模式在教育界受到了越来越多的关注，教师也越来越重视案例教学模式在学科中的使用。笔者认为，作为一名高中地理教师，合理正确额运用案例教学模式能极大地激发学生学习地理的热情和信心，能大幅度提高学生的学习成绩，推动课堂教学质量的提高，还能促进我国高中地理整体教学水平的高效提升。
参考文献：
[1] 叶育生.案例教学法在高中地理教学中的运用与探索[J].中学政史地：教学指导版，2014（7）.
[2] 杨兴泉.浅谈“案例探究”教学模式在高中地理教学中的实施[J].新课程学习·上旬，2013（4）.
关键词：案例教学模式；高中地理；教学应用
一、 引言
案例教學模式的运行是系统性的，有着固定的流程和环节，在高中地理的教学中合理有效地运用案例教学法能极大地提高课堂质量水平，提高学生的学习效率。案例教学模式旨在推动学生更容易地接受学科知识，能清楚明了地理解书本知识的含义，引导学生在地理教师的正确带领下取得高质量、高效率的成果。
二、 对案例教学模式的解读
（一） 案例教学模式的策略构建
在新课程改革的不断推进之下，各种传统教学模式都面临着改革、完善和进步的趋势，案例教学模式同样具有相对应的构建策略。在高中地理的教学过程中，案例教学模式的出现是对应着地理教学思想理念以及地理学习的理论知识而产生的，所以，案例教学模式也是需要经过对传统的批判与继承，继而不断完善和创新的。对于高中地理的案例教学模式，笔者认为应当吸取和借鉴其他学科的案例教学模式的优点，更要凸显自身学科的独特之处，即广泛性、综合性以及区域性。
（二） 案例教学模式的基本流程
一般的教学模式都具有各自的基础流程，案例教学模式也不例外。案例教学模式的基本流程：第一，案例的搜集选择和提供，与学科知识相契合的案例需要大量搜集总结。第二，带领学生分析案例，具体案例的分析运用能促使学生更容易理解、更乐于运用，第三，通过案例分析得出最后结论，结论的归纳总结相当于对整个案例的回顾和温习。最后，教师拓展知识，举一反三是对知识的巩固，拓展创新是推动学生思维的进步发展。高中地理老师在教学中运用案例教学模式必须要结合地理学科的特色，善于运用文字、图像或者其他方式对课本知识进行具体的展示，推动学生积极思考、提问，进而培养学生思考问题和解决问题的能力。
（三） 教师运用案例教学模式的要点
根据笔者研究发现，地理教学过程中，学生主体的积极主动性是学生学好高中地理的关键点。教师在运用案例教学模式时，应当适当减少支配学生学习的时间以及控制学生学习的范围，引导学生通过案例分析学习的过程中，自主学习、自主发展、自主思考。如此一来，师生关系处于平等状态，互相学习、互相讨论的新型课堂是顺应时代发展需求的。
三、 案例教学模式在高中地理教学中的作用
首先，能提高学生的学习能力，案例是经过教师精心挑选并且结合学生的实际，利于学生学习。然后，能提升课堂教学质量和效果，案例使得学生最快速度地了解教学内容，有利于学生思维能力的培养和训练，进而使得教学质量和效果大幅度提升。
四、 案例教学模式在高中地理教学中的应用
（一） 对基础知识的支持和配合
每个学科都需要学习它的基础知识，基础知识是对以后知识的拓展和延伸打好铺垫的，也是推动学生掌握基础知识以及基础技能。案例教学模式在此提供着重要的支持与帮助，简单基础的案例选择，教师在引导学生分析的过程中，将基础知识渗透，还能同时提高学生的地理学习素养和学习地理的学习能力。这样兼顾着基础知识的传授以及各方面能力的提升的案例教学模式是对学生学习高中地理基础知识提供了巨大的支持和鼓励。
（二） 正确合理地使用方式手段推动教学
案例教学模式在高中地理教学过程中是需要使用正确合理的方式和手段的，而且是十分重要的。新课程改革的推行就是革新旧的、落后的教学方式，改良推进新的、顺应时代发展的新的教学手段，在高中地理的教学过程中，案例教学模式的使用应当合理使用正确的手段方法，摒弃落后的方式。比如高中地理教师在引导学生学习热岛效应这一课题时，不能再沿用以往的对课文原理的读背，对重点知识的勾画与朗读，而是应该课前备好课，利用当地的热岛效应为实例进行讲解、答疑。学生对于自己身处城市的热岛效应感受更强烈，也能很清楚明白热岛效应的具体体现，对地理知识的掌握也就更容易清晰。教师还能在学生掌握了课内知识的前提下，进行拓展研究，促进学生学习地理的热情和信心。
（三） 案例使用不应该局限于一门学科
高中地理教学中的案例教学模式不应该局限于一门地理学科，要加强各门学科之间的配合，这是核心内容之一。各种教学手段的运用目的都在于提升学生的学习能力和全面发展能力，在高中地理案例教学过程中，想要使得学生对案例内容理解更透彻更清楚，教师应当配合多门学科，注重学科之间的有效配合，提升案例资料的综合性与实用性，多次反复被多门学科使用的案例能让学生在熟悉的氛围中接收到新的突破知识。比如在学习酸雨和臭氧性质这些课堂时，教师可以运用化学学科的知识进行合理渗透，通过化学实例进行阐述说明，进一步强化案例教学模式在高中地理教学中的重要性，也能体现地理在生活中的实用性与可靠性。
五、 结束语
随着新课程改革的不断深化推进，案例教学模式在教育界受到了越来越多的关注，教师也越来越重视案例教学模式在学科中的使用。笔者认为，作为一名高中地理教师，合理正确额运用案例教学模式能极大地激发学生学习地理的热情和信心，能大幅度提高学生的学习成绩，推动课堂教学质量的提高，还能促进我国高中地理整体教学水平的高效提升。
参考文献：
[1] 叶育生.案例教学法在高中地理教学中的运用与探索[J].中学政史地：教学指导版，2014（7）.
[2] 杨兴泉.浅谈“案例探究”教学模式在高中地理教学中的实施[J].新课程学习·上旬，2013（4）.