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摘 要:壮族民间艺术是民族文化宝库中的璀璨明珠,民间艺术充分体现了人类最基本的审美观念和精神品质,因而具有认识、教育、娱乐等多种审美功能。。音乐活动是幼儿最喜爱的活动之一,而音乐最基本的要素是节奏和旋律,节奏是幼儿感受、认识、表达音乐的重要工具,节奏感在幼儿音乐活动中起着很大的作用。笔者是如何有效地利用壮族民间资源培养幼儿的音乐节奏感呢?
关键词:壮族 幼儿 民间资源 音乐节奏
音乐活动是幼儿最喜爱的活动之一,它能培养幼儿的音乐能力,增强幼儿对韵律美的敏感性,是使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。而音乐最基本的要素是节奏和旋律,节奏是幼儿感受、认识、表达音乐的重要工具,节奏感在幼儿音乐活动中起着很大的作用。因此,培养幼儿良好的音乐节奏感,成为幼儿教育音乐活动中的一项极其重要的工作。那么如何提高幼儿的音乐节奏感?
壮族民间艺术是民族文化宝库中的璀璨明珠,它包括的内容十分丰富,有民间文学、民间音乐和民间体育等。民间艺术充分体现了人类最基本的审美观念和精神品质,因而具有认识、教育、娱乐等多种审美功能。民间艺术能培养幼儿敏锐的感知能力、丰富的想象力、透彻的理解力,能带给他们以真的启迪,善的熏陶、美的享受。依据艺术心理学、幼儿心理学的理论,结合幼儿园艺术教育实践,结合我园的《壮族民间游戏资源的开发与利用》课题研究,笔者对如何利用壮族民间资源,培养幼儿的音乐节奏感作初步的探讨。
一、利用壮族民间童谣,培养幼儿音乐节奏感
由于感受节奏要靠肌肉活动,根据幼儿爱动、控制能力差,思维的具体形象、记忆的不随意和直观形象等特点,而童谣是一种带有音乐性的口头文字,其音乐性就表现在它语言的韵律及鲜明的节奏感上,幼儿边做动作边念儿歌,培养了他们的节奏感又满足了幼儿好动,好玩,好说的心理特点。所以笔者认为通过念民间童谣来培养幼儿的节奏感是可行的。
壮族民间童谣的作品内容大多来自人们的生活经验,由人们世代手口相传下了的,想象自由奇特,语言生动形象,并且琅琅上口。壮族童谣有整齐自然的韵律,反复吟诵的基调,强烈分明的节奏,明白如话的语言,并富于音韵美和音乐感。在教育教学活动中,结合我园的课题科研,笔者选择了一些适合幼儿朗读、内容简单有趣、节奏感强的童谣,让幼儿学习,在幼儿熟练掌握这些童谣的基础上,让幼儿边念边用手拍出节奏(也就是按童谣的自然韵律,每念一个字就拍一下手)当然,应该选些由易到难,由简到繁的童谣进行练习。
如童谣:《骑竹马》
××× |××× |×××|×××|
月光光,照大地,捡根竹竿 当马骑。
××× |××× |××××|×××|
一二三,三二一,竹马驮我 北京去。
这一首有强烈分明的节奏和整齐自然的韵律的短小儿歌,就很适合幼儿边念边拍节奏,不知不觉中他们就学会了|×××|和|××××|这两种简单的节奏型。
再如:儿歌《虫虫斗》
××× |××× |××××|×××|
虫虫斗,鸟鸟飞,飞到高山 吃白米。
×× |××× |×× |××× |
快的 飞出去,慢的 留屋里。
这一首儿歌中就包含了××、×××和××××三种节奏型。在幼儿熟练朗诵的情况下,再配上节奏练习。有了一定的基础,幼儿就能自己为各种儿歌配节奏了。在这种情况下,教师可在众多的儿歌中选择几首节奏感较鲜明的,分别拍出节奏,让幼儿辨别儿歌名称。也可让幼儿拍节奏,老师猜儿歌的名称,幼儿的兴趣是很高的。通过幼儿对节奏的掌握,对于学习朗诵儿歌起到了事半功倍的效果。
二、利用壮族民间音乐,培养幼儿音乐节奏感
壮族是一个能歌善舞的民族。壮族人民爱唱山歌的传统是源远流长。壮族音乐活动包括山歌、歌舞等形式。而壮族音乐节奏鲜明,音乐节拍多为四分音符和八分音符,通俗易懂等特点,适合幼儿更好地掌握节奏,幼儿能更容易接受本土民间的音乐。笔者和幼儿音乐活动中学习歌曲、舞蹈、律动时,都要让幼儿仔细听曲子,掌握曲子的节奏;掌握了节奏,幼儿学得就比较快了,而且会把握得很准。
发展幼儿的节奏感,除了听一些有节奏的声音外,更重要的是要让孩子有随音乐合拍动作的机会。按音乐的节拍拍手,这是幼儿园里普遍使用的,而大家熟悉的壮族山歌《什么水面打筋斗》、《白莲盘歌》、《只有山歌敬亲人》,乡土气息浓厚,结构短小,韵味和谐,琅琅上口,深受幼儿的喜欢。笔者试着让幼儿为一些押韵的歌词,唱得顺口的歌曲配节奏,并且由易到难,逐步提高要求。如为歌曲《白莲盘歌》配节奏,第一步:笔者让幼儿边唱边按歌词拍手,开始可以放慢速度,在熟练的基础上再按原歌曲的速度拍。第二步:听音乐,让幼儿在心里默唱,并用手拍出节奏。第三步:让幼儿听音乐有节奏地念歌词(就是既要按歌曲的节奏念歌词,又不能唱出旋律来)。到了末期幼儿学了《什么水面打筋斗》,在这首歌中出现了四分音符和八分音符带附点的音符,由于我们采用了上述的方法,幼儿很好地掌握了×?×××的节奏型。
好动是孩子的本性,要他们静坐聆听音乐而不动是不可能的。他们常随着韵律进行摇动身体来表达对于韵律感受,由于韵律动作的配合,能在内心得到满足感。因此通过壮族律动活动培养节奏感也是方法之一。
百色那坡是壮族支系黑衣壮族故乡,也是目前黑衣壮壮文化传承得最好的地区。那坡县黑衣壮民间舞蹈——《黑枪舞》,舞蹈动作简易明快,极富形象性和感染性,趣味性和游戏性。它通过音乐的节奏进行个体与个体的位置变化,组与组的队形变换。让幼儿在活动中感受到音乐中的节奏,易于幼儿理解和接受,体会音乐节奏的魅力,促进动作协调发展等。因此笔者利用《黑枪舞》音乐节拍简单2/4的节奏,先让幼儿跟着音乐拍节奏,待幼儿熟悉音乐节奏后,再让幼儿随着音乐的节奏作走圆圈——拿黑枪敲左右肩——拦腰等动作,幼儿个个兴致勃勃进行表演,表现出壮族人们载歌载舞的欢快场面。
还有壮族舞蹈《舞金狮》、《舞龙》《扁担舞》等,它们的音乐特点都是节奏鲜明,适合幼儿自由发挥,而且节奏基本都是“咚锵咚咚锵咚锵咚咚锵”,幼儿在跳、舞、动手、动脑、动耳、动眼的活动中激发幼儿对音乐活动感兴趣,调动幼儿的积极性、获得了快乐、自豪和满足。因此幼儿通过舞金狮,舞龙、扁担舞的训练,幼儿的对音乐的节奏、节拍掌握得到进一步的巩固,并且进一步培养了幼儿团结合作精神。
三、利用壮族民间体育游戏,培养幼儿的音乐节奏感
幼儿的节奏感的培养不仅要用耳朵听、头脑理解,更需要在运动中去体验。在体育活动、游戏活动中同样可以渗透节奏教学。如壮族民间体育游戏《走板鞋》、《跳竹竿》游戏都是注重节奏感的游戏,它可以让幼儿通过自身的运动的体验来感受节奏的快慢。因此,在实践中笔者尝试选择优美、欢快、节奏鲜明,具有壮族音乐风格的配曲,引导幼儿感受音乐的节奏和旋律美,感受动作的造型美和节奏感,激发幼儿表现美和创造美的能力。结合《走板鞋》、《跳竹竿》游戏,培养幼儿节奏感。
学龄前幼儿主要建立四分音符和八分音符的节奏感。笔者用四分音符的音乐节奏给幼儿听,幼儿则按照所提供的节奏进行走板鞋。如果两位幼儿所感知的节奏一致,并按照节奏同时迈出步伐,他们就能顺利前进,否则就容易摔倒。练习过程中笔者特别强调幼儿的自主参与,让他们在游戏中自己发现、体会节奏感。幼儿在按四分音符的节奏走板鞋时,全身肌肉的协调运动,精神的高度集中,身体的运动信息刺激大脑,形成了条件反射,从而加强了其对四分音符节奏感的感知。在幼儿基本掌握四分音符节奏感的基础上,笔者用相同的方法培养幼儿八分音符的节奏感。先用四分音符的音乐,使幼儿先协调步伐,然后加快速度,改成八分音符的节奏。对幼儿来说这是一个全新的体验,节奏感好的幼儿往往能很快适应新的节奏,而节奏感较差的幼儿则需要一定的时间来适应新的的节奏。当他们的身体及步伐协调一致以后,他们对八分音符的感悟已经较深了,八分音符的节奏感在他们的脑子里留下了深刻的印象。经过一段时间的练习,幼儿对四分音符和八分音符的节奏感掌握得比较好以后,还可以使用不同节奏的音乐让幼儿根据节奏的变化、改变自己的步伐,从而巩固幼儿的节奏感,增强协调性。
《跳竹竿》也可使用《走板鞋》的方法培养幼儿的节奏感。使用四分音符练习,首先徒手节奏练习:徒手做开开合合的击竿动作,先练2拍,再练其它节拍,培养节奏知觉和节奏反应能力。再学习击竿动作,最好配乐进行,让幼儿随乐曲的节奏击竿。然后分解练习:竹竿放地上,无需击竿,幼儿做跳进跳出的动作,熟练后再以不同节拍跳进出。最后完整练习:用单脚或双脚侧跳进出,教师或幼儿自己用“开开、合合”, “进进、出出”提示动作,先用口令然后配音乐。等幼儿熟悉了四分音符的节奏跳竹竿,然后再让幼儿使用八分音符进行练习。
实践证明幼儿通过一学期以来的训炼,音乐节奏感得到了发展。而且培养了幼儿互助友爱的精神、合作能力与竞赛精神,在2008年我园举办的“庆新年”壮族体育运动会上,我们教师与幼儿向来宾和家长们展示了跳竹竿这一具有民族特色的体育运动,得到了大家的一致好评,成为本园的特色。
总之,无论是通过壮族童谣、壮族音乐活动,还是通过壮族体育游戏等方法来培养节奏感,只要我们老师做有心人,不只是靠几节音乐课,而是注意在各项活动中寻找机会,利用可以利用的内容或形式和资源适时地进行节奏训练,当然在训练的同时不是机械的,而要注意它的兴趣性。培育幼儿节奏感的方法是很多的。
参考文献:
[1]何娟娟,蒋波.广西黑衣壮舞蹈的发掘与继承[J].湖南科技学院学报,2007,28(12)
[2]李晋媛..音乐教育要利于幼儿成长[J].学期教育,2008(5):11
关键词:壮族 幼儿 民间资源 音乐节奏
音乐活动是幼儿最喜爱的活动之一,它能培养幼儿的音乐能力,增强幼儿对韵律美的敏感性,是使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。而音乐最基本的要素是节奏和旋律,节奏是幼儿感受、认识、表达音乐的重要工具,节奏感在幼儿音乐活动中起着很大的作用。因此,培养幼儿良好的音乐节奏感,成为幼儿教育音乐活动中的一项极其重要的工作。那么如何提高幼儿的音乐节奏感?
壮族民间艺术是民族文化宝库中的璀璨明珠,它包括的内容十分丰富,有民间文学、民间音乐和民间体育等。民间艺术充分体现了人类最基本的审美观念和精神品质,因而具有认识、教育、娱乐等多种审美功能。民间艺术能培养幼儿敏锐的感知能力、丰富的想象力、透彻的理解力,能带给他们以真的启迪,善的熏陶、美的享受。依据艺术心理学、幼儿心理学的理论,结合幼儿园艺术教育实践,结合我园的《壮族民间游戏资源的开发与利用》课题研究,笔者对如何利用壮族民间资源,培养幼儿的音乐节奏感作初步的探讨。
一、利用壮族民间童谣,培养幼儿音乐节奏感
由于感受节奏要靠肌肉活动,根据幼儿爱动、控制能力差,思维的具体形象、记忆的不随意和直观形象等特点,而童谣是一种带有音乐性的口头文字,其音乐性就表现在它语言的韵律及鲜明的节奏感上,幼儿边做动作边念儿歌,培养了他们的节奏感又满足了幼儿好动,好玩,好说的心理特点。所以笔者认为通过念民间童谣来培养幼儿的节奏感是可行的。
壮族民间童谣的作品内容大多来自人们的生活经验,由人们世代手口相传下了的,想象自由奇特,语言生动形象,并且琅琅上口。壮族童谣有整齐自然的韵律,反复吟诵的基调,强烈分明的节奏,明白如话的语言,并富于音韵美和音乐感。在教育教学活动中,结合我园的课题科研,笔者选择了一些适合幼儿朗读、内容简单有趣、节奏感强的童谣,让幼儿学习,在幼儿熟练掌握这些童谣的基础上,让幼儿边念边用手拍出节奏(也就是按童谣的自然韵律,每念一个字就拍一下手)当然,应该选些由易到难,由简到繁的童谣进行练习。
如童谣:《骑竹马》
××× |××× |×××|×××|
月光光,照大地,捡根竹竿 当马骑。
××× |××× |××××|×××|
一二三,三二一,竹马驮我 北京去。
这一首有强烈分明的节奏和整齐自然的韵律的短小儿歌,就很适合幼儿边念边拍节奏,不知不觉中他们就学会了|×××|和|××××|这两种简单的节奏型。
再如:儿歌《虫虫斗》
××× |××× |××××|×××|
虫虫斗,鸟鸟飞,飞到高山 吃白米。
×× |××× |×× |××× |
快的 飞出去,慢的 留屋里。
这一首儿歌中就包含了××、×××和××××三种节奏型。在幼儿熟练朗诵的情况下,再配上节奏练习。有了一定的基础,幼儿就能自己为各种儿歌配节奏了。在这种情况下,教师可在众多的儿歌中选择几首节奏感较鲜明的,分别拍出节奏,让幼儿辨别儿歌名称。也可让幼儿拍节奏,老师猜儿歌的名称,幼儿的兴趣是很高的。通过幼儿对节奏的掌握,对于学习朗诵儿歌起到了事半功倍的效果。
二、利用壮族民间音乐,培养幼儿音乐节奏感
壮族是一个能歌善舞的民族。壮族人民爱唱山歌的传统是源远流长。壮族音乐活动包括山歌、歌舞等形式。而壮族音乐节奏鲜明,音乐节拍多为四分音符和八分音符,通俗易懂等特点,适合幼儿更好地掌握节奏,幼儿能更容易接受本土民间的音乐。笔者和幼儿音乐活动中学习歌曲、舞蹈、律动时,都要让幼儿仔细听曲子,掌握曲子的节奏;掌握了节奏,幼儿学得就比较快了,而且会把握得很准。
发展幼儿的节奏感,除了听一些有节奏的声音外,更重要的是要让孩子有随音乐合拍动作的机会。按音乐的节拍拍手,这是幼儿园里普遍使用的,而大家熟悉的壮族山歌《什么水面打筋斗》、《白莲盘歌》、《只有山歌敬亲人》,乡土气息浓厚,结构短小,韵味和谐,琅琅上口,深受幼儿的喜欢。笔者试着让幼儿为一些押韵的歌词,唱得顺口的歌曲配节奏,并且由易到难,逐步提高要求。如为歌曲《白莲盘歌》配节奏,第一步:笔者让幼儿边唱边按歌词拍手,开始可以放慢速度,在熟练的基础上再按原歌曲的速度拍。第二步:听音乐,让幼儿在心里默唱,并用手拍出节奏。第三步:让幼儿听音乐有节奏地念歌词(就是既要按歌曲的节奏念歌词,又不能唱出旋律来)。到了末期幼儿学了《什么水面打筋斗》,在这首歌中出现了四分音符和八分音符带附点的音符,由于我们采用了上述的方法,幼儿很好地掌握了×?×××的节奏型。
好动是孩子的本性,要他们静坐聆听音乐而不动是不可能的。他们常随着韵律进行摇动身体来表达对于韵律感受,由于韵律动作的配合,能在内心得到满足感。因此通过壮族律动活动培养节奏感也是方法之一。
百色那坡是壮族支系黑衣壮族故乡,也是目前黑衣壮壮文化传承得最好的地区。那坡县黑衣壮民间舞蹈——《黑枪舞》,舞蹈动作简易明快,极富形象性和感染性,趣味性和游戏性。它通过音乐的节奏进行个体与个体的位置变化,组与组的队形变换。让幼儿在活动中感受到音乐中的节奏,易于幼儿理解和接受,体会音乐节奏的魅力,促进动作协调发展等。因此笔者利用《黑枪舞》音乐节拍简单2/4的节奏,先让幼儿跟着音乐拍节奏,待幼儿熟悉音乐节奏后,再让幼儿随着音乐的节奏作走圆圈——拿黑枪敲左右肩——拦腰等动作,幼儿个个兴致勃勃进行表演,表现出壮族人们载歌载舞的欢快场面。
还有壮族舞蹈《舞金狮》、《舞龙》《扁担舞》等,它们的音乐特点都是节奏鲜明,适合幼儿自由发挥,而且节奏基本都是“咚锵咚咚锵咚锵咚咚锵”,幼儿在跳、舞、动手、动脑、动耳、动眼的活动中激发幼儿对音乐活动感兴趣,调动幼儿的积极性、获得了快乐、自豪和满足。因此幼儿通过舞金狮,舞龙、扁担舞的训练,幼儿的对音乐的节奏、节拍掌握得到进一步的巩固,并且进一步培养了幼儿团结合作精神。
三、利用壮族民间体育游戏,培养幼儿的音乐节奏感
幼儿的节奏感的培养不仅要用耳朵听、头脑理解,更需要在运动中去体验。在体育活动、游戏活动中同样可以渗透节奏教学。如壮族民间体育游戏《走板鞋》、《跳竹竿》游戏都是注重节奏感的游戏,它可以让幼儿通过自身的运动的体验来感受节奏的快慢。因此,在实践中笔者尝试选择优美、欢快、节奏鲜明,具有壮族音乐风格的配曲,引导幼儿感受音乐的节奏和旋律美,感受动作的造型美和节奏感,激发幼儿表现美和创造美的能力。结合《走板鞋》、《跳竹竿》游戏,培养幼儿节奏感。
学龄前幼儿主要建立四分音符和八分音符的节奏感。笔者用四分音符的音乐节奏给幼儿听,幼儿则按照所提供的节奏进行走板鞋。如果两位幼儿所感知的节奏一致,并按照节奏同时迈出步伐,他们就能顺利前进,否则就容易摔倒。练习过程中笔者特别强调幼儿的自主参与,让他们在游戏中自己发现、体会节奏感。幼儿在按四分音符的节奏走板鞋时,全身肌肉的协调运动,精神的高度集中,身体的运动信息刺激大脑,形成了条件反射,从而加强了其对四分音符节奏感的感知。在幼儿基本掌握四分音符节奏感的基础上,笔者用相同的方法培养幼儿八分音符的节奏感。先用四分音符的音乐,使幼儿先协调步伐,然后加快速度,改成八分音符的节奏。对幼儿来说这是一个全新的体验,节奏感好的幼儿往往能很快适应新的节奏,而节奏感较差的幼儿则需要一定的时间来适应新的的节奏。当他们的身体及步伐协调一致以后,他们对八分音符的感悟已经较深了,八分音符的节奏感在他们的脑子里留下了深刻的印象。经过一段时间的练习,幼儿对四分音符和八分音符的节奏感掌握得比较好以后,还可以使用不同节奏的音乐让幼儿根据节奏的变化、改变自己的步伐,从而巩固幼儿的节奏感,增强协调性。
《跳竹竿》也可使用《走板鞋》的方法培养幼儿的节奏感。使用四分音符练习,首先徒手节奏练习:徒手做开开合合的击竿动作,先练2拍,再练其它节拍,培养节奏知觉和节奏反应能力。再学习击竿动作,最好配乐进行,让幼儿随乐曲的节奏击竿。然后分解练习:竹竿放地上,无需击竿,幼儿做跳进跳出的动作,熟练后再以不同节拍跳进出。最后完整练习:用单脚或双脚侧跳进出,教师或幼儿自己用“开开、合合”, “进进、出出”提示动作,先用口令然后配音乐。等幼儿熟悉了四分音符的节奏跳竹竿,然后再让幼儿使用八分音符进行练习。
实践证明幼儿通过一学期以来的训炼,音乐节奏感得到了发展。而且培养了幼儿互助友爱的精神、合作能力与竞赛精神,在2008年我园举办的“庆新年”壮族体育运动会上,我们教师与幼儿向来宾和家长们展示了跳竹竿这一具有民族特色的体育运动,得到了大家的一致好评,成为本园的特色。
总之,无论是通过壮族童谣、壮族音乐活动,还是通过壮族体育游戏等方法来培养节奏感,只要我们老师做有心人,不只是靠几节音乐课,而是注意在各项活动中寻找机会,利用可以利用的内容或形式和资源适时地进行节奏训练,当然在训练的同时不是机械的,而要注意它的兴趣性。培育幼儿节奏感的方法是很多的。
参考文献:
[1]何娟娟,蒋波.广西黑衣壮舞蹈的发掘与继承[J].湖南科技学院学报,2007,28(12)
[2]李晋媛..音乐教育要利于幼儿成长[J].学期教育,2008(5):11