【摘 要】
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中间开花也灿烂 打开文本图片集 按部就班，逐段推进，慢慢肢解课文
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中间开花也灿烂
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按部就班，逐段推进，慢慢肢解课文，是语文课堂常规，但却收效甚微。我执教《阿长与〈山海经〉》时尝试中间开花，灿烂绽放。
课堂开始。“阿长和《山海经》之间发生什么故事？她怎么帮作者买到的？请在课文中找找。”我率先提出问题。
很多同学找了之后说没有，作者没写啊。于是，我抛出另一个问题：课本上没有，我们不妨想象一下，假如你就是阿长，我是店员，你会怎么问呢？王冰举起手，问：“老板有‘三哼经’吗？”“没听过，有《三字经》。
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