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摘要：数学课堂教学效果很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣，一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就会感到学习并不是一种负担。因此，兴趣是打开学习数学知识宝库的金钥匙。本文从建立和谐师生关系、提高教学语言艺术、创设引人导入情境、精心设计数学实验、开展各种竞赛活动、运用多媒体辅助教学六方面入手，探讨了初中数学教学中激发学生学习兴趣的方法。
关键词：数学教学;学习兴趣;激发方法
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）05-043-1
孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的数学学习兴趣，让学生学有动力。笔者下面谈谈如何激发学生的数学学习兴趣。
一、建立和谐师生关系
和谐融洽的师生关系不仅是师生交往的基础。而且也是使学生产生学习兴趣的关键。师生关系融洽，学生爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科;师生关系融洽，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势;师生关系融洽，学生对老师的崇拜度高，教师的模范言行、治学精神都会给学生以感染。教师应加强与学生感情的交流，增进与学生之间的友谊，关心和爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，做学生的知心朋友，就会使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲切感。当教师将情感灌注在教学内容中，就会激发学生的学习情感，此时，学生就能够积极主动地投入到学习中，这是培养学生学习兴趣的秘诀。
二、提高教学语言艺术
数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言。教师语言的表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受。教师语言的情感激发牵引着学生的情感，所以说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心，是激发学生学习兴趣的关键。一般地说，对人的感官富有刺激性的语言，最能引起学生的兴趣。教师在课堂教学中要精心锤炼，使教学语言准确规范、严谨简约、形象有趣、通俗易懂、幽默风趣、比喻恰当，同时无声语言要使用恰到好处。据说陈景润的老师曾经用诗一般的语言向学生介绍了哥德巴赫猜想：自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，而哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠。他还意味深长地说：“昨天晚上，我做了一个梦，梦见你们中的一位同学了不得了，他证明了哥德巴赫猜想”。这句话产生的神奇力量，激励陈景润开始摘取皇冠明珠的万里长征，他矢志不渝，百折不回，终于创造了数学的辉煌。
三、创设激趣的导入情境
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。教师在新课导入时创设好的问题情境，设置悬念，使学生产生探求问题奥秘所在的心理，即“疑中生奇”，从而达到“疑中生趣”，由此激发学习兴趣，除常见的复习导入、以旧换新的方法外，运用以下导入新课的方式能唤起学生的求知欲，激发他们学习数学的兴趣。
1.生活实例导入法。数学起源于日常生活，而生活实例生动又具体，因此教师可利用多媒体，把比较抽象的数学概念变成学生能“看得见，摸得着”的。如讲直角三角形时，教师可借助多媒体，播放一些片断并提出问题;“能否不上树就测出树高？不过河就测出河寬？不接近敌人阵地就能测出敌我之间的距离……”要想解决这些问题，就得认真学习今天所要讲的课——解直角三角形。教师短短几句话，就激发了学生学习的兴趣。
2.巧设问题引入法。比如，教三角形内角和定理时，教师在前一天布置了作业，让学生任意画几个三角形，量出每次所画的三角形的三个内角的度数。第二天，教师让学生考老师，只要说出两个角的度数，教师就一定能够说出第三个角的度数。学生都感觉很神奇。教师问：“你们想不想知道其中的秘密？”这样就自然而然地导入了新课。
四、精心设计数学实验
在数学课堂教学中，引入实验，让学生自己动手，以研究者的身份，参与包括探索、发现等获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快感，从而激发他们学习数学的兴趣。例如，在教学“平面图形的对称性”时，教师可先向学生展示准备好的剪纸（对称图形），让学生发现这些剪纸的美丽和奇特，并猜测老师是怎样剪出来的;然后让跃跃欲试的学生自己尝试着剪，允许他们率性而为，允许他们失败。学生通过动手实践，合作交流，不断尝试着得出对称花纹的正确剪法（其实就是对称的实际应用），进而理解“对称”的意义。然后，教师出示一组平面图形：正方形、长方形、三角形、平行四边形等，要学生判断它们的对称性和各有几条对称轴，学生可以自已想办法解决，可以讨论，可以求助。学生对这样的问题兴趣都很高，纷纷动手操作。这样的课堂教学，有效地促进了学生对数学本身的感受、领悟和欣赏，从而激发起学生学习数学的兴趣。
五、开展各种竞赛活动
竞赛可以使参赛者加足马力，彪着劲儿去争、去夺，激起他们的学习兴趣。因此，教师可以开展多种多样的竞赛活动，给学生提供展示自己才能的机会，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到激发学习兴趣的目的。
六、运用多媒体辅助教学
多媒体辅助教学作为一种新的教学手段给数学教学带来了新的活力。对于众多抽象的数学知识，通过多媒体模拟使之具体、形象，会使学生产生一种身临其境之感，学生学习起来不仅感觉轻松，而且能激发他们的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣是每一位教师的使命和不可推卸的责任。教学中，教师可采用各种方式激发学生的学习兴趣，使学生感受学习的魅力，通过自主的“做”和“悟”，学会学习、学会创造，从而学会生存、学会发展。
关键词：数学教学;学习兴趣;激发方法
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）05-043-1
孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的数学学习兴趣，让学生学有动力。笔者下面谈谈如何激发学生的数学学习兴趣。
一、建立和谐师生关系
和谐融洽的师生关系不仅是师生交往的基础。而且也是使学生产生学习兴趣的关键。师生关系融洽，学生爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科;师生关系融洽，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势;师生关系融洽，学生对老师的崇拜度高，教师的模范言行、治学精神都会给学生以感染。教师应加强与学生感情的交流，增进与学生之间的友谊，关心和爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，做学生的知心朋友，就会使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲切感。当教师将情感灌注在教学内容中，就会激发学生的学习情感，此时，学生就能够积极主动地投入到学习中，这是培养学生学习兴趣的秘诀。
二、提高教学语言艺术
数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言。教师语言的表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受。教师语言的情感激发牵引着学生的情感，所以说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心，是激发学生学习兴趣的关键。一般地说，对人的感官富有刺激性的语言，最能引起学生的兴趣。教师在课堂教学中要精心锤炼，使教学语言准确规范、严谨简约、形象有趣、通俗易懂、幽默风趣、比喻恰当，同时无声语言要使用恰到好处。据说陈景润的老师曾经用诗一般的语言向学生介绍了哥德巴赫猜想：自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，而哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠。他还意味深长地说：“昨天晚上，我做了一个梦，梦见你们中的一位同学了不得了，他证明了哥德巴赫猜想”。这句话产生的神奇力量，激励陈景润开始摘取皇冠明珠的万里长征，他矢志不渝，百折不回，终于创造了数学的辉煌。
三、创设激趣的导入情境
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。教师在新课导入时创设好的问题情境，设置悬念，使学生产生探求问题奥秘所在的心理，即“疑中生奇”，从而达到“疑中生趣”，由此激发学习兴趣，除常见的复习导入、以旧换新的方法外，运用以下导入新课的方式能唤起学生的求知欲，激发他们学习数学的兴趣。
1.生活实例导入法。数学起源于日常生活，而生活实例生动又具体，因此教师可利用多媒体，把比较抽象的数学概念变成学生能“看得见，摸得着”的。如讲直角三角形时，教师可借助多媒体，播放一些片断并提出问题;“能否不上树就测出树高？不过河就测出河寬？不接近敌人阵地就能测出敌我之间的距离……”要想解决这些问题，就得认真学习今天所要讲的课——解直角三角形。教师短短几句话，就激发了学生学习的兴趣。
2.巧设问题引入法。比如，教三角形内角和定理时，教师在前一天布置了作业，让学生任意画几个三角形，量出每次所画的三角形的三个内角的度数。第二天，教师让学生考老师，只要说出两个角的度数，教师就一定能够说出第三个角的度数。学生都感觉很神奇。教师问：“你们想不想知道其中的秘密？”这样就自然而然地导入了新课。
四、精心设计数学实验
在数学课堂教学中，引入实验，让学生自己动手，以研究者的身份，参与包括探索、发现等获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快感，从而激发他们学习数学的兴趣。例如，在教学“平面图形的对称性”时，教师可先向学生展示准备好的剪纸（对称图形），让学生发现这些剪纸的美丽和奇特，并猜测老师是怎样剪出来的;然后让跃跃欲试的学生自己尝试着剪，允许他们率性而为，允许他们失败。学生通过动手实践，合作交流，不断尝试着得出对称花纹的正确剪法（其实就是对称的实际应用），进而理解“对称”的意义。然后，教师出示一组平面图形：正方形、长方形、三角形、平行四边形等，要学生判断它们的对称性和各有几条对称轴，学生可以自已想办法解决，可以讨论，可以求助。学生对这样的问题兴趣都很高，纷纷动手操作。这样的课堂教学，有效地促进了学生对数学本身的感受、领悟和欣赏，从而激发起学生学习数学的兴趣。
五、开展各种竞赛活动
竞赛可以使参赛者加足马力，彪着劲儿去争、去夺，激起他们的学习兴趣。因此，教师可以开展多种多样的竞赛活动，给学生提供展示自己才能的机会，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到激发学习兴趣的目的。
六、运用多媒体辅助教学
多媒体辅助教学作为一种新的教学手段给数学教学带来了新的活力。对于众多抽象的数学知识，通过多媒体模拟使之具体、形象，会使学生产生一种身临其境之感，学生学习起来不仅感觉轻松，而且能激发他们的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣是每一位教师的使命和不可推卸的责任。教学中，教师可采用各种方式激发学生的学习兴趣，使学生感受学习的魅力，通过自主的“做”和“悟”，学会学习、学会创造，从而学会生存、学会发展。