论文部分内容阅读
【中图分类号】G434 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2012）04-0059-01
生物教学中如何培养学生学习的兴趣，开发学生的智力，全面提高教育教学质量，是每个教师共同探讨的话题。常言说“兴趣是思维的源泉，是学习的动力，是最好的老师。”教学中注重培养学生的浓厚兴趣，使之由被动变主动，就会收到事半功倍的效果。那么在生物教学中如何培养学生的兴趣呢？根据我的教学实践和体会，应从以下几点入手：
一、融洽师生关系，给予感情投资
古人云“感人心者莫于情”。在生物教学中，创设良好的教学环境，建立融洽的师生关系是非常重要的。给学生一片爱心，一个微笑，多鼓励，少批评，更多的是理解和信任，学生也就“亲其师而信其道”了。记得有位哲人说过：世界有爱才有阳光，有阳光才有生命。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵！如果你也能做到，你会惊喜地发现：在爱的阳光下，任何种子都会发芽，在爱的阳光下，定会绿树成荫，鲜花开遍，在爱的世界里，就容易激发了学生的学习兴趣。我教过这样一个学生，基础较差，不好学习，爱作小动作，我想方设法与他接近，多谈心、多交流，在学习和生活上给予关心和照顾，这样，上课时他再也不好意思“胡来”，听课十分投入，生物成绩也得到很大提高。
二、利用新颖多样的导课手段，培养学生的学习兴趣
“好的开头是成功的一半。”教学中利用新颖多样的导课手段，是培养学生学习兴趣的重要环节。或用章头图导课，或用课后“阅读”导课，或用常见的生物现象导课，或设计疑问导课等，以巧妙的“开场白”抓住学生的思想，从而培养了学生的兴趣。如讲“生态系统”时，利用多媒体介绍1985年四川某地出现几十万蟾蜍列队大迁移，引起学生思考，接着趁热打铁激发学生的兴趣。在讲《呼吸作用》一节内容时，我作了如下设计：“大家思考一个问题，假设你已饿了两三天的时间，现在你可以有一个选择室温的机会，你会选择10度还是28度的室温环境？”这时学生们都踊跃的说出自己的选择，有选择10度的也有选择28度的，我而后说：“如果是我的话，我选择28度，要想知道为什么，你不妨从我们今天要讲的知识中去尋找”。我用一个饶有趣味的问题卖了一个关子，既创造了一个和谐的课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣，起到了很好的效果。
三、充分利用实验，培养学生学习兴趣
生物是以实验为基础的自然科学，实验不仅锻炼学生的实验动手能力，使学生掌握实验的基本技能，更能激发学生探索求知的欲望，是培养学生创新精神的切入点.实验除了具有真实、直观、形象、生动和易于激发学生的直接兴趣之外，还具有一种目的性操作活动的特点，使学生亲自动手进行实验操作，满足他们的操作愿望。更重要的是，学生在操作过程中通过动手动脑，克服种种困难，最后获得实验成功，此时由学习成功的喜悦而产生兴趣和学习的愿望转化为一种热爱科学的素质和志向。例如：在观察鸡卵的实验中，让学生亲自动手操作，即能锻炼学生的动手能力，又牢固的掌握了所学知识，所以说，实验可以有效地激发学生的兴趣。
四、开展丰富多彩的生物课外活动，培养学生学习兴趣
开展丰富多彩的生物课外活动，可以激发学生的学习兴趣，提高能力，潜移默化地渗透思想教育，是课堂教学的延伸和必要补充，对素质教育的落实有极大的推动作用。如在生物圈的绿色植物教学中，让学生采集植物，制作植物标本；进行扦插、嫁接的实践；无土栽培；种子的萌发；叶脉画的制作等活动，调动了学生学习的积极性。生物课外活动为生物学爱好者创造了进行实验的条件和展示才能的舞台，学生用智慧的头脑和灵巧的双手去探索生物的奥秘，激发了对生物学科的学习兴趣，加深了理论知识的理解，拓宽了学生的视野，加强理论和实际相结合的应用能力，同时培养了学生团结协作精神，激发学生的创造性和发展个性特长，促进了学生的全面发展。
生物教学中培养学生学习兴趣的方法是多种多样的，渗透在教学的各个环节，只要善于总结和挖掘，就一定能找到行之有效的方法。二十一世纪是科学技术取得巨大进步和发展的世纪，一大堆有关人类生存与发展的科学难题还有待解决，作为一名普通的生物学教师，努力培养学生学科学、爱科学，激发学生学习兴趣，是我们义不容辞的责任。
【参考文献】
1、胡明、李少毅，生物课程标准 中师范大学出版社
2、周美珍，生物教育学 浙江教育出版社
3、郝莉、叶秀芬，上好一堂课的22个关键要素 光明日报出版社
4、朱正威、赵占良，义务教育课程标准实验教科书生物学 人民教育出版社
生物教学中如何培养学生学习的兴趣，开发学生的智力，全面提高教育教学质量，是每个教师共同探讨的话题。常言说“兴趣是思维的源泉，是学习的动力，是最好的老师。”教学中注重培养学生的浓厚兴趣，使之由被动变主动，就会收到事半功倍的效果。那么在生物教学中如何培养学生的兴趣呢？根据我的教学实践和体会，应从以下几点入手：
一、融洽师生关系，给予感情投资
古人云“感人心者莫于情”。在生物教学中，创设良好的教学环境，建立融洽的师生关系是非常重要的。给学生一片爱心，一个微笑，多鼓励，少批评，更多的是理解和信任，学生也就“亲其师而信其道”了。记得有位哲人说过：世界有爱才有阳光，有阳光才有生命。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵！如果你也能做到，你会惊喜地发现：在爱的阳光下，任何种子都会发芽，在爱的阳光下，定会绿树成荫，鲜花开遍，在爱的世界里，就容易激发了学生的学习兴趣。我教过这样一个学生，基础较差，不好学习，爱作小动作，我想方设法与他接近，多谈心、多交流，在学习和生活上给予关心和照顾，这样，上课时他再也不好意思“胡来”，听课十分投入，生物成绩也得到很大提高。
二、利用新颖多样的导课手段，培养学生的学习兴趣
“好的开头是成功的一半。”教学中利用新颖多样的导课手段，是培养学生学习兴趣的重要环节。或用章头图导课，或用课后“阅读”导课，或用常见的生物现象导课，或设计疑问导课等，以巧妙的“开场白”抓住学生的思想，从而培养了学生的兴趣。如讲“生态系统”时，利用多媒体介绍1985年四川某地出现几十万蟾蜍列队大迁移，引起学生思考，接着趁热打铁激发学生的兴趣。在讲《呼吸作用》一节内容时，我作了如下设计：“大家思考一个问题，假设你已饿了两三天的时间，现在你可以有一个选择室温的机会，你会选择10度还是28度的室温环境？”这时学生们都踊跃的说出自己的选择，有选择10度的也有选择28度的，我而后说：“如果是我的话，我选择28度，要想知道为什么，你不妨从我们今天要讲的知识中去尋找”。我用一个饶有趣味的问题卖了一个关子，既创造了一个和谐的课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣，起到了很好的效果。
三、充分利用实验，培养学生学习兴趣
生物是以实验为基础的自然科学，实验不仅锻炼学生的实验动手能力，使学生掌握实验的基本技能，更能激发学生探索求知的欲望，是培养学生创新精神的切入点.实验除了具有真实、直观、形象、生动和易于激发学生的直接兴趣之外，还具有一种目的性操作活动的特点，使学生亲自动手进行实验操作，满足他们的操作愿望。更重要的是，学生在操作过程中通过动手动脑，克服种种困难，最后获得实验成功，此时由学习成功的喜悦而产生兴趣和学习的愿望转化为一种热爱科学的素质和志向。例如：在观察鸡卵的实验中，让学生亲自动手操作，即能锻炼学生的动手能力，又牢固的掌握了所学知识，所以说，实验可以有效地激发学生的兴趣。
四、开展丰富多彩的生物课外活动，培养学生学习兴趣
开展丰富多彩的生物课外活动，可以激发学生的学习兴趣，提高能力，潜移默化地渗透思想教育，是课堂教学的延伸和必要补充，对素质教育的落实有极大的推动作用。如在生物圈的绿色植物教学中，让学生采集植物，制作植物标本；进行扦插、嫁接的实践；无土栽培；种子的萌发；叶脉画的制作等活动，调动了学生学习的积极性。生物课外活动为生物学爱好者创造了进行实验的条件和展示才能的舞台，学生用智慧的头脑和灵巧的双手去探索生物的奥秘，激发了对生物学科的学习兴趣，加深了理论知识的理解，拓宽了学生的视野，加强理论和实际相结合的应用能力，同时培养了学生团结协作精神，激发学生的创造性和发展个性特长，促进了学生的全面发展。
生物教学中培养学生学习兴趣的方法是多种多样的，渗透在教学的各个环节，只要善于总结和挖掘，就一定能找到行之有效的方法。二十一世纪是科学技术取得巨大进步和发展的世纪，一大堆有关人类生存与发展的科学难题还有待解决，作为一名普通的生物学教师，努力培养学生学科学、爱科学，激发学生学习兴趣，是我们义不容辞的责任。
【参考文献】
1、胡明、李少毅，生物课程标准 中师范大学出版社
2、周美珍，生物教育学 浙江教育出版社
3、郝莉、叶秀芬，上好一堂课的22个关键要素 光明日报出版社
4、朱正威、赵占良，义务教育课程标准实验教科书生物学 人民教育出版社