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在《台阶》这篇自读课文的教学中,丁卫军老师通过明确学习目标,简化学习步骤,借助课本上的"阅读提示"、旁注、注释,引导学生自主阅读课文。同时,丁老师对学生的情感体验空白——"父亲代表着觉醒的农民"这一点进行多角度补白,带领学生深入分析父亲形象,印证了丁老师"简约语文"的追求——"语文教学可以通过简约的路径,走向内在的丰富和诗意。"