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近年来有研究表明：生活在信息时代的孩子已经有能力影响成人世界。陶行知先生也说过：“我们要向小孩子学习，不愿意向小孩子学习的人，不配做小孩的先生。”
那么，我们究竟该向孩子们学点什么呢?
其一，向孩子们学习认真负责的精神。
当你看到一个值日生在认认真真、仔仔细细地擦拭黑板时，你是否想过，你有没有如此认真地对待过你的工作?也许我们会说，老师每天早出晚归，每天苦口婆心、不厌其烦地备课、上课、批改作业，难道我们还不够认真?
其实，认真工作并不等于起早贪黑、疲于奔命。用心去做才是认真负责的真表现。孩子们擦黑板，第一遍用板擦去擦，第二遍再用湿抹布擦。因为这样做的效果更好，擦出来的黑板更干净。可我们呢?有时明明知道孩子们有些坐不住了，却硬要逼着他们熬到下课。我们为什么不能放下手中的课本，让孩子们闭上眼睛休息一会，或是停下课来，给孩子们讲个有趣的故事，然后再来完成你的任务?和孩子们换一个位置去想一想，也许我们的高耗低效教育就能得到拯救了。这才是认真工作的关键，这样的例子实在是举不胜举。
其二，学习孩子们的包容精神。
当你看到一个孩子正在安慰另一个刚被老师严厉批评过的学生时，你的内心是否有涟漪波动?作为教师，我们的同情心都到哪儿去了?我们的心里到底能容下怎样的孩子?会学习，守纪律，讲文明，有礼貌……还要性格乖巧，这是我们中国好学生的标准。长期以来，我们老师便也变得“唯乖是论”，一味地吹毛求疵，求全责备。孩子稍稍犯了点错误，仁慈一点的老师批他几句就算了，可要是遇上凶狠严厉的教师，非要批得他低头悔过不可!当老师心情不佳时，更有拿学生出气的。因为我们的心里被那可恶的分数给淹没了，被那些无休止的检查评比给污染了。
可你再看看我们身边的孩子们，班上哪怕是“最差”的学生也有他自己的朋友。每当有学生被老师批评或惩罚时，总有那么一些同情的目光包容着他，安慰着他。哪怕是天天被老师冷落的“下等生”，遇到困难时也有同学向他伸出援助之手。
其三，学习孩子们的健忘精神。
当某个孩子被你批评得泪流满面，一节课后又屁颠屁颠地跑来给你捶背时，你是否被他们的健忘而感动?
作为老师，为什么总是忘不了孩子们的过错，为何总是将他们的缺点记得烂熟于心，可孩子们的优点我们却常常熟视无睹，甚至一无所知?某个孩子昨晚的作业忘做了，老师是否也可以健忘一次，让他放学后再去补做或是今天的作业认认真真完成就行了?孩子们的短处，我们是否也能做到常见常忘，尽量少提?
其四，从孩子们身上学会感动。
当孩子们睁大眼睛听你的童话故事时，你自己有没有先被感动过?当一位学生认认真真地捡起一角钱然后庄严地交到你的手中时，你给予他的是称赞还是不屑一顾?也许，我们的心中早就杂草丛生，荆棘纵横。我们的生活，我们的工作告诉我们不要再幼稚，不要再天真，不要轻易被迷惑、被感动!可是，我们的心理越成熟，我们的幸福感却越是缺乏。因为我们缺少了真诚，我们没有了感动。
记得有一天，我在给孩子们讲《邱少云》的故事时，很多孩子听到快结尾时都屏住了呼吸，因为他们的心被深深地“烧痛”了。当时，我的咽喉也隐隐地被堵塞了几秒钟。还记得，孩子们每次看到作业本上的三颗星时，总是激动得满脸通红，欢呼雀跃，似乎自己成了世界冠军一般。就这么鸡毛蒜皮的小事情，他们竟是如此重视，如此心动!
可我们老师呢，上班当成是“维持生计”，教书只是本职工作，上课改作业也仅仅只是为了完成自己该完成的任务而已。这样的生活又怎能叫你心动?这样的心态又怎么会有感动?孩子们进步了似乎是理所当然，自己加了工资也找不到什么优越感，学校环境日益美好也熟视无睹……是的，我们的心里真的有些生锈了!且借孩子们的生机和率真，帮我们去除一点锈斑吧，让“感动”重回我们的心中。
孩子们的身上值得我们学习的又何止这些?善良、真诚、率直、创造性强……所有这些，似乎都已在我们的身上逐渐消失。
也许，我们真的失去了很多，童心、爱心、诚心，热情、激情、同情……我们似乎已在轰轰烈烈的分数教育迷失了方向，我们又像是在自我堕落——别人训斥学生，你也跟着被感染；别人把孩子当成学习的机器，你也跟在后面拧发条……
是该拜学生为师了!
那么，我们究竟该向孩子们学点什么呢?
其一，向孩子们学习认真负责的精神。
当你看到一个值日生在认认真真、仔仔细细地擦拭黑板时，你是否想过，你有没有如此认真地对待过你的工作?也许我们会说，老师每天早出晚归，每天苦口婆心、不厌其烦地备课、上课、批改作业，难道我们还不够认真?
其实，认真工作并不等于起早贪黑、疲于奔命。用心去做才是认真负责的真表现。孩子们擦黑板，第一遍用板擦去擦，第二遍再用湿抹布擦。因为这样做的效果更好，擦出来的黑板更干净。可我们呢?有时明明知道孩子们有些坐不住了，却硬要逼着他们熬到下课。我们为什么不能放下手中的课本，让孩子们闭上眼睛休息一会，或是停下课来，给孩子们讲个有趣的故事，然后再来完成你的任务?和孩子们换一个位置去想一想，也许我们的高耗低效教育就能得到拯救了。这才是认真工作的关键，这样的例子实在是举不胜举。
其二，学习孩子们的包容精神。
当你看到一个孩子正在安慰另一个刚被老师严厉批评过的学生时，你的内心是否有涟漪波动?作为教师，我们的同情心都到哪儿去了?我们的心里到底能容下怎样的孩子?会学习，守纪律，讲文明，有礼貌……还要性格乖巧，这是我们中国好学生的标准。长期以来，我们老师便也变得“唯乖是论”，一味地吹毛求疵，求全责备。孩子稍稍犯了点错误，仁慈一点的老师批他几句就算了，可要是遇上凶狠严厉的教师，非要批得他低头悔过不可!当老师心情不佳时，更有拿学生出气的。因为我们的心里被那可恶的分数给淹没了，被那些无休止的检查评比给污染了。
可你再看看我们身边的孩子们，班上哪怕是“最差”的学生也有他自己的朋友。每当有学生被老师批评或惩罚时，总有那么一些同情的目光包容着他，安慰着他。哪怕是天天被老师冷落的“下等生”，遇到困难时也有同学向他伸出援助之手。
其三，学习孩子们的健忘精神。
当某个孩子被你批评得泪流满面，一节课后又屁颠屁颠地跑来给你捶背时，你是否被他们的健忘而感动?
作为老师，为什么总是忘不了孩子们的过错，为何总是将他们的缺点记得烂熟于心，可孩子们的优点我们却常常熟视无睹，甚至一无所知?某个孩子昨晚的作业忘做了，老师是否也可以健忘一次，让他放学后再去补做或是今天的作业认认真真完成就行了?孩子们的短处，我们是否也能做到常见常忘，尽量少提?
其四，从孩子们身上学会感动。
当孩子们睁大眼睛听你的童话故事时，你自己有没有先被感动过?当一位学生认认真真地捡起一角钱然后庄严地交到你的手中时，你给予他的是称赞还是不屑一顾?也许，我们的心中早就杂草丛生，荆棘纵横。我们的生活，我们的工作告诉我们不要再幼稚，不要再天真，不要轻易被迷惑、被感动!可是，我们的心理越成熟，我们的幸福感却越是缺乏。因为我们缺少了真诚，我们没有了感动。
记得有一天，我在给孩子们讲《邱少云》的故事时，很多孩子听到快结尾时都屏住了呼吸，因为他们的心被深深地“烧痛”了。当时，我的咽喉也隐隐地被堵塞了几秒钟。还记得，孩子们每次看到作业本上的三颗星时，总是激动得满脸通红，欢呼雀跃，似乎自己成了世界冠军一般。就这么鸡毛蒜皮的小事情，他们竟是如此重视，如此心动!
可我们老师呢，上班当成是“维持生计”，教书只是本职工作，上课改作业也仅仅只是为了完成自己该完成的任务而已。这样的生活又怎能叫你心动?这样的心态又怎么会有感动?孩子们进步了似乎是理所当然，自己加了工资也找不到什么优越感，学校环境日益美好也熟视无睹……是的，我们的心里真的有些生锈了!且借孩子们的生机和率真，帮我们去除一点锈斑吧，让“感动”重回我们的心中。
孩子们的身上值得我们学习的又何止这些?善良、真诚、率直、创造性强……所有这些，似乎都已在我们的身上逐渐消失。
也许，我们真的失去了很多，童心、爱心、诚心，热情、激情、同情……我们似乎已在轰轰烈烈的分数教育迷失了方向，我们又像是在自我堕落——别人训斥学生，你也跟着被感染；别人把孩子当成学习的机器，你也跟在后面拧发条……
是该拜学生为师了!