【摘 要】
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本研究以语用能力的一个主要侧面―言语行为能力作为研究对象,教学目标为英语请求行为。实验结果证明大学英语课堂中语用教学对于促进学习者恰当表达“请求”言语行为是有效
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本研究以语用能力的一个主要侧面―言语行为能力作为研究对象,教学目标为英语请求行为。实验结果证明大学英语课堂中语用教学对于促进学习者恰当表达“请求”言语行为是有效的;两种输入强化方法在提高学习者的语用能力的作用是积极的;证实了学习者在解码输入时,对语言形式的注意是语言习得的一个充分条件。
In this study, one of the main aspects of pragmatic competence - speech abilities as a research object, the target of teaching English request behavior. The experimental results prove that the pragmatic teaching in college English classroom is effective in promoting learners’ proper expression of “request” speech acts. The positive effects of the two input strengthening methods in improving the pragmatic competence of learners are positive. It proves that learners At the time of decoding input, attention to language form is a sufficient condition of language acquisition.
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