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孩子们天生就是喜欢图画的，而绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量。因而将简筆画教学巧妙地、有机地、自然地运用于语文课堂教学，把学生带到美丽的画境中，能使学生在充分享受极大乐趣的同时，潜移默化，轻松愉快地接受知识并受到情感的教育。
一、利用简笔画激发学生学习兴趣
教学中，利用简笔画可以激发学生的求知欲望，使学生充分享受到学习的乐趣。《蛇与庄稼》一课，文中主要讲了蛇与庄稼、猫与苜蓿等事物之间的关系。在讲解的过程中，特别是在用示意图板书这些事物之间的联系的时候，我没有写“蛇”、“庄稼”、“田鼠”、“猫”、“苜蓿”这些词语，而是用简笔画来代替。这样，既生动形象，又在一定程度上激发了学生学习课文的兴趣。接下来的学习自然非常顺畅,教学效果也不错。
二、运用简笔画帮学生巧妙释词
《我要的是葫芦》一文,第一自然段写葫芦长得可爱,从哪些地方可以看出葫芦长得可爱呢?我是这样教学的,我在黑板上画好葫芦架,请学生在上面用彩色的粉笔添上细长的藤、绿色的叶、雪白的花,把抽象的话语变为生动形象的简笔画。学生通过“描绘”、“点缀”体会了那般的可爱。
三、巧用简笔画帮助学生理解课文
古诗通常是诗中有画，诗中有景，诗中有情，我在教《小池》时充分运用简笔画。画出泉眼和流向小池的细流，画出小池边的树和树枝在池水的倒影，又先后画出刚出水面的卷着的荷叶尖和一只倒立在荷叶尖上的蜻蜓，诗画对照，让学生说出诗句的意思。学生读诗看画，看画想诗，生动形象。
四、巧用简笔画帮助学生化难为易，剖析难点
通过用简练的线条画出来的简笔画也是传递信息的符号。它和语言文字相比更具有真实性、形象性和稳定性，在一定程度上可以弥补语言教学的不足。课文中有些难讲清楚的问题，在黑板上简单的几笔便能化难为易，收到事半功倍的效果。 在充满童趣的《雪地里的小画家》一课中，因小学生极少仔细观察小鸡，小鸭，小狗，小马的爪、蹄和脚印，所以，对课文里“小鸡画竹叶，……小马画月牙”一句不易理解，用简笔画辅助教学便可顺利解决。
五、运用简笔画指导学生背诵
背诵是积累并内化语言的一个基本途径。有些课文，可以根据要背诵的内容画出一些简单的示意图，让学生看图，按教师的指点循序背诵相应的内容。
教学是一门艺术，教师精心在课堂上创设的教学环境，能使学生在轻松愉快的气氛中学习知识和技能。而简笔画就是教师创设这种“艺术”情景的手段之一。作为一名语文教师，应把练好简笔画作为一项必备的基本素质，因文制宜，设计出切合课文内容，切合学生认知实际的简笔画，不断提高教学质量。
一、利用简笔画激发学生学习兴趣
教学中，利用简笔画可以激发学生的求知欲望，使学生充分享受到学习的乐趣。《蛇与庄稼》一课，文中主要讲了蛇与庄稼、猫与苜蓿等事物之间的关系。在讲解的过程中，特别是在用示意图板书这些事物之间的联系的时候，我没有写“蛇”、“庄稼”、“田鼠”、“猫”、“苜蓿”这些词语，而是用简笔画来代替。这样，既生动形象，又在一定程度上激发了学生学习课文的兴趣。接下来的学习自然非常顺畅,教学效果也不错。
二、运用简笔画帮学生巧妙释词
《我要的是葫芦》一文,第一自然段写葫芦长得可爱,从哪些地方可以看出葫芦长得可爱呢?我是这样教学的,我在黑板上画好葫芦架,请学生在上面用彩色的粉笔添上细长的藤、绿色的叶、雪白的花,把抽象的话语变为生动形象的简笔画。学生通过“描绘”、“点缀”体会了那般的可爱。
三、巧用简笔画帮助学生理解课文
古诗通常是诗中有画，诗中有景，诗中有情，我在教《小池》时充分运用简笔画。画出泉眼和流向小池的细流，画出小池边的树和树枝在池水的倒影，又先后画出刚出水面的卷着的荷叶尖和一只倒立在荷叶尖上的蜻蜓，诗画对照，让学生说出诗句的意思。学生读诗看画，看画想诗，生动形象。
四、巧用简笔画帮助学生化难为易，剖析难点
通过用简练的线条画出来的简笔画也是传递信息的符号。它和语言文字相比更具有真实性、形象性和稳定性，在一定程度上可以弥补语言教学的不足。课文中有些难讲清楚的问题，在黑板上简单的几笔便能化难为易，收到事半功倍的效果。 在充满童趣的《雪地里的小画家》一课中，因小学生极少仔细观察小鸡，小鸭，小狗，小马的爪、蹄和脚印，所以，对课文里“小鸡画竹叶，……小马画月牙”一句不易理解，用简笔画辅助教学便可顺利解决。
五、运用简笔画指导学生背诵
背诵是积累并内化语言的一个基本途径。有些课文，可以根据要背诵的内容画出一些简单的示意图，让学生看图，按教师的指点循序背诵相应的内容。
教学是一门艺术，教师精心在课堂上创设的教学环境，能使学生在轻松愉快的气氛中学习知识和技能。而简笔画就是教师创设这种“艺术”情景的手段之一。作为一名语文教师，应把练好简笔画作为一项必备的基本素质，因文制宜，设计出切合课文内容，切合学生认知实际的简笔画，不断提高教学质量。