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针对高职英语课堂教学的特征，本文提出将游戏运用在高职英语课堂教学中，并介绍了在高职英语课堂教学中运用游戏教学法的意义、运用方法及注意事项和分类，最后，通过实例分析了结合教学内容进行游戏教学的具体活动方式及过程。
英语游戏高职英语课堂应用一、英语游戏在高职英语课堂教学中的意义
高职英语教学面临着一些难题，一是学生英语基础差。二是对学习英语没有兴趣。要想解决问题，改变高职英语教学现状，就要从学生学习英语的兴趣入手。兴趣，对于学习英语是非常重要的。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”英语游戏是英语课堂的调味剂，能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂活动的积极性，活跃了课堂气氛，增加了常规课堂活动的多样性；并且能够减少学生学习的紧张情绪，在轻松愉悦的氛围中学生能更快更好地记住知识，就像学习母语一样的自然；游戏能使性格腼腆的学生敢于参与，让他们又更多的机会表达自己的观点及情感；更重要的是课堂英语游戏给学生提供了一个进行交流的真实的放松的环境，学生在了解游戏规则和做游戏的过程中锻炼的听说读写等多种语言技能，真正实现了以学生为中心的课堂模式，达到了提高学生交际能力的目标；与此同时，在做游戏的过程中培养了学生的团队意识，锻炼了学生的合作能力；游戏也能激发学生的想象力和创造性思维，充分挖掘学生的潜力。
二、在高职英语课堂教学中运用英语游戏需要注意的问题课堂上使用的英语游戏要精心选择。设计时要注意一下几点：（1）游戏的设计要围绕教学内容展开，为教学内容服务。（2）游戏难度要適和学生的程度。（3）游戏要兼具趣味性和语用性，寓教于乐，不能只“乐”而不教，要让学生在轻松的氛围中提高英语应用能力。（4）教师在游戏进行的过程中要起到监控的作用，控制好游戏的时间，游戏时间不易持续过长，在学生最起劲时结束不会让学生产生厌烦情绪，监督学生按照游戏规则进行，不能让课堂纪律失控。（5）游戏规则要明确，可以适当使用母语进行说明，教师最好进行一下游戏示范。
三、在高职英语课堂教学中运用英语游戏的分类
按照不同的分类标准，有很多分类方式。按游戏的目的分，可将游戏分为语言学游戏与交际游戏。语言学游戏注重语言的准确性，而交际游戏更注重信息与观点的成功交换，期间语言的正确使用虽然重要，但更重要的是达到交际的目的。按游戏形式分，可将游戏分为更多的种类：（1）分类游戏。如有一组不同产品的卡片，让学生将这些卡片分到小卖店和百货商店。（2）信息交换游戏。在游戏中造就一种你知我不知的局面让已知和未知的信息交流，填补空白。如由一个人描述一幅画，另一个人把它画出来。（3）猜猜看游戏。这是信息空白游戏的一种变形。大家最熟知的一个例子是通过20个是与不是的问题来猜一个名人，一个地方或一件事物。（4）贴标签游戏。将图片、卡片及相应单词贴在一起。
四、游戏教学案例
案例一：
游戏背景：廊坊职业技术学院城建系造价工程G1110班的高职英语课，学生人数：35人，使用教材：新编实用英语第一册，执教教师：朱益妍。
游戏名字：互相认识
游戏难度：初级、中级
教学内容：此游戏结合了教学大纲要求的此次课的教学内容即教材第一单元第一部分的内容——greeting and introducing。
游戏目的：（1）老师和学生都相互陌生，需要“破冰”活动，通过游戏的形式让大家在轻松愉快的氛围中建立融洽的气氛，友好的关系，为今后的语言学习打下交际化、互动性、合作性施展的基础。（2）用英语互相认识和介绍。
游戏类型：交际型游戏，信息交换游戏
时间：30～45分钟
游戏步骤：
1.让学生每人写一个“个人信息卡”，让他们用英语写上自己的家乡、喜恶爱好或特长、个性特征等，不写姓名，交给老师。
2.老师把收回来的信息卡打乱顺序后发回给学生，每个学生拿到的应该都是别人的信息卡。
3.让学生拿着手里的信息卡寻找信息卡里的同学。
4.找到后，两个学生互相握手，并说：”Nice to meet you. I am …”，除了信息卡上的信息，通过互相问其他的五个问题，相互进一步了解。
5.向全班同学介绍这位同学，被介绍的同学可以随时更正信息。
要求：（1）游戏全过程使用英语。（2）两个学生握手打招呼时要面带微笑。
教学效果：课堂气氛活跃，师生之间互相了解，学生们对英语课产生了兴趣，减少了学生对英语口语的畏惧，学生能够用简单的英语进行打招呼和互相介绍。
案例二：
游戏背景：廊坊职业技术学院城建系造价工程G1109班的高职英语课，学生人数：32人，使用教材：新编实用英语第一册，执教教师：朱益妍。
游戏名字：你猜我秀
游戏难度：初级、中级
教学内容：单词
游戏目的：考查学生对单词的掌握情况
游戏类型：语言学游戏，信息交换游戏
时间：5～10分钟
游戏步骤：
1.把学生分为两两一组。
2.一组一组上讲台。
3.老师出示所要考查的单词
4.一个学生用英语解释这个单词，另一个学生猜。
5.在规定的一分钟时间内哪一组学生猜到的单词最多哪一组获胜。
6.给予获胜组同学小奖品以资鼓励。
要求：
1.必须用英语解释或提示单词，不能用汉语。
2.可加动作和表情。
3.不能提及目标单词。
教学效果：学生很喜欢用这种方式来考察单词，参与的积极性很高，激励了学生记单词的主动性。
五、结语
恰当、适当的将游戏应用到高职英语课堂教学中能改善教学效果，提高学生学习英语的兴趣与效率，老师们不妨一试。
参考文献：
[1]夏纪梅.现代外语教学理念与行动[M].高等教育出版社，2006，12.
[2]Alan Maley.通过演戏说英语——最佳交际教学案例[M].南开大学出版社，2005.
[3]郭坚志.外语教学中的角色游戏[J].国外外语教学，1990，（02）.
[4]郭大樵.英语课堂的教学游戏[J].国外外语教学，1993，（03）.
[5]Johansen Quijano Cruz.Video Games and the ESL Classroom[J]. The Internet TESL Journal，2007.
[6]Gerard Counihan.Teach Students to Interact，Not Just Talk[J]. The Internet TESL Journal，1998.
英语游戏高职英语课堂应用一、英语游戏在高职英语课堂教学中的意义
高职英语教学面临着一些难题，一是学生英语基础差。二是对学习英语没有兴趣。要想解决问题，改变高职英语教学现状，就要从学生学习英语的兴趣入手。兴趣，对于学习英语是非常重要的。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”英语游戏是英语课堂的调味剂，能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂活动的积极性，活跃了课堂气氛，增加了常规课堂活动的多样性；并且能够减少学生学习的紧张情绪，在轻松愉悦的氛围中学生能更快更好地记住知识，就像学习母语一样的自然；游戏能使性格腼腆的学生敢于参与，让他们又更多的机会表达自己的观点及情感；更重要的是课堂英语游戏给学生提供了一个进行交流的真实的放松的环境，学生在了解游戏规则和做游戏的过程中锻炼的听说读写等多种语言技能，真正实现了以学生为中心的课堂模式，达到了提高学生交际能力的目标；与此同时，在做游戏的过程中培养了学生的团队意识，锻炼了学生的合作能力；游戏也能激发学生的想象力和创造性思维，充分挖掘学生的潜力。
二、在高职英语课堂教学中运用英语游戏需要注意的问题课堂上使用的英语游戏要精心选择。设计时要注意一下几点：（1）游戏的设计要围绕教学内容展开，为教学内容服务。（2）游戏难度要適和学生的程度。（3）游戏要兼具趣味性和语用性，寓教于乐，不能只“乐”而不教，要让学生在轻松的氛围中提高英语应用能力。（4）教师在游戏进行的过程中要起到监控的作用，控制好游戏的时间，游戏时间不易持续过长，在学生最起劲时结束不会让学生产生厌烦情绪，监督学生按照游戏规则进行，不能让课堂纪律失控。（5）游戏规则要明确，可以适当使用母语进行说明，教师最好进行一下游戏示范。
三、在高职英语课堂教学中运用英语游戏的分类
按照不同的分类标准，有很多分类方式。按游戏的目的分，可将游戏分为语言学游戏与交际游戏。语言学游戏注重语言的准确性，而交际游戏更注重信息与观点的成功交换，期间语言的正确使用虽然重要，但更重要的是达到交际的目的。按游戏形式分，可将游戏分为更多的种类：（1）分类游戏。如有一组不同产品的卡片，让学生将这些卡片分到小卖店和百货商店。（2）信息交换游戏。在游戏中造就一种你知我不知的局面让已知和未知的信息交流，填补空白。如由一个人描述一幅画，另一个人把它画出来。（3）猜猜看游戏。这是信息空白游戏的一种变形。大家最熟知的一个例子是通过20个是与不是的问题来猜一个名人，一个地方或一件事物。（4）贴标签游戏。将图片、卡片及相应单词贴在一起。
四、游戏教学案例
案例一：
游戏背景：廊坊职业技术学院城建系造价工程G1110班的高职英语课，学生人数：35人，使用教材：新编实用英语第一册，执教教师：朱益妍。
游戏名字：互相认识
游戏难度：初级、中级
教学内容：此游戏结合了教学大纲要求的此次课的教学内容即教材第一单元第一部分的内容——greeting and introducing。
游戏目的：（1）老师和学生都相互陌生，需要“破冰”活动，通过游戏的形式让大家在轻松愉快的氛围中建立融洽的气氛，友好的关系，为今后的语言学习打下交际化、互动性、合作性施展的基础。（2）用英语互相认识和介绍。
游戏类型：交际型游戏，信息交换游戏
时间：30～45分钟
游戏步骤：
1.让学生每人写一个“个人信息卡”，让他们用英语写上自己的家乡、喜恶爱好或特长、个性特征等，不写姓名，交给老师。
2.老师把收回来的信息卡打乱顺序后发回给学生，每个学生拿到的应该都是别人的信息卡。
3.让学生拿着手里的信息卡寻找信息卡里的同学。
4.找到后，两个学生互相握手，并说：”Nice to meet you. I am …”，除了信息卡上的信息，通过互相问其他的五个问题，相互进一步了解。
5.向全班同学介绍这位同学，被介绍的同学可以随时更正信息。
要求：（1）游戏全过程使用英语。（2）两个学生握手打招呼时要面带微笑。
教学效果：课堂气氛活跃，师生之间互相了解，学生们对英语课产生了兴趣，减少了学生对英语口语的畏惧，学生能够用简单的英语进行打招呼和互相介绍。
案例二：
游戏背景：廊坊职业技术学院城建系造价工程G1109班的高职英语课，学生人数：32人，使用教材：新编实用英语第一册，执教教师：朱益妍。
游戏名字：你猜我秀
游戏难度：初级、中级
教学内容：单词
游戏目的：考查学生对单词的掌握情况
游戏类型：语言学游戏，信息交换游戏
时间：5～10分钟
游戏步骤：
1.把学生分为两两一组。
2.一组一组上讲台。
3.老师出示所要考查的单词
4.一个学生用英语解释这个单词，另一个学生猜。
5.在规定的一分钟时间内哪一组学生猜到的单词最多哪一组获胜。
6.给予获胜组同学小奖品以资鼓励。
要求：
1.必须用英语解释或提示单词，不能用汉语。
2.可加动作和表情。
3.不能提及目标单词。
教学效果：学生很喜欢用这种方式来考察单词，参与的积极性很高，激励了学生记单词的主动性。
五、结语
恰当、适当的将游戏应用到高职英语课堂教学中能改善教学效果，提高学生学习英语的兴趣与效率，老师们不妨一试。
参考文献：
[1]夏纪梅.现代外语教学理念与行动[M].高等教育出版社，2006，12.
[2]Alan Maley.通过演戏说英语——最佳交际教学案例[M].南开大学出版社，2005.
[3]郭坚志.外语教学中的角色游戏[J].国外外语教学，1990，（02）.
[4]郭大樵.英语课堂的教学游戏[J].国外外语教学，1993，（03）.
[5]Johansen Quijano Cruz.Video Games and the ESL Classroom[J]. The Internet TESL Journal，2007.
[6]Gerard Counihan.Teach Students to Interact，Not Just Talk[J]. The Internet TESL Journal，1998.