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【摘要】英语教学要将培育学生核心素养作为一项重要的教学目标，这是新课程标准所提出的教学要求，大学英语的教材内容多，然而课时却较之前有所减少，如果继续采用传统教学模式，那么其教学效果显然难于维持。所以，改革现行英语教学模式，升级课堂教学方式，是当前大学英语教学面临的重要问题。在现代信息技术的应用加快，互联网、大数据技术迭代更新的时代背景下，翻转课堂教学越来越多的应用到英语教学之中，这对传统英语教学模式来说，是一种颠覆性的变革。翻转课堂在英语教学中的应用，对于促进学生自主学习、独立思考能力以及调动学生英语学习兴趣等方面有着重要意义。本文首先对翻转课堂概念及特点进行了阐述，并指出翻转课堂在大学英语教学中的优势，然后，针对当前翻转课堂在大学英语教学中存在的不足之处，提出了翻转课堂在大学英语教学中的有效策略。
【关键词】翻转课堂;英语教学;大学
【作者简介】杨喻程，邵阳学院外国语学院。
【基金项目】2018年湖南省普通高校教学改革研究项目。
引言
教师要转变传统的一言堂教学方式，从以“教师为中心”向“以学生为中心”的课堂教学模式转变，增强课堂教学的交互性和自主性。而翻转课堂教学模式的引入，正契合了这种先进教育理念。当前，对于翻转课堂在大学英语教学中应用，相关人士正在积极探索实践，其教学效果逐渐显现，但在实践教学中也暴露出一些不足之处，制约了翻转课堂效果的发挥。
一、 翻转课堂的概述
1. 翻转课堂概念。所谓“翻转课堂”，就是利用现代信息技术将传统教学模式中课堂模式、教学工具以及师生互动关系进行全面的翻转，由于它对传统教学模式的改革力度大，因此也可以将翻转课堂称为“反转课堂”“颠倒课堂”。名称不同，其实质都在于课堂教学效果的提升。这种教学模式起源于美国，在实际教学中的应用时间已将近20年，而我国仍处于刚起步阶段。
2. 翻转课堂特点。翻转课堂最重要的特点在于传统师生互动关系的转变，在这种教学模式中，不再以教师中心，而是以学生为中心，也就是说，教师在课堂教学中只是起到辅助、指导的作用，而学生的自主学习才是教学环节中的重点。翻转课堂另外一个重要特点是摒弃了传统的“黑板 粉笔”的模式，更多地采用了多媒体、微课件、互联网等先进教学工具和手段。
二、 翻转课堂的教学优势
1. 翻转课堂丰富了教学资源。一直以来，大学英语教学内容大多限于教材范围之内，这在很大程度上限制了学生知识面的拓展。而在翻转课堂教学模式下，要求教师制作微课程，而微课程的内容丰富与否，直接影响到教学效果的实现，这就迫使教师必须突破教材内容的限制、扩充教学知识含量，将大量的互联网优质教育资源以及课外书籍资料引入补充到教学内容。
2. 实现了学生的学习主体地位。
【关键词】翻转课堂;英语教学;大学
【作者简介】杨喻程，邵阳学院外国语学院。
【基金项目】2018年湖南省普通高校教学改革研究项目。
引言
教师要转变传统的一言堂教学方式，从以“教师为中心”向“以学生为中心”的课堂教学模式转变，增强课堂教学的交互性和自主性。而翻转课堂教学模式的引入，正契合了这种先进教育理念。当前，对于翻转课堂在大学英语教学中应用，相关人士正在积极探索实践，其教学效果逐渐显现，但在实践教学中也暴露出一些不足之处，制约了翻转课堂效果的发挥。
一、 翻转课堂的概述
1. 翻转课堂概念。所谓“翻转课堂”，就是利用现代信息技术将传统教学模式中课堂模式、教学工具以及师生互动关系进行全面的翻转，由于它对传统教学模式的改革力度大，因此也可以将翻转课堂称为“反转课堂”“颠倒课堂”。名称不同，其实质都在于课堂教学效果的提升。这种教学模式起源于美国，在实际教学中的应用时间已将近20年，而我国仍处于刚起步阶段。
2. 翻转课堂特点。翻转课堂最重要的特点在于传统师生互动关系的转变，在这种教学模式中，不再以教师中心，而是以学生为中心，也就是说，教师在课堂教学中只是起到辅助、指导的作用，而学生的自主学习才是教学环节中的重点。翻转课堂另外一个重要特点是摒弃了传统的“黑板 粉笔”的模式，更多地采用了多媒体、微课件、互联网等先进教学工具和手段。
二、 翻转课堂的教学优势
1. 翻转课堂丰富了教学资源。一直以来，大学英语教学内容大多限于教材范围之内，这在很大程度上限制了学生知识面的拓展。而在翻转课堂教学模式下，要求教师制作微课程，而微课程的内容丰富与否，直接影响到教学效果的实现，这就迫使教师必须突破教材内容的限制、扩充教学知识含量，将大量的互联网优质教育资源以及课外书籍资料引入补充到教学内容。
2. 实现了学生的学习主体地位。