论文部分内容阅读
“老师,周末有周杰伦来演出,您就少布置些作业吧?”一学生装作可怜兮兮的样儿。我故意逗她:“周杰伦是谁?”“老师,您太老土了吧!连周杰伦都不知道。周杰伦可是我们的偶像哦。”我说:“哦,呕吐的对象。”“老师,您太过分了,敢侮辱我们的偶像,我饶不过您。”说着,还真有一群人围上来对我又掐又捶的。我连忙告饶,说:“好好好,我收回好不?”顿了顿,又问:“你们有多少人喜欢周杰伦?”“刷——”,全班40人,站起来37人。看来,我这是触动众怒了。
年轻学生迷恋周杰伦是非常普遍的,尤其是五六年级到初中这一年龄段的学生,更是周迷的主力军。当然,也有迷其他歌星的,如周笔畅、李宇春、陈楚生等等。学生时期正是唱歌的年龄,用歌曲反映生活、表达情感无可厚非,只是细作了解,却发现学生对民歌、老歌并不热衷,唯独对流行歌曲情有独钟。以周杰伦为代表的流行歌手成为广大中小学生的崇拜偶像。中小学生为什么迷恋流行歌曲呢?我跟学生们聊了起来。
问:你们喜欢唱什么歌?
七嘴八舌:《超喜欢你》、《稻香》、《香水有毒》……
问:为什么喜欢这些歌呢?
七嘴八舌:这些歌旋律很欢快,我喜欢很快乐的歌。/ 有的歌很酷,我喜欢酷。
问:酷?举个例子来。
答:《双截棍》您听过吧?就像周杰伦那样的。
问:哦。喜欢歌词吗?
答:喜欢,有的歌词很美的。比如《蜀绣》,我唱几句给您听:芙蓉城三月雨纷纷四月绣花针/羽毛扇遥指千军阵锦缎裁几寸/看铁马踏冰河丝线缝韶华红尘千帐灯/山水一程风雪再一程……
问:原来你们喜欢歌,也有因为歌词美的呀。我以为你们都喜欢一些劲爆刺激的歌呢。那你们喜欢老歌吗?比如《童年》、《涛声依旧》、《懂你》、《星星点灯》这些。
七嘴八舌:太老了,唱起来没感觉。/感觉很幼稚。/节奏太慢,没劲。/现在都听不到了,要是经常听到,也许我会喜欢的。
问:有喜欢的歌星吗?
答:有啊,比如周杰伦、蔡依林、飞轮海……多着呢!
问:追星好吗?有什么快乐吗?
七嘴八舌:生活充实,要不整天都是学习,头都大了。/爱唱歌,唱歌不是很好嘛。高兴时释放心情,难过时也可以排遣烦闷哪。/不听歌很无聊的,比如公交车上人声嘈杂,耳朵里塞着耳麦听歌就不会烦了。
问:唱歌影响学习吗?
答:一般不会。都是课余时间听歌嘛。/不会的,唱歌还可以促进学习呢,我经常是一边听歌一边做作业,心情特好。/有时会,我有一表哥上高二,整天鼓捣乐器,成绩不好,有一次不去学校被老师告状到我姑姑那,挨了一顿批。/听歌好,我有一次写作文就引用了周杰伦的歌词,老师都给我打高分,还说我引用得好呢。/歌词里也有文化的,《青花瓷》里有很多历史知识,以前我都不太清楚。有一次我们历史老师就专门结合这首歌词讲里面的历史文化,我才恍然大悟。
问:家长、老师支持你们追星吗?
七嘴八舌:不支持,我爸见到我塞着耳麦就摘,我都躲着他。/老师不支持,说会让我们分心,影响我们学习。/不太问吧,我在家听歌我看他们没什么反应啊。/我妈也爱唱歌,我们常常一起听呢。/我们老师平时不让大家唱歌,可是一到联欢会了,就死命地要求每个人唱一首歌,大家都不愿意唱。/我们老师支持我们唱,但要求必须一先完成作业,二不影响他人,三不要乱花钱。
问:如果教师家长都不准学生唱歌,你会有何感想呢?
答:饶了我们吧,给我们最后一块自由呼吸的天空。/我们的生活没有了歌声,还有什么快乐?/无所谓呀,反正平时也不是很上瘾,没有歌也没什么影响啊。/侵犯人权,强烈抗议。
跟学生告别,来到老师办公室与几位老师聊天,顺便问了问他们“对中小学生喜欢流行歌曲怎么看”,结果老师们对于中小学生喜欢流行歌曲和追星有不同的看法。
支持的一方认为,现在孩子学习压力大,需要寻求一种解脱心理压力的途径,表达和排遣心中的感受,他们又处于成长过程中,生理心理上都发生许多变化,感情细腻又敏感,很多心情要表达,而流行歌曲在某种情况下适应了这种心理需求。因此,教师应该尊重学生的这种需要,加以引导,让孩子热爱而不是迷恋音乐,为自己的成长助力。有些流行歌曲还是很好的,比如有一段时间流行《吉祥三宝》,演绎了一个幸福家庭的和谐温馨,纯净的童声、轻快的旋律让孩子们瞬间就记住了它。像最近学生非常迷恋周杰伦的中国风系列,里面有丰富的中国历史文化元素,对学生是一种熏陶。这样的流行歌曲流行是一种教育,是一种普及,应该大力提倡。当然,也有些歌曲渲染爱情或者暴力的,应该摒弃。另外,音乐、音乐故事都可以用作教育资源,关键是如何才能使用恰当、使用巧妙。
反对的一方则认为,现在学校的教学压力大,学生的学习任务重,根本没有多少空闲时间。而学歌、听歌肯定要占用不少时间,这不利于学生集中精力去学习。此外,唱流行歌容易导致学生崇拜明星,一旦追星不成,就会产生不良的心理问题,最终导致恶性事件的发生。很多孩子缺乏分辨能力,缺乏节制能力,一旦迷上歌曲,就如同陷入网瘾毒瘾一样不能自拔。所以,与其到最后积重难返,还不如一开始就封杀,坚决禁止他们接触流行歌曲。再说,流行歌曲里那些“我想飞呀”,“爱呀爱呀爱不完”,“梦中人,你是我守候的温柔”等等,都是靡靡之音,容易诱发学生早恋。基于这些原因,不赞成学生唱流行歌曲。
笔者视点
许多人都喜欢用“如诗如歌”来描述童年、少年时光,觉得那是人生中最美好的一段时光。但是,如果让童年、少年没有了歌声,剥夺了孩子唱歌的权利,不知道还能否称之为“如歌岁月”?然而,这种假设并非子虚乌有,在不少少年的生活中正在上演或者即将上演。因为学习任务紧或者其他原因,有些师长们磨刀霍霍,想要或者已经对孩子们所热爱的音乐进行绞杀。
当前,学校以及老师受制于应试教育,主观上不愿投放更多的时间精力在包括音乐教育在内的学校艺术教育和文化建设上,客观上将音乐教育放置于教育评价、教师评价之外,从而使得音乐教育处于可有可无的尴尬境地。
哲学家尼采说:“没有音乐,生命是没有价值的。”大科学家爱因斯坦就是一个演奏小提琴的高手,他说:“没有早期音乐教育,干什么事我都会一事无成。”我们不能说重视了艺术教育就一定能出大人才,但是我们要说,顽固坚持不完整的教育肯定出不了大科学家、大学问家。没有艺术的文化是不完整的文化;没有艺术的教育是不完整的教育;仅有专业知识而无艺术素养的人是知识经济时代不合格的人才。那么,面对流行歌曲盛行校园的形势,作为学校教育工作者,应该如何正确对待并辅以有效措施呢?
首先,需要宽容。流行歌曲一定程度上代表了时代的发展进步,代表了某些先进的文化,代表了广大青少年的心声和需要,这是流行歌曲得以存在和流行的原因。作为教育者应该站在高远处看待这一现象,看到这一现象背后所具有的价值和教育意义,要承认它是这个社会文化不可或缺的一部分。对待流行歌曲需要支持、保护而不是封杀,这应是对待流行歌曲的主要价值观和主流态度。尤其是在学校艺术教育不受重视的情况下,更要给流行音乐一席之地。
其次,应该引导。凡事都具有两面性,流行歌曲具有普及音乐教育、熏陶学生情感心灵的正面价值,但其具有的一些庸俗的、不健康的东西也不可回避地对青少年有着一定程度的不良影响,所以,正确引导、合理利用就显得非常重要。这就需要学校、教师在其中发挥积极地甄别、过滤、筛选、引导等作用。有的老师通过与学生共同唱歌、共同评析的方式来引导学生;也有的学校搭建专门的平台如广场文艺、K歌赛等引导学生唱健康的歌,等等。充分利用教育工作者的特殊身份引领孩子主动吸纳流行歌曲的营养,摒弃糟粕,这是明智的,也是必要的。
最后,应该重视音乐教育。学校音乐教育在面对流行音乐强势侵入的情况下,不应被动无为,而应该深入反思和积极改进。
一是从教材上改,从教学内容上引进一些健康有益的影视歌曲或者流行歌曲,与时俱进。比如前几年流行的《狮子王》、《音乐之声》、《紫日》,这些歌就很适合中小学生的口味。学生喜闻乐见的动画片主题曲、影视插曲等只要富有教育意义,都可以作为音乐教学的一种有益补充。
二是对教学加以改进,提高教学的技艺水平。要充分挖掘音乐教材中的趣味性元素,以趣味性引出艺术性,融教育性于趣味性和艺术性之中。
三是应该从构建学校文化的角度思考流行歌曲与音乐教育的问题,把艺术学科教学重视起来,把校园文化氛围营造起来。要真正认识到重视艺术教育是全人教育的原则性要求,认识到“艺术课程是一种人文性课程,它不再把艺术视为单纯的消遣娱乐或单纯的技艺,而是把它视为人类文化的积淀和人类想象力与创造力的结晶,具有极高的人文价值”。有认识还要有具体的行动,用具体的措施推进校园文化建设,从硬件、软件两方面着手,为孩子们提供优秀的文化艺术,真正实现《艺术课程标准》所说的“用艺术的感人形式、丰富内容和深刻的人文内涵,打动学生的心灵,接近学生的生活,表达学生的情感和文化追求”。
西汉学者毛亨在《诗
年轻学生迷恋周杰伦是非常普遍的,尤其是五六年级到初中这一年龄段的学生,更是周迷的主力军。当然,也有迷其他歌星的,如周笔畅、李宇春、陈楚生等等。学生时期正是唱歌的年龄,用歌曲反映生活、表达情感无可厚非,只是细作了解,却发现学生对民歌、老歌并不热衷,唯独对流行歌曲情有独钟。以周杰伦为代表的流行歌手成为广大中小学生的崇拜偶像。中小学生为什么迷恋流行歌曲呢?我跟学生们聊了起来。
问:你们喜欢唱什么歌?
七嘴八舌:《超喜欢你》、《稻香》、《香水有毒》……
问:为什么喜欢这些歌呢?
七嘴八舌:这些歌旋律很欢快,我喜欢很快乐的歌。/ 有的歌很酷,我喜欢酷。
问:酷?举个例子来。
答:《双截棍》您听过吧?就像周杰伦那样的。
问:哦。喜欢歌词吗?
答:喜欢,有的歌词很美的。比如《蜀绣》,我唱几句给您听:芙蓉城三月雨纷纷四月绣花针/羽毛扇遥指千军阵锦缎裁几寸/看铁马踏冰河丝线缝韶华红尘千帐灯/山水一程风雪再一程……
问:原来你们喜欢歌,也有因为歌词美的呀。我以为你们都喜欢一些劲爆刺激的歌呢。那你们喜欢老歌吗?比如《童年》、《涛声依旧》、《懂你》、《星星点灯》这些。
七嘴八舌:太老了,唱起来没感觉。/感觉很幼稚。/节奏太慢,没劲。/现在都听不到了,要是经常听到,也许我会喜欢的。
问:有喜欢的歌星吗?
答:有啊,比如周杰伦、蔡依林、飞轮海……多着呢!
问:追星好吗?有什么快乐吗?
七嘴八舌:生活充实,要不整天都是学习,头都大了。/爱唱歌,唱歌不是很好嘛。高兴时释放心情,难过时也可以排遣烦闷哪。/不听歌很无聊的,比如公交车上人声嘈杂,耳朵里塞着耳麦听歌就不会烦了。
问:唱歌影响学习吗?
答:一般不会。都是课余时间听歌嘛。/不会的,唱歌还可以促进学习呢,我经常是一边听歌一边做作业,心情特好。/有时会,我有一表哥上高二,整天鼓捣乐器,成绩不好,有一次不去学校被老师告状到我姑姑那,挨了一顿批。/听歌好,我有一次写作文就引用了周杰伦的歌词,老师都给我打高分,还说我引用得好呢。/歌词里也有文化的,《青花瓷》里有很多历史知识,以前我都不太清楚。有一次我们历史老师就专门结合这首歌词讲里面的历史文化,我才恍然大悟。
问:家长、老师支持你们追星吗?
七嘴八舌:不支持,我爸见到我塞着耳麦就摘,我都躲着他。/老师不支持,说会让我们分心,影响我们学习。/不太问吧,我在家听歌我看他们没什么反应啊。/我妈也爱唱歌,我们常常一起听呢。/我们老师平时不让大家唱歌,可是一到联欢会了,就死命地要求每个人唱一首歌,大家都不愿意唱。/我们老师支持我们唱,但要求必须一先完成作业,二不影响他人,三不要乱花钱。
问:如果教师家长都不准学生唱歌,你会有何感想呢?
答:饶了我们吧,给我们最后一块自由呼吸的天空。/我们的生活没有了歌声,还有什么快乐?/无所谓呀,反正平时也不是很上瘾,没有歌也没什么影响啊。/侵犯人权,强烈抗议。
跟学生告别,来到老师办公室与几位老师聊天,顺便问了问他们“对中小学生喜欢流行歌曲怎么看”,结果老师们对于中小学生喜欢流行歌曲和追星有不同的看法。
支持的一方认为,现在孩子学习压力大,需要寻求一种解脱心理压力的途径,表达和排遣心中的感受,他们又处于成长过程中,生理心理上都发生许多变化,感情细腻又敏感,很多心情要表达,而流行歌曲在某种情况下适应了这种心理需求。因此,教师应该尊重学生的这种需要,加以引导,让孩子热爱而不是迷恋音乐,为自己的成长助力。有些流行歌曲还是很好的,比如有一段时间流行《吉祥三宝》,演绎了一个幸福家庭的和谐温馨,纯净的童声、轻快的旋律让孩子们瞬间就记住了它。像最近学生非常迷恋周杰伦的中国风系列,里面有丰富的中国历史文化元素,对学生是一种熏陶。这样的流行歌曲流行是一种教育,是一种普及,应该大力提倡。当然,也有些歌曲渲染爱情或者暴力的,应该摒弃。另外,音乐、音乐故事都可以用作教育资源,关键是如何才能使用恰当、使用巧妙。
反对的一方则认为,现在学校的教学压力大,学生的学习任务重,根本没有多少空闲时间。而学歌、听歌肯定要占用不少时间,这不利于学生集中精力去学习。此外,唱流行歌容易导致学生崇拜明星,一旦追星不成,就会产生不良的心理问题,最终导致恶性事件的发生。很多孩子缺乏分辨能力,缺乏节制能力,一旦迷上歌曲,就如同陷入网瘾毒瘾一样不能自拔。所以,与其到最后积重难返,还不如一开始就封杀,坚决禁止他们接触流行歌曲。再说,流行歌曲里那些“我想飞呀”,“爱呀爱呀爱不完”,“梦中人,你是我守候的温柔”等等,都是靡靡之音,容易诱发学生早恋。基于这些原因,不赞成学生唱流行歌曲。
笔者视点
许多人都喜欢用“如诗如歌”来描述童年、少年时光,觉得那是人生中最美好的一段时光。但是,如果让童年、少年没有了歌声,剥夺了孩子唱歌的权利,不知道还能否称之为“如歌岁月”?然而,这种假设并非子虚乌有,在不少少年的生活中正在上演或者即将上演。因为学习任务紧或者其他原因,有些师长们磨刀霍霍,想要或者已经对孩子们所热爱的音乐进行绞杀。
当前,学校以及老师受制于应试教育,主观上不愿投放更多的时间精力在包括音乐教育在内的学校艺术教育和文化建设上,客观上将音乐教育放置于教育评价、教师评价之外,从而使得音乐教育处于可有可无的尴尬境地。
哲学家尼采说:“没有音乐,生命是没有价值的。”大科学家爱因斯坦就是一个演奏小提琴的高手,他说:“没有早期音乐教育,干什么事我都会一事无成。”我们不能说重视了艺术教育就一定能出大人才,但是我们要说,顽固坚持不完整的教育肯定出不了大科学家、大学问家。没有艺术的文化是不完整的文化;没有艺术的教育是不完整的教育;仅有专业知识而无艺术素养的人是知识经济时代不合格的人才。那么,面对流行歌曲盛行校园的形势,作为学校教育工作者,应该如何正确对待并辅以有效措施呢?
首先,需要宽容。流行歌曲一定程度上代表了时代的发展进步,代表了某些先进的文化,代表了广大青少年的心声和需要,这是流行歌曲得以存在和流行的原因。作为教育者应该站在高远处看待这一现象,看到这一现象背后所具有的价值和教育意义,要承认它是这个社会文化不可或缺的一部分。对待流行歌曲需要支持、保护而不是封杀,这应是对待流行歌曲的主要价值观和主流态度。尤其是在学校艺术教育不受重视的情况下,更要给流行音乐一席之地。
其次,应该引导。凡事都具有两面性,流行歌曲具有普及音乐教育、熏陶学生情感心灵的正面价值,但其具有的一些庸俗的、不健康的东西也不可回避地对青少年有着一定程度的不良影响,所以,正确引导、合理利用就显得非常重要。这就需要学校、教师在其中发挥积极地甄别、过滤、筛选、引导等作用。有的老师通过与学生共同唱歌、共同评析的方式来引导学生;也有的学校搭建专门的平台如广场文艺、K歌赛等引导学生唱健康的歌,等等。充分利用教育工作者的特殊身份引领孩子主动吸纳流行歌曲的营养,摒弃糟粕,这是明智的,也是必要的。
最后,应该重视音乐教育。学校音乐教育在面对流行音乐强势侵入的情况下,不应被动无为,而应该深入反思和积极改进。
一是从教材上改,从教学内容上引进一些健康有益的影视歌曲或者流行歌曲,与时俱进。比如前几年流行的《狮子王》、《音乐之声》、《紫日》,这些歌就很适合中小学生的口味。学生喜闻乐见的动画片主题曲、影视插曲等只要富有教育意义,都可以作为音乐教学的一种有益补充。
二是对教学加以改进,提高教学的技艺水平。要充分挖掘音乐教材中的趣味性元素,以趣味性引出艺术性,融教育性于趣味性和艺术性之中。
三是应该从构建学校文化的角度思考流行歌曲与音乐教育的问题,把艺术学科教学重视起来,把校园文化氛围营造起来。要真正认识到重视艺术教育是全人教育的原则性要求,认识到“艺术课程是一种人文性课程,它不再把艺术视为单纯的消遣娱乐或单纯的技艺,而是把它视为人类文化的积淀和人类想象力与创造力的结晶,具有极高的人文价值”。有认识还要有具体的行动,用具体的措施推进校园文化建设,从硬件、软件两方面着手,为孩子们提供优秀的文化艺术,真正实现《艺术课程标准》所说的“用艺术的感人形式、丰富内容和深刻的人文内涵,打动学生的心灵,接近学生的生活,表达学生的情感和文化追求”。
西汉学者毛亨在《诗