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中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2013）09-046-01
兴趣是学生学习成功的一半，是学生获得知识学好体育课的前提。体育教学是现代教学的重要组成部分，是一个将体质意识精神融为一体的综合教学过程，体育课要上的生动活泼，就要让学生由被动的学习转为自主学习，激发培养学生学习的兴趣。体育学习兴趣是推动学生求知的内在力量，从而促进学生积极思维，刻苦学习，探求新知。体育学习也是学生学习技术动作、掌握锻炼方法的动力，学生从事身体练习活动，就会情绪高昂，课堂气氛活跃，也从而加快了教学过程或教学任务，提高学习质量。那么如何激发学生对体育的学习兴趣呢？
一、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化
体育教学过程中，教学方法要生动活泼兴趣化，组织形式要多样化；教学手段要灵活，不断改变练习条件，允许学生有个性发展和爱好的选择，作为体育教师应探索各种教法手段来提高学生学习的情绪，激发求知欲。
（一）准备活动要新颖，尽量使每堂课准备活动有新内容。准备活动时，通过教师的引导，学生或师生一起自由、结伴练习；例如将武术篮球等基本动作进行编排进行准备活动。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。
（二）练习是课堂教学的重点部分；它充分体现了以学生为主体的教学过程。在教学过程中充分发挥学生的优化组合的自择权，采用自发组合群体的分组练习方法，以满足学生个人的心理需求并尽可能地安排丰富多彩难度不一的练习形式。因材施教，对不同层次的学生提出不同层次的要求，尽可能的为各类学生提供更多的表现机会，使每个学生在练习过程中都能积极思考，这样既可以锻炼学生的身体，又发展学生的个性，从而大大提高学生的学习能力。不断改善运动气氛，调动运动节奏，让学生在激烈的竞争和欢愉的气氛享受运动的乐趣。
（三）在教学过程当中，我们还可运用比赛法、游戏娱乐、情景教学、目标激励、分层教学等方法，以提高学生体育运动的情绪，增强学生的学习欲望，激发学生的信心，提高学生知觉、注意、思维和分析的能力。
二、明确教学目标，对学生进行情感教育
当前小学体育教育存在教学目标不够明确、教学内容过于单调等缺陷。这就导致了学生对体育的认识就会局限化，那么对于这门课程的兴趣也就会锐减。因此在实际教学过程中，小学体育教师应该明确教学目标和充实教学内容，对学生进行情感教育，而不是让学生只是简单地对体育认识为“跑跑、跳跳、蹦蹦”。
对于学生的情感教育，具体可以从如下两点出发：
（一）巧设疑问，激发学生情感。如可以问学生“100米你大概能跑多长时间”等诸如此类的问题可以很好地激发学生们的运动情感。
（二）师生互动，丰富学生情感，在实际教学过程中，教师和学生要很好的融合，可以一起跑步，一起跳绳等。综上所述，小学体育教学具有很重要的意义，具体表现在以下几个方面：加强小学体育教育，可以锻炼学生们的生理及心理素质；加强小学体育教育，是顺应教育改革的要求，能够培养出更多具有综合素质的人才；加强小学体育教育，可以丰富小学生的校园文化生活，能够使他们健康地成长。
三、重视学生的个体差异
个体差异无处不在，转化有困难的学生是体育教师的责任和义务。教学中，教师不能埋怨学生笨。要鼓励，不能挖苦；要关心，不能歧视；要爱护，不能打击。当学生胆怯时，要安慰他，不要怕，老师和同学给你保护，当学生没有信心时，鼓励他别担心，当学生遇到困难不能克服或不想克服时，要帮助学生克服困难。以批评为主或惩罚的教育方法，使学生在学习过程中，较少体验到成功感、喜悦感，长此以往，容易使学生对学习失去兴趣，缺乏动力。因此，在体育教学过程中，要面向全体学生，以学生为主体。有一次，我在教学“运球”这一内容时，我先要求学生“原地拍球”，然后是行走运球，行走运球，大多数同学很快就掌握了，但个别学生掌握起来有困难，如果把时间都用在辅导这几个学生身上，就耽误了大多数的同学，况且一节课的时间也不一定能学会。为了使所有的学生都感到学有所得，又照顾到个体差异，我把教学计划做了调整，由“行走运球”改为“行去运球加原地拍球”，让掌握了运球技巧的同学进行行走运球，没掌握行走运球的同学配合那些人原地拍球，这样既保护了个体差异学生的自尊，又不挫伤大多数学生的积极性。
四、音乐激趣是激发学生学习兴趣的魅力
让音乐走进体育课堂，借助各种各样的健康、快乐的音乐来创设体育课堂教学中的情境。例如：在以往的体育课堂教学中，一开始的准备活动教师都会采用徒手操来练习，学生必须跟着教师所喊的口令一拍一拍、规规矩矩地完成动作。这样一个一个动作地跟着练，学生感到枯燥无味，一点儿兴趣也没有，同时又完完全全地控制了学生的自主性，抹杀了学生的自主活动能力，而借助音乐我们可以使体育课堂教学中的准备活动变得丰富多彩。让学生跟着音乐自主活动，自主练习，或者教师还可根据一些音乐自编一些韵律舞蹈，进行“请你跟我这样做”的游戏。利用音乐来充分调动每位学生的学习积极性，这样既激发了学生的学习兴趣，又在不知不觉中完成了教师所要求达到的教学目标，学生学习起来既轻松，又愉快，同时感到“课进行，趣更浓”。
总之，体育教学将重视学生体育兴趣的培养，在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，把兴趣培养成为自我锻炼的习惯，形成终身锻炼体育的技能，使学生学有所得，受益终身。
兴趣是学生学习成功的一半，是学生获得知识学好体育课的前提。体育教学是现代教学的重要组成部分，是一个将体质意识精神融为一体的综合教学过程，体育课要上的生动活泼，就要让学生由被动的学习转为自主学习，激发培养学生学习的兴趣。体育学习兴趣是推动学生求知的内在力量，从而促进学生积极思维，刻苦学习，探求新知。体育学习也是学生学习技术动作、掌握锻炼方法的动力，学生从事身体练习活动，就会情绪高昂，课堂气氛活跃，也从而加快了教学过程或教学任务，提高学习质量。那么如何激发学生对体育的学习兴趣呢？
一、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化
体育教学过程中，教学方法要生动活泼兴趣化，组织形式要多样化；教学手段要灵活，不断改变练习条件，允许学生有个性发展和爱好的选择，作为体育教师应探索各种教法手段来提高学生学习的情绪，激发求知欲。
（一）准备活动要新颖，尽量使每堂课准备活动有新内容。准备活动时，通过教师的引导，学生或师生一起自由、结伴练习；例如将武术篮球等基本动作进行编排进行准备活动。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。
（二）练习是课堂教学的重点部分；它充分体现了以学生为主体的教学过程。在教学过程中充分发挥学生的优化组合的自择权，采用自发组合群体的分组练习方法，以满足学生个人的心理需求并尽可能地安排丰富多彩难度不一的练习形式。因材施教，对不同层次的学生提出不同层次的要求，尽可能的为各类学生提供更多的表现机会，使每个学生在练习过程中都能积极思考，这样既可以锻炼学生的身体，又发展学生的个性，从而大大提高学生的学习能力。不断改善运动气氛，调动运动节奏，让学生在激烈的竞争和欢愉的气氛享受运动的乐趣。
（三）在教学过程当中，我们还可运用比赛法、游戏娱乐、情景教学、目标激励、分层教学等方法，以提高学生体育运动的情绪，增强学生的学习欲望，激发学生的信心，提高学生知觉、注意、思维和分析的能力。
二、明确教学目标，对学生进行情感教育
当前小学体育教育存在教学目标不够明确、教学内容过于单调等缺陷。这就导致了学生对体育的认识就会局限化，那么对于这门课程的兴趣也就会锐减。因此在实际教学过程中，小学体育教师应该明确教学目标和充实教学内容，对学生进行情感教育，而不是让学生只是简单地对体育认识为“跑跑、跳跳、蹦蹦”。
对于学生的情感教育，具体可以从如下两点出发：
（一）巧设疑问，激发学生情感。如可以问学生“100米你大概能跑多长时间”等诸如此类的问题可以很好地激发学生们的运动情感。
（二）师生互动，丰富学生情感，在实际教学过程中，教师和学生要很好的融合，可以一起跑步，一起跳绳等。综上所述，小学体育教学具有很重要的意义，具体表现在以下几个方面：加强小学体育教育，可以锻炼学生们的生理及心理素质；加强小学体育教育，是顺应教育改革的要求，能够培养出更多具有综合素质的人才；加强小学体育教育，可以丰富小学生的校园文化生活，能够使他们健康地成长。
三、重视学生的个体差异
个体差异无处不在，转化有困难的学生是体育教师的责任和义务。教学中，教师不能埋怨学生笨。要鼓励，不能挖苦；要关心，不能歧视；要爱护，不能打击。当学生胆怯时，要安慰他，不要怕，老师和同学给你保护，当学生没有信心时，鼓励他别担心，当学生遇到困难不能克服或不想克服时，要帮助学生克服困难。以批评为主或惩罚的教育方法，使学生在学习过程中，较少体验到成功感、喜悦感，长此以往，容易使学生对学习失去兴趣，缺乏动力。因此，在体育教学过程中，要面向全体学生，以学生为主体。有一次，我在教学“运球”这一内容时，我先要求学生“原地拍球”，然后是行走运球，行走运球，大多数同学很快就掌握了，但个别学生掌握起来有困难，如果把时间都用在辅导这几个学生身上，就耽误了大多数的同学，况且一节课的时间也不一定能学会。为了使所有的学生都感到学有所得，又照顾到个体差异，我把教学计划做了调整，由“行走运球”改为“行去运球加原地拍球”，让掌握了运球技巧的同学进行行走运球，没掌握行走运球的同学配合那些人原地拍球，这样既保护了个体差异学生的自尊，又不挫伤大多数学生的积极性。
四、音乐激趣是激发学生学习兴趣的魅力
让音乐走进体育课堂，借助各种各样的健康、快乐的音乐来创设体育课堂教学中的情境。例如：在以往的体育课堂教学中，一开始的准备活动教师都会采用徒手操来练习，学生必须跟着教师所喊的口令一拍一拍、规规矩矩地完成动作。这样一个一个动作地跟着练，学生感到枯燥无味，一点儿兴趣也没有，同时又完完全全地控制了学生的自主性，抹杀了学生的自主活动能力，而借助音乐我们可以使体育课堂教学中的准备活动变得丰富多彩。让学生跟着音乐自主活动，自主练习，或者教师还可根据一些音乐自编一些韵律舞蹈，进行“请你跟我这样做”的游戏。利用音乐来充分调动每位学生的学习积极性，这样既激发了学生的学习兴趣，又在不知不觉中完成了教师所要求达到的教学目标，学生学习起来既轻松，又愉快，同时感到“课进行，趣更浓”。
总之，体育教学将重视学生体育兴趣的培养，在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，把兴趣培养成为自我锻炼的习惯，形成终身锻炼体育的技能，使学生学有所得，受益终身。