【摘 要】
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目的 探讨影响诊断学实习教学效果的主要因素及可行的改良方法。方法 选择2020年1月至12月于中山大学孙逸仙纪念医院进行诊断学实习的2018级临床医学专业本科学生277人，进行实习难点和教学改良要求的调研。结果 回收有效问卷248份，影响实习效果的主要原因是实验诊断学部分理论内容记不住（170/248,68.55%）,病史采集部分不知道如何跟患者沟通（146/248,58.87%）以及不知道问诊应
【基金项目】
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广东省高等教育教学改革项目（2020年）； 中山大学本科教学质量工程项目（2019年）；
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目的 探讨影响诊断学实习教学效果的主要因素及可行的改良方法。方法 选择2020年1月至12月于中山大学孙逸仙纪念医院进行诊断学实习的2018级临床医学专业本科学生277人，进行实习难点和教学改良要求的调研。结果 回收有效问卷248份，影响实习效果的主要原因是实验诊断学部分理论内容记不住（170/248,68.55%）,病史采集部分不知道如何跟患者沟通（146/248,58.87%）以及不知道问诊应涉及的内容（130/248,52.42%）,心电图部分基础理论不理解（154/248,62.10%）,病例分析部分不知道如何运用所学的理论知识进行分析（137/248,55.24%）以及遗漏病例信息（133/248,53.63%）。教学改良建议包括实验诊断学部分增加课堂（152/248,61.29%）及课后（171/248,68.95%）练习，病史采集部分增加课堂模拟练习（187/248,75.40%）,心电图部分课前讲解基础知识（135/248,54.44%）以及课后提供读图讲解视频（144/248,58.06%）,病例分析部分增加以学生为主体的课堂练习（163/248,65.73%）。所有调研结果在男生与女生之间差异无统计学意义（均P>0.05）。结论 诊断学不同章节实习教学效果的影响因素不同，多元整合式教学系统可充分利用各种教学方法的优势，有望提高诊断学实习教学质量和效果。
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