史料互证:史料实证素养培养的关键

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  史料实证素养是《普通高中历史课程标准(2017年版)》所提学科核心素养中方法范畴的素养,是诸素养达成的途径。
  史料实证素养水平划分中,“对史料进行整理和辨析”指考订史料真伪,分类整理史料,辨析史料的信度和证史的效度,这是史料互证的前提和保障;“利用不同类型的史料,对所探究的问题进行互证”指遵循“孤证不立”原则,通过多种史料,构建证史的证据链,形成对问题客观、全面的认识。
  2018年11月,贵州省教育科学院组织了以史料实证素养培养为目标的课堂教学展示,四位青年教师进行了课例展示。
  经课堂观察,笔者统计了其中两节课史料的使用情况,如下表:
  从统计来看,可得出如下结论:第一,立足于单则史料的运用多,史料互证的运用少;第二,史料运用停留在史料内容的分析上,是用史料来印证教师希望学生掌握的观点。
  贵州师大附中李健老师以“天朝与帝国的碰撞”为题,执教《鸦片战争》一课。李老师给学生提供了大量史料,引导学生通过史料去重新理解鸦片战争。如“协定关税”条款,在整节课中涉及以下史料(为方便分析,笔者对史料重新编目):
  材料1:在皇帝陛下的统治下,贵国国家兴盛,为周围各国所敬仰。如今我们国家同世界各国和睦相处,本国王认为正是谋求我们两大文明帝国友好往来的好时机。本国臣民曾经常常到贵国经商,无疑双方都能因此受益。但双方往来需要行为规矩而不至于违反对方国家的法律和风俗。
  ……
  第六,请允许英国商船按照中国所定之税率切实上税,不在税率之外另行征收。且请将中国所定税率赐一份以便遵行。
  ——摘自《英吉利国表文》
  材料2:英国商民居住通商之广州等五处,应纳进口、出口货税、饷费,均宜秉公议定则例,由部颁发晓示,以便英商按例交纳……
  ——《南京条约》中方文本
  His Majesty the Emperor of China agrees to establish at all the ports ...a fair and regular Tariff of Export and Import Custom and other dues , which tariff shall be publicly noticed and promulgated for general information.
  ——《南京条约》英方文本
  材料3:道光皇帝:“著耆英等向该夷反复开导,不厌详细,应该添注条约者,必须明白简当,力杜绝后患,万不可讲究目前,草率了事……”
  ——《鸦片战争档案史料》
  材料4:今本公使以已当两国中人之委,详论出口入口之饷税,毫无偏性,乃扪心言明其所念矣:税之太重者,走漏之弊,税之太轻者,则以为不足算,均所不悦……应另缮一单, 附粘本约……
  ——璞鼎查(英方代表)
  材料5:今将广州、福州、厦门、宁波、上海各关英吉利国出进口货物议定应完税则,分类开列于后:
  计开:
  出口油、蜡、矾、磺类:
  矾石
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