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师生关系是学校的一个热门话题，如何处理好师生关系，也是广大老师一直都在致力研究的对象，本文采用问卷调查法、文献资料、数据统计分析等方法。通过对上海控江中学体育教师与学生的个人关系对课堂教学的影响现状进行调查，发现目前该校由于教师与学生交往处理的方式以及个人性格的不同，在教学效果上存在着很大的差异，我们通过调查对现状做出分析。
一、师生关系与教学
师生关系是教育过程中最基本、最重要的方面，是教师与学生在教育过程以“传道，授业、解惑”为中介而形成的一种最基本、最主要的人际关系，也是一定社会政治、经济、道德等关系在教育领域中的反映与体现。千百年的教育实践证明，良好的师生关系有利于调动师生双方的积极性、生动性和创造性，有里于形成轻松愉快、生动活泼的教学气氛、有利于提高教学信息传输的效度和速度：是有效地进行教学活动，完成教学任务的必要条件。师生之间在学校组织中所产生的关系是一种正式关系，但师生之间也回发生也会发生正式关系之外的非正式关系，即个人关系。它是一种非外来强制和约束的、发生在正式组织之外的、自然形成的关系。在这种关系中，师生的交往没有正式关系中的拘谨、刻板及模化式的倾向。它能缩短师生之间的心理距离，并实现正式关系中难于达到的师生间的深刻了解和情感沟通。如师生之间出于共同兴趣爱好而建立的关系就是这种人间关系的表现。
师生之间个人关系的形成，有助于教育任务的完成，它对于影响学生控制教育过程有着师生间其他关系所不能起到的作用。学生可以从中了解到教师对他的更细微、更具体的要求，教师也可以从中得到学生对教学和教育工作比较客观和真实的信息反馈。而且师生之间的个人关系还可以缩短信息沟通的流程与层次，实现与个别学生与个别学生之间面对面的双向沟通和交往。
二、体育教师应该具备的能力
中学生对体育运动都有着良好的兴趣。他们把体育课当作一种娱乐健身的方式，在沉重的高中课程把自己解放出来，同时，他们也是在长知识长身体的时候，体育课是他们学习体育知识技巧的最主要的一个来源。体育教师在课堂上可以满足他们对体育知识技巧的求知欲。所以，体育教师应该好好利用学生这个心理，在课题上加以引导，使学生建立终身体育的良好习惯，这样不但可以让学生有健康的体魄。同时有利全民体育的推广和发展。
体育教师要处理好与学生的人际关系，首先应建立良好的形象。学生普遍心理认同的优秀教师有以下这些基本特征：
1 人格方面：体育教师身体健康，仪表端庄，严以律己，以身作则，处处做到为人师表。
2 知识方面：体育教师不仅有丰富的理论知识。而且漂亮的示范动作，能以大纲，教学内容的基础，融入个人的独到见解和想法，能从学生在体育活动中的心态情感出发，从认知，体验和掌握教材内容的角度去考虑选择方法手段，不断激发学生练习的兴趣和积极性，同时能向学生介绍当前体育动态，同学生一起探讨各项体育活动。
3 情感方面：热爱学生、尊重学生，对人对事公平合理，对学生的进步能及时表扬，对犯错误的学生不能简单粗暴批评，应晓之以理，动之以情。体育教师在学生中相对是比较受欢迎的，但是并不能在他们大多数心中留下很好的形象，这说明我们教师在课堂上不能跟学生交流沟通。或是在某个方面有所欠缺。这是我们应该加强的，应该给学生一个良好的印象，这对我们的课堂有所帮助，也对学生有很好的帮助。
一个人的精神面貌体现一个人的素质和内涵，作为一名教师，要为学生数量起良好的形象，就必须要求他着装大方得体。而作为一名体育教师，虽然说和别的科目教师环境不大同，但是良好在着装也是不可少的，除了方便课堂教学，之外，不能太邋遢。假如说一个教师给人一种脏兮兮的感觉，学生怎么也不会喜欢这个老师的。所以，教师的着装是很重要的。
三、师生的相互交流
学生主体与教师主导的关系?以学生为主体是说课堂教学应该是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程，应该想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人。在教学实践中，一些教师只喜欢学生顺从性的一面，似乎学生越顺从、越听话就越好。实际上，顺从性和不顺从性既是矛盾的，又是统一的，二者共同构成了个性、独立性不可分割的两个方面。一个有创造性的人，相对地说，他在创造性活动的领域里往往具有一种不顺从性和不随俗性，但在平时的生活中又常常是顺从的和随俗的。所以我们既不能不加分析地压制学生的不顺从性而赞赏其顺从性，也不能无条件地怂恿学生的不顺从性而贬抑其顺从性，我们应从二者的辩证统一上去培养学生的个性、独立性。在创新教育过程中必须充分发挥学生在学习知识和接受教育过程中的主体作用。但发挥学生的主体作用并不是要削弱或取消教师的主导作用，而是通过教师的引导和启发使学生获取知识。教师的导在课堂上表现为组织教学和启发思维。教师主导作用发挥正确与否的根本标准，就是看是否善于调动学生学习和接受教育的主动性、积极性和创造性，是否使学生能做到生动活泼主动地得到发展，是否有利于保护和培养学生的好奇心、求知欲和探索创新精神与能力。并以身体练习为主要形势来实现培养学生的创造能力。
通过调查我们知道大部分学生都愿意和教师成为朋友，良好的师生关系有利教学。学生愿意和教师成为朋友，是希望能和教师增加交流，以便扩大自己的知识面。因此，我们教师应该给学生支持，但也不可过于密切。
课堂加以指导，是教师教授学生的一个重要手段。因为学生个体的不同，教师就必须要区别对待，可能有的学生领悟能力比较好，但有些比较差。所以教师必须要对个别加以指导。以达到共同进步的目标。如果做的不好学生在课堂上学到的知识没有能够完全消化，这样长期的积累，会造成学生对体育兴趣降低，课堂气氛也将变得没有活力。所以我们教师必须要注意这点。要让我们学生学懂、学透，让学生有成就感，这样学生才会更加喜欢体育。
另外教师上课的形式对教学有着很的影响。课堂形式的丰富多变，更加能够集中学生的注意力。也能提高学生的体育兴趣，这是我们教师必须要有丰富的专业知识和灵活是上课技巧，这样就能使学生在课堂投入，学到更加多体育知识。
四、教师情感品质与教学
教师的情感品质对学生的影响是长期、广，泛和深刻的，学生对教师的态度正是教师情感的函数。教师可以通过情感吸引，使学生产生积极的情感体验，成为一种教学力量。由其是体育教学，内容与场地比较复杂，学生对体育课的兴趣，很大的程度决定于教师的情感品质。一位趋于温和、理解人、友好、负责、有条不紊、富有想象力和亲切热忱是受学生欢迎的。如果你的情感品质非常不好，容易生气、情绪不稳定、倔强、发怒……很容易和学生发生充突，矛盾激化，从而导致教学的失败。
我们通过对教师的调查可以看出，大多数的教师都觉得师生的个人关系对学生教学是有影响的。所以说，良好的师生关系是教学的有效的催化剂。但是，师生之间的个人关系必须掌握分寸，如果交往过密，关系过于特殊，甚至超越了界限，就不仅无助于教育任务的完成，反而会使教师无法继续工作，同时，师生之间的个人关系也要注意自己的身份，要区分在不同场合下不同关系中师生充当不同角色，所应遵循的不同行为准则。只有这样，才能使师生之间的个人关系得到健康发展。
总之，在体育教学中良好的师生关系有助于更好的上好体育课，能更好体现学生的主体性与积极性。这样就能最大可能的完成体育课的教学目标、任务。
一、师生关系与教学
师生关系是教育过程中最基本、最重要的方面，是教师与学生在教育过程以“传道，授业、解惑”为中介而形成的一种最基本、最主要的人际关系，也是一定社会政治、经济、道德等关系在教育领域中的反映与体现。千百年的教育实践证明，良好的师生关系有利于调动师生双方的积极性、生动性和创造性，有里于形成轻松愉快、生动活泼的教学气氛、有利于提高教学信息传输的效度和速度：是有效地进行教学活动，完成教学任务的必要条件。师生之间在学校组织中所产生的关系是一种正式关系，但师生之间也回发生也会发生正式关系之外的非正式关系，即个人关系。它是一种非外来强制和约束的、发生在正式组织之外的、自然形成的关系。在这种关系中，师生的交往没有正式关系中的拘谨、刻板及模化式的倾向。它能缩短师生之间的心理距离，并实现正式关系中难于达到的师生间的深刻了解和情感沟通。如师生之间出于共同兴趣爱好而建立的关系就是这种人间关系的表现。
师生之间个人关系的形成，有助于教育任务的完成，它对于影响学生控制教育过程有着师生间其他关系所不能起到的作用。学生可以从中了解到教师对他的更细微、更具体的要求，教师也可以从中得到学生对教学和教育工作比较客观和真实的信息反馈。而且师生之间的个人关系还可以缩短信息沟通的流程与层次，实现与个别学生与个别学生之间面对面的双向沟通和交往。
二、体育教师应该具备的能力
中学生对体育运动都有着良好的兴趣。他们把体育课当作一种娱乐健身的方式，在沉重的高中课程把自己解放出来，同时，他们也是在长知识长身体的时候，体育课是他们学习体育知识技巧的最主要的一个来源。体育教师在课堂上可以满足他们对体育知识技巧的求知欲。所以，体育教师应该好好利用学生这个心理，在课题上加以引导，使学生建立终身体育的良好习惯，这样不但可以让学生有健康的体魄。同时有利全民体育的推广和发展。
体育教师要处理好与学生的人际关系，首先应建立良好的形象。学生普遍心理认同的优秀教师有以下这些基本特征：
1 人格方面：体育教师身体健康，仪表端庄，严以律己，以身作则，处处做到为人师表。
2 知识方面：体育教师不仅有丰富的理论知识。而且漂亮的示范动作，能以大纲，教学内容的基础，融入个人的独到见解和想法，能从学生在体育活动中的心态情感出发，从认知，体验和掌握教材内容的角度去考虑选择方法手段，不断激发学生练习的兴趣和积极性，同时能向学生介绍当前体育动态，同学生一起探讨各项体育活动。
3 情感方面：热爱学生、尊重学生，对人对事公平合理，对学生的进步能及时表扬，对犯错误的学生不能简单粗暴批评，应晓之以理，动之以情。体育教师在学生中相对是比较受欢迎的，但是并不能在他们大多数心中留下很好的形象，这说明我们教师在课堂上不能跟学生交流沟通。或是在某个方面有所欠缺。这是我们应该加强的，应该给学生一个良好的印象，这对我们的课堂有所帮助，也对学生有很好的帮助。
一个人的精神面貌体现一个人的素质和内涵，作为一名教师，要为学生数量起良好的形象，就必须要求他着装大方得体。而作为一名体育教师，虽然说和别的科目教师环境不大同，但是良好在着装也是不可少的，除了方便课堂教学，之外，不能太邋遢。假如说一个教师给人一种脏兮兮的感觉，学生怎么也不会喜欢这个老师的。所以，教师的着装是很重要的。
三、师生的相互交流
学生主体与教师主导的关系?以学生为主体是说课堂教学应该是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程，应该想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人。在教学实践中，一些教师只喜欢学生顺从性的一面，似乎学生越顺从、越听话就越好。实际上，顺从性和不顺从性既是矛盾的，又是统一的，二者共同构成了个性、独立性不可分割的两个方面。一个有创造性的人，相对地说，他在创造性活动的领域里往往具有一种不顺从性和不随俗性，但在平时的生活中又常常是顺从的和随俗的。所以我们既不能不加分析地压制学生的不顺从性而赞赏其顺从性，也不能无条件地怂恿学生的不顺从性而贬抑其顺从性，我们应从二者的辩证统一上去培养学生的个性、独立性。在创新教育过程中必须充分发挥学生在学习知识和接受教育过程中的主体作用。但发挥学生的主体作用并不是要削弱或取消教师的主导作用，而是通过教师的引导和启发使学生获取知识。教师的导在课堂上表现为组织教学和启发思维。教师主导作用发挥正确与否的根本标准，就是看是否善于调动学生学习和接受教育的主动性、积极性和创造性，是否使学生能做到生动活泼主动地得到发展，是否有利于保护和培养学生的好奇心、求知欲和探索创新精神与能力。并以身体练习为主要形势来实现培养学生的创造能力。
通过调查我们知道大部分学生都愿意和教师成为朋友，良好的师生关系有利教学。学生愿意和教师成为朋友，是希望能和教师增加交流，以便扩大自己的知识面。因此，我们教师应该给学生支持，但也不可过于密切。
课堂加以指导，是教师教授学生的一个重要手段。因为学生个体的不同，教师就必须要区别对待，可能有的学生领悟能力比较好，但有些比较差。所以教师必须要对个别加以指导。以达到共同进步的目标。如果做的不好学生在课堂上学到的知识没有能够完全消化，这样长期的积累，会造成学生对体育兴趣降低，课堂气氛也将变得没有活力。所以我们教师必须要注意这点。要让我们学生学懂、学透，让学生有成就感，这样学生才会更加喜欢体育。
另外教师上课的形式对教学有着很的影响。课堂形式的丰富多变，更加能够集中学生的注意力。也能提高学生的体育兴趣，这是我们教师必须要有丰富的专业知识和灵活是上课技巧，这样就能使学生在课堂投入，学到更加多体育知识。
四、教师情感品质与教学
教师的情感品质对学生的影响是长期、广，泛和深刻的，学生对教师的态度正是教师情感的函数。教师可以通过情感吸引，使学生产生积极的情感体验，成为一种教学力量。由其是体育教学，内容与场地比较复杂，学生对体育课的兴趣，很大的程度决定于教师的情感品质。一位趋于温和、理解人、友好、负责、有条不紊、富有想象力和亲切热忱是受学生欢迎的。如果你的情感品质非常不好，容易生气、情绪不稳定、倔强、发怒……很容易和学生发生充突，矛盾激化，从而导致教学的失败。
我们通过对教师的调查可以看出，大多数的教师都觉得师生的个人关系对学生教学是有影响的。所以说，良好的师生关系是教学的有效的催化剂。但是，师生之间的个人关系必须掌握分寸，如果交往过密，关系过于特殊，甚至超越了界限，就不仅无助于教育任务的完成，反而会使教师无法继续工作，同时，师生之间的个人关系也要注意自己的身份，要区分在不同场合下不同关系中师生充当不同角色，所应遵循的不同行为准则。只有这样，才能使师生之间的个人关系得到健康发展。
总之，在体育教学中良好的师生关系有助于更好的上好体育课，能更好体现学生的主体性与积极性。这样就能最大可能的完成体育课的教学目标、任务。