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【摘 要】新课程的全面改革提高了初中院校对数学教学质量的重视程度，采取切实可行的完善对策提高教学有效性成为了广大数学教育工作者面临的一项重大课题。在信息化时代，将信息网络技术融入初中数学教学已经成为一种趋势。基于此，本文首先对信息网络技术应用到数学教学中的优势进行分析，并结合现阶段初中数学教学的特点和目标，对具体实施方法进行探讨，以此来提高数学教学的有效性。
【关键词】信息网络技术；初中数学；课程教学
数学是初中教学体系中的组成部分，是培养学生思维能力、逻辑能力的重要学科。新课程的全面改革提高了初中院校对数学教学质量的重视程度，采取切实可行的完善对策提高教学有效性成为了广大数学教育工作者面临的一项重大课题。现代信息技术的可视化、动态化以及丰富性的教学方式应用到初中数学课堂教学中，可以激发学生的学习兴趣以及其创新思维。信息技术可以记录教学过程中学生感知教学内容的思维变化以及培养学生的探究式学习方法。在信息化时代，将信息网络技术融入初中数学教學已经成为一种趋势。
一、初中数学教学中应用信息网络技术的优势
1.充分提高课堂效率
抽象性、逻辑性是数学学科的主要特点，需要学生具有较强的逻辑思维能力和空间想象力，尤其是初中数学中涉及的知识，更是对学生的综合能力有着较高要求。但是，处于初中阶段的学生大多都是第一次接触这些内容，因此在对内容的理解上十分困难，从而导致教学活动很难顺利开展，加上传统课堂教学仍以板书讲解来解释抽象的概念， 学生难以接受和理解，对知识点掌握不准，致使课堂教学效率大大降低。信息网络技术的加入很好的解决了这一问题，将多媒体技术应用到数学课堂教学后， 可以将教学知识点以各种不同的形式向学生展示，将抽象的内容具体化、直观化，学生能够轻而易举的掌握知识点，进而提高课堂效率。比如说，在对“不等式与不等式组”这一知识点进行讲解时，教师就可以巧妙的利用多媒体展示等式与不等式的计算带入阐述，帮助学生更好的对二者的概念进行理解，不仅节约了课堂教学时间，还可以提高教学质量。
2.摆脱枯燥乏味课堂
对于初中学生而言，对于数学学科中所涉及的专业理论、图形图像、函数方程以及公式概念等内容的准确掌握，不仅可以为后续数学学习奠定良好的基础，而且对自身逻辑能力、创新能力的提升也有很大帮助。数学是初中教学体系中的组成部分，是培养学生思维能力、逻辑能力的重要学科。但是，由于应试教育理念对教师教学观念的影响较深，导致教师在开展数学教学时，多以教材中涉及的知识点为主，通过背诵学习的方式达到对知识点的掌握，却忽略了学生本身对于空间感能力的培养。教学方法也多以灌输式教学为主，从而导致数学教学课堂普遍枯燥乏味，无法激发学生参与课堂的积极性。信息网络技术的应用有效解决了这一问题，打破了传统板书教学的局限性，利用多媒体课件多角度、多方位的向学生诠释图形空间的概念，学生可以从听、说、看等多个方面开展学习活动，不仅增强了课堂教学的趣味性，而且可以带给学生全新的学习体验，增加学习兴趣。以“几何图形初步学习”为例，在教学之前，教师可以根据教学内容和目标，制定多媒体课件，利用多媒体技术向学生呈现动态图像，加深学生对图形的认识与理解。
二、信息网络技术在初中数学教学中的应用
从上文的分析我们能够看出，传统数学教学模式已经无法满足现阶段初中数学教学的需求，教师若想从根本上提高数学教学质量， 就必须实现信息网络技术与数学教学的有效整合。结合当前初中数学的教学特点来看，对于信息网络技术的具体应用，大致可以从以下几个方面着手：
1.改变教学形式，激发学生学习兴趣
任何一门学科的教学都需要激发学生的学习兴趣，只有学习兴趣得到提升，才能够使学习达到事半功倍的效果，初中数学也不例外，改变教学形式，激发学生学习兴趣不仅可以带给学生全新的学习体验，还可以增强学习兴趣。上文提到，传统初中数学教学形式多以灌输式教学为主，学生大多是在被动接收教师传递来的信息，课堂中缺乏积极性和主动性，进而导致学习效果并不理想。信息网络技术的优势是可以将抽象的数学知识点以具体化的形式传递给学生，便于学生理解和掌握。教师应将信息网络技术这一优势充分发挥出来，在开展教学活动之前，根据教学内容和目标，将那些枯燥抽象且静止的数学符号寓于直观的事物与感性的材料之中，以图文并茂的声像来向学生传递，将学生带入声像俱全、亦动亦静的教学情境中。与传统的教学模式相比，这种全新的教学形式更能激发学生参与课堂的积极性和主动性，一旦学习兴趣得到提升，学生的注意力会更集中，进入最佳的学习与思维状态，从而展开快乐而主动的学习。
2.创设教学情境，引导学生主动探究
首先，教师要明确学生在教学课堂中的主体地位，而不是知识被动的接受者。在课堂教学中，教师应提高对学生课堂主体地位的重视程度。有过多年教学经验的教师都知道，将抽象的数学知识生硬的向学生讲解是达不到好的教学效果的。之所以当前学生的数学成绩普遍不高，其根本就在于教学方法不够科学。数学知识本身就有很强的抽象性，想要提高教学质量，就必须将这些抽象的内容具体化，那么，如何实现这一目标呢？最好的方法就是将抽象的概念与具体情境结合起来，引导学生主动探究。信息网络技术的应用已经实现多角度、多层面、直观形象、动态而立体的综合呈现抽象的知识点，教师要在此基础上对教学情境进行合理构建。比如说，在对“过三点的圆”这一知识点进行讲解时，教师可以利用信息网络技术为学生设定这样一个教学情境：“学校操场上有三个不在同一直线上的篮球场，要在操场中设置一个篮球存放库，需要篮球存放库与三个篮球场的距离相同，那么如何来确定篮球存放库位置呢？”这样的问题抛出之后，学生就会结合实际情况来对问题进行探究，而且所举例子可以说是学生触手可及的，更加能够激发其探究的欲望。当学生提出解决问题之后，教师再开始根据实际情况一步步将学生引导到指定的教学内容上，自然能够达到预期的教学目标。
3.丰富表象积累，培养学生创新能力
学生创新能力的培养也是新时期数学教学的一个主要目标，在以往教学模式下，学生的思维被固定到了特定的条框里，很难实现对所学知识的创造性运用。而在信息网络技术教学下，教师可以通过各类不同类型知识的传递，刺激学生的多种感官，同时丰富学生的知识结构，从而使学生开展多角度的思考与理解。一旦学习兴趣得到提升，学生的注意力会更集中，进入最佳的学习与思维状态，从而展开快乐而主动的学习。比如说，几何“探究性活动：镶嵌”，教师一方面可以利用信息网络技术所具备的演示与动态功能向学生全方位的展现镶嵌的魅力世界，将学生带到一个全新的世界中，当学生兴趣被激发出来之后，顺理成章的将其引入到教学内容中，然后让学生亲自动手，借助网络技术设计平面镶嵌图，不仅可以增强学生对所学内容的理解，而且还可以培养学生的创造力和想象力。
三、结语
综上所述，数学是初中教学体系中的组成部分，是培养学生思维能力、逻辑能力的重要学科。新课程的全面改革提高了初中院校对数学教学质量的重视程度，采取切实可行的完善对策提高教学有效性成为了广大数学教育工作者面临的一项重大课题。在信息化时代，将信息网络技术融入初中数学教学已经成为一种趋势。本文首先对信息网络技术应用到数学教学中的优势进行分析， 并结合现阶段初中数学教学的特点和目标，对具体实施方法进行探讨，以此来提高数学教学的有效性。随着我国新课程改革的不断深入，越来越多新兴的教学方法和技术被应用到教学活动中。在信息化时代，信息网络技术应用到数学课堂教学已经成为了一个必然趋势，为了能够将信息网络技术的优势在教学活动中充分发挥出来，教师必须结合教学内容与目标，将信息网络技术与数学教学进行有效整合，以此来使教学活动达到事半功倍的效果，促使教学目标得以顺利完成。
【参考文献】
[1]李渺，陈志云.新世纪初的法国数学课程简介[J].数学通讯，2013年03期
[2]赵小云，卢晓忠.论现代教育技术支持下的探究性活动[J].数学教育学报，2016年03期
[3]马宁，余胜泉.信息技术与课程整合的层次[J].中国电化教育，2012年01期
【关键词】信息网络技术；初中数学；课程教学
数学是初中教学体系中的组成部分，是培养学生思维能力、逻辑能力的重要学科。新课程的全面改革提高了初中院校对数学教学质量的重视程度，采取切实可行的完善对策提高教学有效性成为了广大数学教育工作者面临的一项重大课题。现代信息技术的可视化、动态化以及丰富性的教学方式应用到初中数学课堂教学中，可以激发学生的学习兴趣以及其创新思维。信息技术可以记录教学过程中学生感知教学内容的思维变化以及培养学生的探究式学习方法。在信息化时代，将信息网络技术融入初中数学教學已经成为一种趋势。
一、初中数学教学中应用信息网络技术的优势
1.充分提高课堂效率
抽象性、逻辑性是数学学科的主要特点，需要学生具有较强的逻辑思维能力和空间想象力，尤其是初中数学中涉及的知识，更是对学生的综合能力有着较高要求。但是，处于初中阶段的学生大多都是第一次接触这些内容，因此在对内容的理解上十分困难，从而导致教学活动很难顺利开展，加上传统课堂教学仍以板书讲解来解释抽象的概念， 学生难以接受和理解，对知识点掌握不准，致使课堂教学效率大大降低。信息网络技术的加入很好的解决了这一问题，将多媒体技术应用到数学课堂教学后， 可以将教学知识点以各种不同的形式向学生展示，将抽象的内容具体化、直观化，学生能够轻而易举的掌握知识点，进而提高课堂效率。比如说，在对“不等式与不等式组”这一知识点进行讲解时，教师就可以巧妙的利用多媒体展示等式与不等式的计算带入阐述，帮助学生更好的对二者的概念进行理解，不仅节约了课堂教学时间，还可以提高教学质量。
2.摆脱枯燥乏味课堂
对于初中学生而言，对于数学学科中所涉及的专业理论、图形图像、函数方程以及公式概念等内容的准确掌握，不仅可以为后续数学学习奠定良好的基础，而且对自身逻辑能力、创新能力的提升也有很大帮助。数学是初中教学体系中的组成部分，是培养学生思维能力、逻辑能力的重要学科。但是，由于应试教育理念对教师教学观念的影响较深，导致教师在开展数学教学时，多以教材中涉及的知识点为主，通过背诵学习的方式达到对知识点的掌握，却忽略了学生本身对于空间感能力的培养。教学方法也多以灌输式教学为主，从而导致数学教学课堂普遍枯燥乏味，无法激发学生参与课堂的积极性。信息网络技术的应用有效解决了这一问题，打破了传统板书教学的局限性，利用多媒体课件多角度、多方位的向学生诠释图形空间的概念，学生可以从听、说、看等多个方面开展学习活动，不仅增强了课堂教学的趣味性，而且可以带给学生全新的学习体验，增加学习兴趣。以“几何图形初步学习”为例，在教学之前，教师可以根据教学内容和目标，制定多媒体课件，利用多媒体技术向学生呈现动态图像，加深学生对图形的认识与理解。
二、信息网络技术在初中数学教学中的应用
从上文的分析我们能够看出，传统数学教学模式已经无法满足现阶段初中数学教学的需求，教师若想从根本上提高数学教学质量， 就必须实现信息网络技术与数学教学的有效整合。结合当前初中数学的教学特点来看，对于信息网络技术的具体应用，大致可以从以下几个方面着手：
1.改变教学形式，激发学生学习兴趣
任何一门学科的教学都需要激发学生的学习兴趣，只有学习兴趣得到提升，才能够使学习达到事半功倍的效果，初中数学也不例外，改变教学形式，激发学生学习兴趣不仅可以带给学生全新的学习体验，还可以增强学习兴趣。上文提到，传统初中数学教学形式多以灌输式教学为主，学生大多是在被动接收教师传递来的信息，课堂中缺乏积极性和主动性，进而导致学习效果并不理想。信息网络技术的优势是可以将抽象的数学知识点以具体化的形式传递给学生，便于学生理解和掌握。教师应将信息网络技术这一优势充分发挥出来，在开展教学活动之前，根据教学内容和目标，将那些枯燥抽象且静止的数学符号寓于直观的事物与感性的材料之中，以图文并茂的声像来向学生传递，将学生带入声像俱全、亦动亦静的教学情境中。与传统的教学模式相比，这种全新的教学形式更能激发学生参与课堂的积极性和主动性，一旦学习兴趣得到提升，学生的注意力会更集中，进入最佳的学习与思维状态，从而展开快乐而主动的学习。
2.创设教学情境，引导学生主动探究
首先，教师要明确学生在教学课堂中的主体地位，而不是知识被动的接受者。在课堂教学中，教师应提高对学生课堂主体地位的重视程度。有过多年教学经验的教师都知道，将抽象的数学知识生硬的向学生讲解是达不到好的教学效果的。之所以当前学生的数学成绩普遍不高，其根本就在于教学方法不够科学。数学知识本身就有很强的抽象性，想要提高教学质量，就必须将这些抽象的内容具体化，那么，如何实现这一目标呢？最好的方法就是将抽象的概念与具体情境结合起来，引导学生主动探究。信息网络技术的应用已经实现多角度、多层面、直观形象、动态而立体的综合呈现抽象的知识点，教师要在此基础上对教学情境进行合理构建。比如说，在对“过三点的圆”这一知识点进行讲解时，教师可以利用信息网络技术为学生设定这样一个教学情境：“学校操场上有三个不在同一直线上的篮球场，要在操场中设置一个篮球存放库，需要篮球存放库与三个篮球场的距离相同，那么如何来确定篮球存放库位置呢？”这样的问题抛出之后，学生就会结合实际情况来对问题进行探究，而且所举例子可以说是学生触手可及的，更加能够激发其探究的欲望。当学生提出解决问题之后，教师再开始根据实际情况一步步将学生引导到指定的教学内容上，自然能够达到预期的教学目标。
3.丰富表象积累，培养学生创新能力
学生创新能力的培养也是新时期数学教学的一个主要目标，在以往教学模式下，学生的思维被固定到了特定的条框里，很难实现对所学知识的创造性运用。而在信息网络技术教学下，教师可以通过各类不同类型知识的传递，刺激学生的多种感官，同时丰富学生的知识结构，从而使学生开展多角度的思考与理解。一旦学习兴趣得到提升，学生的注意力会更集中，进入最佳的学习与思维状态，从而展开快乐而主动的学习。比如说，几何“探究性活动：镶嵌”，教师一方面可以利用信息网络技术所具备的演示与动态功能向学生全方位的展现镶嵌的魅力世界，将学生带到一个全新的世界中，当学生兴趣被激发出来之后，顺理成章的将其引入到教学内容中，然后让学生亲自动手，借助网络技术设计平面镶嵌图，不仅可以增强学生对所学内容的理解，而且还可以培养学生的创造力和想象力。
三、结语
综上所述，数学是初中教学体系中的组成部分，是培养学生思维能力、逻辑能力的重要学科。新课程的全面改革提高了初中院校对数学教学质量的重视程度，采取切实可行的完善对策提高教学有效性成为了广大数学教育工作者面临的一项重大课题。在信息化时代，将信息网络技术融入初中数学教学已经成为一种趋势。本文首先对信息网络技术应用到数学教学中的优势进行分析， 并结合现阶段初中数学教学的特点和目标，对具体实施方法进行探讨，以此来提高数学教学的有效性。随着我国新课程改革的不断深入，越来越多新兴的教学方法和技术被应用到教学活动中。在信息化时代，信息网络技术应用到数学课堂教学已经成为了一个必然趋势，为了能够将信息网络技术的优势在教学活动中充分发挥出来，教师必须结合教学内容与目标，将信息网络技术与数学教学进行有效整合，以此来使教学活动达到事半功倍的效果，促使教学目标得以顺利完成。
【参考文献】
[1]李渺，陈志云.新世纪初的法国数学课程简介[J].数学通讯，2013年03期
[2]赵小云，卢晓忠.论现代教育技术支持下的探究性活动[J].数学教育学报，2016年03期
[3]马宁，余胜泉.信息技术与课程整合的层次[J].中国电化教育，2012年01期