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在这个伟大的互联网时代,互联网以惊人的速度改变着人们的生活方式和学习方式,同时也给学校的英语教学带来了实质性的革命。充分利用网络资源是时代对英语课程的要求以及对教师严峻挑战。网络资源是活生生的立体教材,是动态的、与时俱进的教学资源。它不受时间、空间的限制;它既贴近现代生活实际,又更新速度快,展示方式丰富多样。形象生动的视频音频资料、耳目一新的三维动画,彻底改变了“一支粉笔、一块黑板”的原始落后的教学方式。紧跟时代发展的步伐,努力掌握和应用现代教育技术,实现网络教学资源与英语教学的整合,是摆在英语教师面前的重要课题,也是教学改革和发展的需要。
作为一线英语教师,笔者对网络教学资源在教学中的重要地位有着更切身的体会。与传统的单调陈旧的教学方式相比,网络资源在教学中有着以下不可比拟的突出优势:
一、思想性与时代性相结合
在课堂教学中,渗透思想品德教育绝不是单调的、空泛的喊喊口号,而应是设计灵活多样的、贴近当代青少年生活情趣的教学活动,使思想性与时代性完美结合。
在讲授《The Great Wall》一文后,笔者给学生播放了新浪播客上的“中国长城简介”。该视频生动地展现了长城的悠久历史和宏伟壮丽,以优美的语调和英语字幕把课文内容展现得淋漓尽致,不仅复习了所讲内容,还激发了学生的爱国主义情怀和民族自尊感。在课堂的最后5分钟,笔者播放了殷秀梅《登上长城》的音乐MTV,优美的歌曲、动人的旋律,给学生们留下了意犹未尽的深刻印象。正是殷秀梅的天籁之音,唱出了该节课的思想教育内容:登上长城,就是扑进祖国的怀抱,你是我日日夜夜思念的母亲故乡……又如,在教授《Bill Gates》一文时,笔者在百度上搜索了100多张与课文内容相关的世界首富——比尔·盖茨的图片,制成PowerPoint幻灯片,栩栩如生地再现了软件天才盖茨的成长历程。通过照片,同学们得出结论:天才出自勤奋!之后,学生们观看了盖茨在海南博鳌论坛的演讲以及央视水均益高端访问比尔盖茨的电视节目。这些网络学习资源不仅帮助学生树立了高度的社会责任感,形成正确的人生观、世界观和价值观,还有利于进一步拓宽学生的国际视野和世界意识,潜移默化地提高他们的人文素养。
二、情感性与自主性相结合
应该说,每节课都是发展学生积极向上情感态度的阵地。对于学生的情感关怀,可以融入到日常的教育教学活动中,渗透到课堂教学的各个环节,这是每位教师义不容辞的职责。
首先,关注学生的情感,就要创设轻松愉快的教学氛围,以生动活泼的现代化教学内容、丰富多彩的教学手段来吸引学生,创造性地感染学生,使学生心情愉快地学习,以强化浓厚学习兴趣的培养。
例如,在教授英语口语时,笔者把网上最流行的首部三维动画英语——色拉快乐英语引入课堂,其精美清新的三维动画、纯正的现代口语对白,生动展现现实场景中的地道实用口语,系统体验新快乐英语学习精粹,同时也给学生以全新的听觉、视觉的冲击与震撼。英语课变成了学习英语的乐园,学生们体会到:原来看动画片也能学英语,简单,时尚,且其乐无穷!这样,以顺应现代学生的收视口味,以寓教于乐为手段,增强了学生的自信心、愉悦感和成功意识,使学生体验到学习英语的快乐,保持了积极的学习态度和旺盛的学习兴趣。
又如,在教授《Helen Keller》一文时,笔者下载了关于海伦·凯勒的英文原版电影,在享受原汁原味的英语口语的同时,使学生深刻领悟到海伦·凯勒在学习上非凡的努力和敢于克服困难的顽强毅力。一篇文章足以描述海伦凯勒的伟大,但一部电影对学生形成正确的人生观、世界观和价值观的作用,是可想而知的。以此带动学生形成战胜困难的坚强意志,潜移默化地引导学生将兴趣转化为稳定持久的学习动机,形成乐观自信、积极向上的优良品质。
这样,以形成克服困难的坚强意志带动较强的自信心树立,以此促进学生自主学习意识的形成,使学生能主动利用多种教育资源进行学习。
三、开放性与灵活性相结合
网络资源的开放性、多样性彻底改变了现在的教学方式、思维方式,拓宽了教学渠道,更新了教学模式。
例如,在讲到《Christmas》一文时,圣诞节即将到来,笔者收到了同学们的圣诞礼物。圣诞节这天,笔者灵机一动,使用了一张网易电子圣诞贺卡,载着祝福和青春气息的电子贺卡把老师对同学们的期望清晰地表达在充满美感乐感的大屏幕上;一堂英语课以一张快乐温馨的电子贺卡拉开了序幕;然后是传统的圣诞节Flash动画和歌曲,课堂重点内容都显示在动画上;学生们学得快、记得牢,在欢快的圣诞歌曲和Flash动画中领略了西方节日文化。
笔者认为,没有笑声和歌声的课堂是不成功的,所以,笔者经常在学生疲劳时或临下课的5分钟,放一些休闲音乐或学生喜欢的QQ音乐,在这种轻松、开放的精神状态下,既提高了学习效率,增强了学习乐趣,又促进了学生综合人文素养的提高。
正是网络资源的无穷魅力,无声地增加了师生之间美好情感,同时帮助学生拓展了思维,开阔了视野。也正是浩如烟海的网络资源,使教学更具有开放性、灵活性,极大地补充和丰富了课堂教学内容。
四、发展性与拓展性相结合
在教学中,要充分体现以人为本、以学生发展为本的教学理念,以探究式、发现式、合作式的教学方式,带动学生优化学习方式;以网络资源为载体,以个性化的学习与自主学习为目的,拓展学生思维,拓宽学习渠道,给学生以宽松的发展空间,为学生的全面发展和长远发展创造有利条件。
在讲《The Titanic》这一单元时,笔者先让学生熟悉电影《泰坦尼克》的主题曲《My heart will go on》(我心永恒)的英文歌词,然后播放其萨克斯音频,要求学生随着音乐学唱;讲完课文内容后,继续播放主题曲的视频。这首沉没之船上永不沉没的爱情绝唱,以其优美的旋律、感人至深的电影画面,深深地震撼了每个人的心。回家之后,很多学生通过网络一口气看完了这部经典大片,潜移默化地产生了学习英语的热情,从讨厌学英语开始期盼上英语课。笔者因势利导,利用英语课外活动小组观看了英语经典名片《简爱》、美国励志影片《肖申克的救赎》,使学生们既欣赏了原汁原味的英语语言美,又促进了学生个性化的学习和课堂教学。另外,学生们还在网上找到了很多学习资源,如洪恩的动画口语、李阳疯狂口语视频、走遍美国英语口语、365天英语口语大全Flash在线视频等。笔者要求学生学会运用和处理多种媒体和信息源,选择一个自己喜欢的节目,并结合视频把主要内容向同学们讲解,为个性化教学创设理想的环境,使网络真正成为学习英语的非常好的帮手。网络信息的获取和处理,是学生将来走向社会的必须。通过课堂上和课堂外的网络英语教学,既培养了学生创新精神和实践能力、独立学习和自主学习的能力 ,又为学生的终身学习和可持续发展打下坚实的基础。
总之,处在信息社会和知识爆炸的时代,传统意义上的封闭式教学模式已经被彻底改变。培养学生的各种能力,不可能仅仅通过教师的单纯讲解和呆板的传授知识方式来完成。作为教师,要创造性地加工各种网络教学资源,让网络为英语教学服务,与时俱进。
(作者单位:河北省唐山市丰润区综合职教中心)
作为一线英语教师,笔者对网络教学资源在教学中的重要地位有着更切身的体会。与传统的单调陈旧的教学方式相比,网络资源在教学中有着以下不可比拟的突出优势:
一、思想性与时代性相结合
在课堂教学中,渗透思想品德教育绝不是单调的、空泛的喊喊口号,而应是设计灵活多样的、贴近当代青少年生活情趣的教学活动,使思想性与时代性完美结合。
在讲授《The Great Wall》一文后,笔者给学生播放了新浪播客上的“中国长城简介”。该视频生动地展现了长城的悠久历史和宏伟壮丽,以优美的语调和英语字幕把课文内容展现得淋漓尽致,不仅复习了所讲内容,还激发了学生的爱国主义情怀和民族自尊感。在课堂的最后5分钟,笔者播放了殷秀梅《登上长城》的音乐MTV,优美的歌曲、动人的旋律,给学生们留下了意犹未尽的深刻印象。正是殷秀梅的天籁之音,唱出了该节课的思想教育内容:登上长城,就是扑进祖国的怀抱,你是我日日夜夜思念的母亲故乡……又如,在教授《Bill Gates》一文时,笔者在百度上搜索了100多张与课文内容相关的世界首富——比尔·盖茨的图片,制成PowerPoint幻灯片,栩栩如生地再现了软件天才盖茨的成长历程。通过照片,同学们得出结论:天才出自勤奋!之后,学生们观看了盖茨在海南博鳌论坛的演讲以及央视水均益高端访问比尔盖茨的电视节目。这些网络学习资源不仅帮助学生树立了高度的社会责任感,形成正确的人生观、世界观和价值观,还有利于进一步拓宽学生的国际视野和世界意识,潜移默化地提高他们的人文素养。
二、情感性与自主性相结合
应该说,每节课都是发展学生积极向上情感态度的阵地。对于学生的情感关怀,可以融入到日常的教育教学活动中,渗透到课堂教学的各个环节,这是每位教师义不容辞的职责。
首先,关注学生的情感,就要创设轻松愉快的教学氛围,以生动活泼的现代化教学内容、丰富多彩的教学手段来吸引学生,创造性地感染学生,使学生心情愉快地学习,以强化浓厚学习兴趣的培养。
例如,在教授英语口语时,笔者把网上最流行的首部三维动画英语——色拉快乐英语引入课堂,其精美清新的三维动画、纯正的现代口语对白,生动展现现实场景中的地道实用口语,系统体验新快乐英语学习精粹,同时也给学生以全新的听觉、视觉的冲击与震撼。英语课变成了学习英语的乐园,学生们体会到:原来看动画片也能学英语,简单,时尚,且其乐无穷!这样,以顺应现代学生的收视口味,以寓教于乐为手段,增强了学生的自信心、愉悦感和成功意识,使学生体验到学习英语的快乐,保持了积极的学习态度和旺盛的学习兴趣。
又如,在教授《Helen Keller》一文时,笔者下载了关于海伦·凯勒的英文原版电影,在享受原汁原味的英语口语的同时,使学生深刻领悟到海伦·凯勒在学习上非凡的努力和敢于克服困难的顽强毅力。一篇文章足以描述海伦凯勒的伟大,但一部电影对学生形成正确的人生观、世界观和价值观的作用,是可想而知的。以此带动学生形成战胜困难的坚强意志,潜移默化地引导学生将兴趣转化为稳定持久的学习动机,形成乐观自信、积极向上的优良品质。
这样,以形成克服困难的坚强意志带动较强的自信心树立,以此促进学生自主学习意识的形成,使学生能主动利用多种教育资源进行学习。
三、开放性与灵活性相结合
网络资源的开放性、多样性彻底改变了现在的教学方式、思维方式,拓宽了教学渠道,更新了教学模式。
例如,在讲到《Christmas》一文时,圣诞节即将到来,笔者收到了同学们的圣诞礼物。圣诞节这天,笔者灵机一动,使用了一张网易电子圣诞贺卡,载着祝福和青春气息的电子贺卡把老师对同学们的期望清晰地表达在充满美感乐感的大屏幕上;一堂英语课以一张快乐温馨的电子贺卡拉开了序幕;然后是传统的圣诞节Flash动画和歌曲,课堂重点内容都显示在动画上;学生们学得快、记得牢,在欢快的圣诞歌曲和Flash动画中领略了西方节日文化。
笔者认为,没有笑声和歌声的课堂是不成功的,所以,笔者经常在学生疲劳时或临下课的5分钟,放一些休闲音乐或学生喜欢的QQ音乐,在这种轻松、开放的精神状态下,既提高了学习效率,增强了学习乐趣,又促进了学生综合人文素养的提高。
正是网络资源的无穷魅力,无声地增加了师生之间美好情感,同时帮助学生拓展了思维,开阔了视野。也正是浩如烟海的网络资源,使教学更具有开放性、灵活性,极大地补充和丰富了课堂教学内容。
四、发展性与拓展性相结合
在教学中,要充分体现以人为本、以学生发展为本的教学理念,以探究式、发现式、合作式的教学方式,带动学生优化学习方式;以网络资源为载体,以个性化的学习与自主学习为目的,拓展学生思维,拓宽学习渠道,给学生以宽松的发展空间,为学生的全面发展和长远发展创造有利条件。
在讲《The Titanic》这一单元时,笔者先让学生熟悉电影《泰坦尼克》的主题曲《My heart will go on》(我心永恒)的英文歌词,然后播放其萨克斯音频,要求学生随着音乐学唱;讲完课文内容后,继续播放主题曲的视频。这首沉没之船上永不沉没的爱情绝唱,以其优美的旋律、感人至深的电影画面,深深地震撼了每个人的心。回家之后,很多学生通过网络一口气看完了这部经典大片,潜移默化地产生了学习英语的热情,从讨厌学英语开始期盼上英语课。笔者因势利导,利用英语课外活动小组观看了英语经典名片《简爱》、美国励志影片《肖申克的救赎》,使学生们既欣赏了原汁原味的英语语言美,又促进了学生个性化的学习和课堂教学。另外,学生们还在网上找到了很多学习资源,如洪恩的动画口语、李阳疯狂口语视频、走遍美国英语口语、365天英语口语大全Flash在线视频等。笔者要求学生学会运用和处理多种媒体和信息源,选择一个自己喜欢的节目,并结合视频把主要内容向同学们讲解,为个性化教学创设理想的环境,使网络真正成为学习英语的非常好的帮手。网络信息的获取和处理,是学生将来走向社会的必须。通过课堂上和课堂外的网络英语教学,既培养了学生创新精神和实践能力、独立学习和自主学习的能力 ,又为学生的终身学习和可持续发展打下坚实的基础。
总之,处在信息社会和知识爆炸的时代,传统意义上的封闭式教学模式已经被彻底改变。培养学生的各种能力,不可能仅仅通过教师的单纯讲解和呆板的传授知识方式来完成。作为教师,要创造性地加工各种网络教学资源,让网络为英语教学服务,与时俱进。
(作者单位:河北省唐山市丰润区综合职教中心)