【摘 要】
：
1998年10月,某县归德镇农民张某无证驾驶拖拉机在公路上按正常路线行驶,被后面顺行的一辆汽车追尾,造成汽车司机重伤,两车都遭损坏。当地车管部门勘查后,认为事故系汽车超速
论文部分内容阅读
1998年10月,某县归德镇农民张某无证驾驶拖拉机在公路上按正常路线行驶,被后面顺行的一辆汽车追尾,造成汽车司机重伤,两车都遭损坏。当地车管部门勘查后,认为事故系汽车超速、超载和疲劳驾驶所致。在处理事故时,由于张某无证驾车,汽车方证照齐全,遂认定拖拉机驾驶者张某负事故主要责任。对此,有人认为按照因果关系原则,应认定汽车司机负全部责任。笔者持第三种意见:汽车方应负70％责任,拖拉机方负30％责
In October 1998, a farmer from Guixian town of a county driving a tractor on a normal route on a highway and being rear-ended by a car rear-end caused severe injuries to the driver of the car and both vehicles were damaged. After the investigation of the local vehicle management department, it was considered that the accident was caused by over-speeding, overloading and fatigue driving. In dealing with the accident, as Zhang undocumented car, car side license complete, then identified the main responsibility of the tractor driver Zhang negative accident. In this regard, some people think that in accordance with the principle of causation, the driver should assume full responsibility for the car. The author holds the third opinion: the car side should be responsible for 70%, tractor side 30% responsibility
其他文献
对历史唯物主义的阐释与运用在保尔.拉法格的思想体系中占有十分重要的地位。他不但对唯物史观进行了通俗、细致的阐释和解读,坚决反击和驳斥了种种资产阶级思想和机会主义思
摘要：本文阐述了在教学过程中遇到的一些问题，主要探讨学生学习过程中理论与实践的联系；老师和学生对教材和资料的认识和使用情况；学生学习过程中对基础知识的理解及其对学生能力的影响；不断增加的课程量与学生独立思考时间分配问题。 关键词：理论；实践；减负；全面发展 当今各学校对教学方式没有一个同意的尺度，用的方法也不尽相同。是对是错没有统一的认识。笔者总结多年的教学经验，认为教学的灵魂是实践、教材、基
本刊讯(记者史新建摄影程洪涛)2016年8月29日,河南省委书记、省人大常委会主任谢伏瞻,省委副书记、省长陈润儿在郑州会见了人力资源和社会保障部部长、党组书记、中央组织部
凯切尔物种多元论的一个重要失误在于没能明确区分物种阶元与物种单元。这样,多元论的物种概念或者没有统一的理论意义,或者是可消除的。物种阶元是一种理论假定,在承认了一
谁也想不到,当年第一个揭露和检举林彪反革命集团阴谋发动反革命军事政变,并只身计划刺杀林彪反革命集团“第一军事大将”--原中国人民解放军总参谋长黄永胜的人竟是一位年仅
在中学英语中，我们会经常因为某些词义相近而混用、误用，造成语言晦涩难懂，甚至是表达歧义。为了让同学们能够正确地理解和熟练地运用它们，现将其中具有代表性的高频词汇予以归纳总结，以供参考。
战地日记之二7月29日(1947年)鱼台县纸房庄5月中旬,蒋军王牌整编74师被歼之后,其经过一个多月的整顿,提出“并进不如重迭,分进不如合进,以三四个师重迭交互前进”的方针,调集
随着课程改革的进一步深入,物理教学已经打破了教师讲学生听、教师讲学生做的教学模式。学生是课堂的主体,也是创造的主体。要培养学生的创新精神,教师就需要不断更新教育理
化学作为一门自然科学,以实验为主,主要目的是提高学生的实验能力,使其形成正确的、科学的学习态度,让学生的化学知识、能力得到良好的发展,让学生的素质得到全面性的提高。
自黑格尔以来,现代性问题在争辩与交锋中,分野成几种不同的思想样式。首先,黑格尔的现代性论域有一个＂时间＂的维度。其次,黑格尔曾尝试建立＂和解的理性＂突破主体哲学的困境,但他最终的选择是＂绝对精神＂。再次,黑格尔左派和右派尽管采取的路径不尽相同,他们却从未想过抛弃启蒙理性,而尼采一派则以彻底地抛弃理性来克服理性。后结构主义思潮所具备的颠覆力量显然承继了尼采一派,但他们依然面临着相同的理论困境。最后,现代性交织着奠基与解基、自我确证与自我怀疑的争论,哈贝马斯重构了理性的坐标。