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摘 要：一个人，只要对要做的事有兴趣，才能把这件事情做好，才能主动、积极的去完成一件事情，相反，如果没有兴趣，做事情时被动，不情愿，相信这件事情也不会做好，可见，对兴趣的培养多么的重要，那么，小学语文教师怎样才能培养学生对语文的学习兴趣呢？怎样让孩子在一种轻松自主的氛围内学习语文呢？本文结合理论与实践来谈一谈自己的体会。
关键词：小学语文;激发兴趣;方法
一、 创设情境，激发学习兴趣
1. 小学生，由于自身的年龄特点，注意力不集中，容易分散，因此，把他们的注意力吸引到学习中，是上好课的前提基础。因此，作为教师应该想方设法调动孩子的积极性，把他们的学习兴趣激发出来。随着课程改革的进行，教师不再是一味的填鸭式教学，而是充分的利用媒体资源，形成自主互助的模式，调动孩子的学习兴趣，主动参与到学习中去，成为课堂的主体。而教师只是起到引领，组织的作用，协助孩子完成教学，形成师生共同参与到课堂的局面。让课堂充满活力。
例如，在教学古诗时，因为古文的特点，很难理解诗词的内容，这样，老师可以借助课件，激发学生兴趣，把诗词中涉及的景物以动画或者画面的形式呈现出来，这样，学生会对古人描写的景物，事件产生兴趣，进而去探讨整首诗的意思，使枯燥的内容充满活力。另外，教师还要设计好关键问题，激发学习兴趣。例如在教学《闰土》一课时，可以问学生，闰土向我讲了哪些新鲜的事呢？能不能以小组为单位，表演表演这些有趣的事情呢？通过孩子们的表演，使学生体会到闰土的那种无忧无虑，自在的生活。鲁迅生活的枯燥，以及对这种生活的向往，深刻的认识到封建社会的弊端，通过学生的学习，一步步加深体会，远远要比老师直接说出答案更能段落学生的理解能力。
2. 培养学生学习语文的信心。每个学生的理解能力不同，因此，接受知识的能力也就不同，教师在锻炼学生能力时，要面向全体学生，激发全体学生的学习兴趣，同时，接受个体的差异。上课时，多把眼光投向接受能力较弱的学生，循循善诱，如果答错了问题，也不要一味的谴责，批评。这样会伤害学生的自尊，丧失学习兴趣，不想参与课堂学习。如果答对问题，老师要及时鼓励，做出肯定，培养学生自信心，这是老师顺利完成教学必不可少的措施。这样，学生会信赖老师，肯定自己，树立自信，热爱学习，对学习充满兴趣，主动参与学习中去。
3. 以学生为主体。以往教师是课堂的主体，学生学习的每个步骤都是在老师的命令下完成的。这样，学生成了命令的接受者，不能自己发挥自己的学习潜力。教师同时也需要相信学生的学习能力，大胆放手。使课堂在一种轻松活泼的氛围下顺利完成。
二、 让学生享受呢成功。
一节语文课上，教师提问了一个简单的问题，可是，一名学生却答非所云，而且本能的把手盖在了一本书上。教师走过去，发现她在看一本课外阅读书，书上有着精美的插图，很明显是春天的美丽景色，书中还用波浪线化了几个句子。教師没有批评她，而是对横线下的批注产生了兴趣。句子下面写道：我愿盛开在春天里。教师看了以后，温柔的冲着小女孩微笑，柔声的问：“你写的？非常好，特别有想象力！”小女孩不好意思的笑了。接着，教师把她的书拿到讲台给同学们读了一遍，肯定了这篇文章语言优美，意境深远，进而肯定了小女孩的读书方法，一边读，一边做批注，写体会，这种方法值得每一个人学习，并对小女孩写在书上的话进行赞扬。并赞扬她愿意看课外书的好习惯。并且笑着说，要是语文课上用这种方法学习语文就更好了，然后意味深长的看了看小女孩。小女孩自然明白了老师的寓意，在以后的课堂上用心学习课文，学习兴趣高涨，成绩自然也有了飞跃。给学生自信，肯定，让他们体会成功的快乐，这是一个老师的职责，也是让学生对学习产生兴趣的有效激励。
三、 注重质疑，激发兴趣
质疑和思考是相辅相成的，学习就是要学会质疑，不要认为，书上说的，老师说的就是对的，这样，就会过分的依赖老师，不敢大胆的说出自己的想法，例如，在讲解古文中时，有的学生就会说，某个字是错的，这说明，学生在学习的时候，真正的去思考了，经过教师的讲解，明白通假字的运用，从而对古文和现代文产生浓厚的兴趣。还有的学生对文章的标点符号存在质疑，自己去研究，找资料，最终明白标点符号的用法。在课堂上，老师更多的是设置一些问题，让学生在小组内讨论，或者学生自己提出比较有价值的问题，讨论解决。总而言之，学习离不开思考，思考离不开质疑，从小培养这样善于质疑的精神，对培养孩子的独立学习能力是十分重要的。
运用多种方法，激发学生的学习兴趣，这是老师要一直坚持和实践的教学方法，是课程改革的需要，更是培养孩子养成独立自主学习的习惯的前提。教师要充分发挥自身的潜力，成为学生共同学习的学习伙伴，共同交流问题的朋友。
参考文献：
[1]王立青.浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2011（9）：69.
[2]周玉广.浅谈小学语文教学中如何激发学生学习的兴趣[J].课程教育研究，2015（4）：58-59.
作者简介：
贾梦华，黑龙江省齐齐哈尔市，黑龙江省齐齐哈尔市铁锋区人民小学。
关键词：小学语文;激发兴趣;方法
一、 创设情境，激发学习兴趣
1. 小学生，由于自身的年龄特点，注意力不集中，容易分散，因此，把他们的注意力吸引到学习中，是上好课的前提基础。因此，作为教师应该想方设法调动孩子的积极性，把他们的学习兴趣激发出来。随着课程改革的进行，教师不再是一味的填鸭式教学，而是充分的利用媒体资源，形成自主互助的模式，调动孩子的学习兴趣，主动参与到学习中去，成为课堂的主体。而教师只是起到引领，组织的作用，协助孩子完成教学，形成师生共同参与到课堂的局面。让课堂充满活力。
例如，在教学古诗时，因为古文的特点，很难理解诗词的内容，这样，老师可以借助课件，激发学生兴趣，把诗词中涉及的景物以动画或者画面的形式呈现出来，这样，学生会对古人描写的景物，事件产生兴趣，进而去探讨整首诗的意思，使枯燥的内容充满活力。另外，教师还要设计好关键问题，激发学习兴趣。例如在教学《闰土》一课时，可以问学生，闰土向我讲了哪些新鲜的事呢？能不能以小组为单位，表演表演这些有趣的事情呢？通过孩子们的表演，使学生体会到闰土的那种无忧无虑，自在的生活。鲁迅生活的枯燥，以及对这种生活的向往，深刻的认识到封建社会的弊端，通过学生的学习，一步步加深体会，远远要比老师直接说出答案更能段落学生的理解能力。
2. 培养学生学习语文的信心。每个学生的理解能力不同，因此，接受知识的能力也就不同，教师在锻炼学生能力时，要面向全体学生，激发全体学生的学习兴趣，同时，接受个体的差异。上课时，多把眼光投向接受能力较弱的学生，循循善诱，如果答错了问题，也不要一味的谴责，批评。这样会伤害学生的自尊，丧失学习兴趣，不想参与课堂学习。如果答对问题，老师要及时鼓励，做出肯定，培养学生自信心，这是老师顺利完成教学必不可少的措施。这样，学生会信赖老师，肯定自己，树立自信，热爱学习，对学习充满兴趣，主动参与学习中去。
3. 以学生为主体。以往教师是课堂的主体，学生学习的每个步骤都是在老师的命令下完成的。这样，学生成了命令的接受者，不能自己发挥自己的学习潜力。教师同时也需要相信学生的学习能力，大胆放手。使课堂在一种轻松活泼的氛围下顺利完成。
二、 让学生享受呢成功。
一节语文课上，教师提问了一个简单的问题，可是，一名学生却答非所云，而且本能的把手盖在了一本书上。教师走过去，发现她在看一本课外阅读书，书上有着精美的插图，很明显是春天的美丽景色，书中还用波浪线化了几个句子。教師没有批评她，而是对横线下的批注产生了兴趣。句子下面写道：我愿盛开在春天里。教师看了以后，温柔的冲着小女孩微笑，柔声的问：“你写的？非常好，特别有想象力！”小女孩不好意思的笑了。接着，教师把她的书拿到讲台给同学们读了一遍，肯定了这篇文章语言优美，意境深远，进而肯定了小女孩的读书方法，一边读，一边做批注，写体会，这种方法值得每一个人学习，并对小女孩写在书上的话进行赞扬。并赞扬她愿意看课外书的好习惯。并且笑着说，要是语文课上用这种方法学习语文就更好了，然后意味深长的看了看小女孩。小女孩自然明白了老师的寓意，在以后的课堂上用心学习课文，学习兴趣高涨，成绩自然也有了飞跃。给学生自信，肯定，让他们体会成功的快乐，这是一个老师的职责，也是让学生对学习产生兴趣的有效激励。
三、 注重质疑，激发兴趣
质疑和思考是相辅相成的，学习就是要学会质疑，不要认为，书上说的，老师说的就是对的，这样，就会过分的依赖老师，不敢大胆的说出自己的想法，例如，在讲解古文中时，有的学生就会说，某个字是错的，这说明，学生在学习的时候，真正的去思考了，经过教师的讲解，明白通假字的运用，从而对古文和现代文产生浓厚的兴趣。还有的学生对文章的标点符号存在质疑，自己去研究，找资料，最终明白标点符号的用法。在课堂上，老师更多的是设置一些问题，让学生在小组内讨论，或者学生自己提出比较有价值的问题，讨论解决。总而言之，学习离不开思考，思考离不开质疑，从小培养这样善于质疑的精神，对培养孩子的独立学习能力是十分重要的。
运用多种方法，激发学生的学习兴趣，这是老师要一直坚持和实践的教学方法，是课程改革的需要，更是培养孩子养成独立自主学习的习惯的前提。教师要充分发挥自身的潜力，成为学生共同学习的学习伙伴，共同交流问题的朋友。
参考文献：
[1]王立青.浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2011（9）：69.
[2]周玉广.浅谈小学语文教学中如何激发学生学习的兴趣[J].课程教育研究，2015（4）：58-59.
作者简介：
贾梦华，黑龙江省齐齐哈尔市，黑龙江省齐齐哈尔市铁锋区人民小学。