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摘要：习题教学的主要目的是对学过的知识进行再认识，使学生复习巩固并加深对物理知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力。其实这还不够，还应该尽量贯穿素质教育的内容，加强科学态度和科学品质的培养，使习题教学服务于物理教育的总目的与物理教育的整体观念相统一。
关键词：习题教学 素质教育
中图分类号：G633.7
文献标识码：C
文章编号：1671-8437-(2009)4-0070-01
积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国，迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。面向二十一世纪的全面素质的转变，搞好物理教学中的素质教育，赋予物理教学新的教学理念，这是一个值得认真探讨的现实问题。
培养学生发展科学真理的思想方法和学习，是进行初中物理素质教育的主要目的之一。义务教育初中物理新课程标准把知识的应用同知识的教学放在同等重要的中心位置，就是因为加强知识的应用教学是提高学生物理素质的重要途径。教师不仅要在课堂教学活动的各个环节中引导学生获得丰富的物理知识和经验，更要抓住一些稍纵即逝的机会加强科学态度和科学品质的培养。
习题教学的主要目的是对学过的知识进行再认识，使学生复习巩固并加深对物理知识的理解。提高分析问题和解决问题的能力。其实这还不够，还应该尽量贯穿素质教育的内容，使习题教学服务于物理教育的总目的与物理教育的整体观念相统一。就思维能力而言，初中学生的独立性和依赖性，自觉性和幼稚性错综复杂、充满矛盾。思维中的具体形象成分仍起着重要作用。还很大程度上届于经验型，他们的抽象思维常常需要具体的、直观的感性经验来支持和帮助。
本文以一道课后习题为例略述已见。
题目：设计一个从酒精和水的混合液分离出酒精的办法。
学生交来的作业中出现了两种解答：(1)利用酒精的沸点不同，采用分镏的方法；(2)利用酒精和水的凝固点不同，采用降温的方法。笔者在评讲时，先念了具有代表性的两种答案，并不表明自已的态度，学生们马上议论纷纷，有的认为二种答案均可。教师抓住机会提出：物理是一门以实验为基础的学科，可以通过实验来验证答案。学生们兴趣大增，思维活跃；到物理实验室做一做：把酒精和水的混合液放在冰箱冷冻室里试一试……顺理成章地布置了一次课外小实验，要求辅导课报告实验结论并公布习题正确答案。
辅导课气氛热烈，学生们踊跃举手发言，表述实验过程和结果。科代表概括了三种实验结论：(1)酒精较少较多的混合液全部结成了冰(2)酒精较多水较少的混合液没有结冰；(3)分镏的方法可以把酒精和水分开。此时教师可作小结：从酒精和水的混合液中分离出酒精的正确方法是分镏法。酒精和水的混合液的凝固点与成分有关，水不会先凝固，所以不能用降温的方法。学生们有的恍然大悟，有的若有所思。教师最后指出：实验胜于想象，只有勇于探索，才能发现科学的真谛。
通过这种方式的习题处理。学生不仅能提高学习兴趣。稳定注意力，而且也能加深他们对问题的理解，使所学知识升华。爱因斯坦说过：“单纯的专业知识灌输只能产生机器而不能造就一个和谐发展的人才。”利用习题唤醒激励，培养实事求是的科学态度和探索创新精神是物理教学的一个重要方面。教师要改变习题教学中只进行知识教学及个别微观的解题技巧教学，而把知识和方法作为整体教学。注意与物理教学的其他组成部分相关进行教学。加强教材、习题的前后联系，使教学更具有连续性和逻辑性，有利于提高学生的整体思维能力，促进信息整体运动；既达到复习巩固的目的，又培养解决问题的能力。学生具有主观能动作用，接受的可能相对的，从教学法的角度看，不仅要学生掌握知识，更要培养学生的能力，包括逐步培养学生的自学能力和创造能力。要求通过习题教学，调动学生的主动性，让学生明确思路，懂得研究物理学的方法。
总之。教师在习题教学中要多注重教学艺术，激发学生学习兴趣和好奇心，培养良好的学习方法和行动方式，让学生能从习题练习中感受到乐趣，避免枯燥地为做题而做题，减轻学习负担，促进身心健康，全面提高物理索质。
综上所论，教师应该积极重视物理演示实验，在物理演示实验中培养学生的探索能力。物理新课程标准，特别强调在物理教学中应该重视发挥学生的主体作用，形成以学生为主体，探索性、研究性的教学环境。提倡以学生为主体已成为我们的教学原则，这是教育的规律决定的。坚持以学生为主体，就是承认学生在物理教学中的主人公地位。物理教学就要服务于学生，一切以学生为中心。这与旧式的物理教学迥然不同的。克服了过去物理教学的“一言堂，”“学生当观念，教师当演员。仪器当道具”的现象，找到了物理教学的主线。其次，在物理教学中，应该十分注意发挥物理教师的“主导”作用。“主导”与“主体”同样之重要。如果说主体学生是矛盾之内因，那么主导教师则是外因。“内因通过外因起作用，组成对立统一的整体，两者相辅相衬，互为促进”。因此。可以说教师的主导也是非常重要的一环。物理教师要当好“主导”作用，就应该加强思想教育方面之导，加强物理知识方面之导。要全心全意为学生服务，为提高物理教学质量而努力奋斗。
关键词：习题教学 素质教育
中图分类号：G633.7
文献标识码：C
文章编号：1671-8437-(2009)4-0070-01
积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国，迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。面向二十一世纪的全面素质的转变，搞好物理教学中的素质教育，赋予物理教学新的教学理念，这是一个值得认真探讨的现实问题。
培养学生发展科学真理的思想方法和学习，是进行初中物理素质教育的主要目的之一。义务教育初中物理新课程标准把知识的应用同知识的教学放在同等重要的中心位置，就是因为加强知识的应用教学是提高学生物理素质的重要途径。教师不仅要在课堂教学活动的各个环节中引导学生获得丰富的物理知识和经验，更要抓住一些稍纵即逝的机会加强科学态度和科学品质的培养。
习题教学的主要目的是对学过的知识进行再认识，使学生复习巩固并加深对物理知识的理解。提高分析问题和解决问题的能力。其实这还不够，还应该尽量贯穿素质教育的内容，使习题教学服务于物理教育的总目的与物理教育的整体观念相统一。就思维能力而言，初中学生的独立性和依赖性，自觉性和幼稚性错综复杂、充满矛盾。思维中的具体形象成分仍起着重要作用。还很大程度上届于经验型，他们的抽象思维常常需要具体的、直观的感性经验来支持和帮助。
本文以一道课后习题为例略述已见。
题目：设计一个从酒精和水的混合液分离出酒精的办法。
学生交来的作业中出现了两种解答：(1)利用酒精的沸点不同，采用分镏的方法；(2)利用酒精和水的凝固点不同，采用降温的方法。笔者在评讲时，先念了具有代表性的两种答案，并不表明自已的态度，学生们马上议论纷纷，有的认为二种答案均可。教师抓住机会提出：物理是一门以实验为基础的学科，可以通过实验来验证答案。学生们兴趣大增，思维活跃；到物理实验室做一做：把酒精和水的混合液放在冰箱冷冻室里试一试……顺理成章地布置了一次课外小实验，要求辅导课报告实验结论并公布习题正确答案。
辅导课气氛热烈，学生们踊跃举手发言，表述实验过程和结果。科代表概括了三种实验结论：(1)酒精较少较多的混合液全部结成了冰(2)酒精较多水较少的混合液没有结冰；(3)分镏的方法可以把酒精和水分开。此时教师可作小结：从酒精和水的混合液中分离出酒精的正确方法是分镏法。酒精和水的混合液的凝固点与成分有关，水不会先凝固，所以不能用降温的方法。学生们有的恍然大悟，有的若有所思。教师最后指出：实验胜于想象，只有勇于探索，才能发现科学的真谛。
通过这种方式的习题处理。学生不仅能提高学习兴趣。稳定注意力，而且也能加深他们对问题的理解，使所学知识升华。爱因斯坦说过：“单纯的专业知识灌输只能产生机器而不能造就一个和谐发展的人才。”利用习题唤醒激励，培养实事求是的科学态度和探索创新精神是物理教学的一个重要方面。教师要改变习题教学中只进行知识教学及个别微观的解题技巧教学，而把知识和方法作为整体教学。注意与物理教学的其他组成部分相关进行教学。加强教材、习题的前后联系，使教学更具有连续性和逻辑性，有利于提高学生的整体思维能力，促进信息整体运动；既达到复习巩固的目的，又培养解决问题的能力。学生具有主观能动作用，接受的可能相对的，从教学法的角度看，不仅要学生掌握知识，更要培养学生的能力，包括逐步培养学生的自学能力和创造能力。要求通过习题教学，调动学生的主动性，让学生明确思路，懂得研究物理学的方法。
总之。教师在习题教学中要多注重教学艺术，激发学生学习兴趣和好奇心，培养良好的学习方法和行动方式，让学生能从习题练习中感受到乐趣，避免枯燥地为做题而做题，减轻学习负担，促进身心健康，全面提高物理索质。
综上所论，教师应该积极重视物理演示实验，在物理演示实验中培养学生的探索能力。物理新课程标准，特别强调在物理教学中应该重视发挥学生的主体作用，形成以学生为主体，探索性、研究性的教学环境。提倡以学生为主体已成为我们的教学原则，这是教育的规律决定的。坚持以学生为主体，就是承认学生在物理教学中的主人公地位。物理教学就要服务于学生，一切以学生为中心。这与旧式的物理教学迥然不同的。克服了过去物理教学的“一言堂，”“学生当观念，教师当演员。仪器当道具”的现象，找到了物理教学的主线。其次，在物理教学中，应该十分注意发挥物理教师的“主导”作用。“主导”与“主体”同样之重要。如果说主体学生是矛盾之内因，那么主导教师则是外因。“内因通过外因起作用，组成对立统一的整体，两者相辅相衬，互为促进”。因此。可以说教师的主导也是非常重要的一环。物理教师要当好“主导”作用，就应该加强思想教育方面之导，加强物理知识方面之导。要全心全意为学生服务，为提高物理教学质量而努力奋斗。