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摘 要：教师是教育教学中毋庸置疑的主导，教师的导，实现了教育观念的变革，实现了教育教學个性化的突破，实现了学生创新化的发展，进而实现整个人类社会的进步。在素质教育过程中，人们越来越关注学生的主体地位如何实现，可是通过观察我们不难看出，在学生备受关注的同时，教师的关注度并没有减低。在教育教学活动中，人们更期望的是教师通过展现自身能力，实现高效化教学，使学生全面发展。本文中笔者就对高中物理课堂中教师如何实现高效教学进行了阐述。
关键词：物理；课堂；高效；教学；方法
应试教育向素质教育转变的过程中，最受人们关注的无疑就是课堂主体的转变。传统教育教学中，主体是教师，学生围着教师转。而现代教育教学中，学生主体地位得到了人们的肯定，教师的教是为了实现学生的学。不过，是不是學生作为主体了，教师的作用就减弱了呢？当然不是，教师仍然是高效、实效学习活动得以实现的关键。下面我将结合高中物理教学，来谈一下教师如何实现高效教学。
一、作好分层教学
学生存在差距，这是一种普遍现象，教师要想实现高效教学，就要积极面对这一问题。就需要教师在实际教学情况中针对不同学生给予不同的要求与引导，对于基础较好的学生提出更高一点的要求，还有在思想上给予更多的指导，使其能朝着更高的目标奋进。对于基础较差的同学，应当给予更多关注，无论是在学习上还是生活上，在其取得一定的进步时及时给予鼓励，给予其更多提问的机会。最重要的是，激发学生对学习的兴趣，让学生树立自信心。
二、实现兴趣教学
如何使教学有效？首先就要让学生愿意“跟你走”。而要让水平较高的高中学生肯跟你走，只凭“学习压力”强迫可不行，一定要让课堂变得有趣才行。高中物理知识是比较抽象的，很多的学生多数情况下对于物理不是特别感兴趣，怎样更好地激发学生对于物理的兴趣也是摆在我们教师面前的一个问题。 我们可以搜集与物理学科相关的一些资料，以及当前物理学科有创新发展的突破，创办与之相关的科普专栏或者板报，这样能够在帮助学生更好地理解其重要性的同时，逐渐激发出学生对于物理的强烈的认知感。
三、运用多媒体
多媒体教学对于广大的一线教师来说，已经并不神秘，在学校教育教学与多媒体技术的整合过程中，其优势越来越得到人们的肯定。实践中，可以让信息技术在教育中的运用越来越多地发挥着优势作用，在高中物理课堂，现在的教学中多媒体的使用正在越来越多地改变着我们的教学，因为多媒体相比较于传统的教学是有着相当大的优势的，使用多媒体可以将抽象的物理知识转变为更加直观的视频动画的效果，这样对于学生来说能够更加便于理解，比如其中的磁场的表现，实际中磁场是我们无法看到的，使用多媒体可以模拟出磁场的效果，学生对于磁场的理解也就能够更好。所以在合适的情况下我们应该根据实际情况来相应地使用多媒体进行教学，帮助提升教学效果。
四、应用实践活动
任何知识都来源于生活，对于高中学段设置的各个学科来说，它们难度大、专业化强，但是它们的“生活性”也更强。物理也是与我们的生活息息相关的，学好物理可以更好地方便于我们的生活，我们可以让每个学生举一个例子，找出物理与实际的生活息息相关之处，在课堂上进行总结。这样长期坚持下来，势必可以在相当的程度上改变学生对于物理的态度，这对于我们进行教学有着相当重要的意义，便于我们展开下一步的教学。
五、提升解题能力
高考是高中学生学习的“必经之路”，在高中学校教育教学中，“高考的影子无处不在”。事实上我们在提升学生综合素质方面所做的工作中，其中一项就是学生解题能力的提升。对于高中物理知识而言，涉及的方面比较广，声光电热都包含在其中，考试的时候面对的问题也是海量的，倘若不能够掌握一定的解题的技巧和方法，面对这样或着那样的物理题目的时候我们可能会比较头疼，所以相关的技巧以及方法就显得尤为必要了，所以在习题课上我们应该重视相关的方法和技巧的教学。例如，在力学部分的学习中，很多时候学生会说我不知道该怎样去分析，面对一个受力体不知道从何处切入，这就是没有掌握好相关的分析的方法，这个时候应该教授给学生相关的分析方法，根据实际的题目中的要求，或者是从整体到部分或者从部分到整体，必要的时候还需要采取隔离的方法来进行分析，这样掌握好了方法就能够面对问题的时候不慌不乱，才能更好地进行解题。解题的能力是需要相关练习的，所以在完成相关的课程之后我们应该及时给学生根据本课时学习的内容布置一定的作业，来让学生进行复习和回顾，这样就可以更好地让学生在实际做题的过程中完成对课堂内容的复习。针对有固定的解题模式的题目，教师应该及时做好相关的总结，每种题目举出一个或者多个例子，让学生练习，这样可以逐渐强化学生的解题能力和技巧。
六、学会自我评价
每一个人都会对“别人的话”很敏感，在听了别人对自己的评价时，即使是“面上”不表露，心里也会留下极深的痕迹。高中阶段的学生尚处在青春期，心理上还不成熟，这时我们应该重视学生与教师之间的沟通交流。在完成相关的课程之后，可以随机问问学生对我们所讲过的内容的感受以及理解的程度，我们在教学过程中存在哪些不足点，让学生提出来，多询问学生的意见。我们还应该不断地进行自我总结，在实际教学中不断发现自己的不足之处，寻求更好的解决之道，不断地向别人学习，学习别的教师的教学长处，不断发展自己，以求能够更好地完成高中物理的教学任务。
综上所述，教师虽然不再是教育教学活动的主体，但是，我们在教学实际中可以发现，只有教师“能教”，学生才“能学”。高中物理是一个比较重要的课程，我们每个物理教师都应该该更好地采取合适合理的教学方法来提升我们高中物理的教学效果，为提升高中物理的教学质量做出自己的贡献。
关键词：物理；课堂；高效；教学；方法
应试教育向素质教育转变的过程中，最受人们关注的无疑就是课堂主体的转变。传统教育教学中，主体是教师，学生围着教师转。而现代教育教学中，学生主体地位得到了人们的肯定，教师的教是为了实现学生的学。不过，是不是學生作为主体了，教师的作用就减弱了呢？当然不是，教师仍然是高效、实效学习活动得以实现的关键。下面我将结合高中物理教学，来谈一下教师如何实现高效教学。
一、作好分层教学
学生存在差距，这是一种普遍现象，教师要想实现高效教学，就要积极面对这一问题。就需要教师在实际教学情况中针对不同学生给予不同的要求与引导，对于基础较好的学生提出更高一点的要求，还有在思想上给予更多的指导，使其能朝着更高的目标奋进。对于基础较差的同学，应当给予更多关注，无论是在学习上还是生活上，在其取得一定的进步时及时给予鼓励，给予其更多提问的机会。最重要的是，激发学生对学习的兴趣，让学生树立自信心。
二、实现兴趣教学
如何使教学有效？首先就要让学生愿意“跟你走”。而要让水平较高的高中学生肯跟你走，只凭“学习压力”强迫可不行，一定要让课堂变得有趣才行。高中物理知识是比较抽象的，很多的学生多数情况下对于物理不是特别感兴趣，怎样更好地激发学生对于物理的兴趣也是摆在我们教师面前的一个问题。 我们可以搜集与物理学科相关的一些资料，以及当前物理学科有创新发展的突破，创办与之相关的科普专栏或者板报，这样能够在帮助学生更好地理解其重要性的同时，逐渐激发出学生对于物理的强烈的认知感。
三、运用多媒体
多媒体教学对于广大的一线教师来说，已经并不神秘，在学校教育教学与多媒体技术的整合过程中，其优势越来越得到人们的肯定。实践中，可以让信息技术在教育中的运用越来越多地发挥着优势作用，在高中物理课堂，现在的教学中多媒体的使用正在越来越多地改变着我们的教学，因为多媒体相比较于传统的教学是有着相当大的优势的，使用多媒体可以将抽象的物理知识转变为更加直观的视频动画的效果，这样对于学生来说能够更加便于理解，比如其中的磁场的表现，实际中磁场是我们无法看到的，使用多媒体可以模拟出磁场的效果，学生对于磁场的理解也就能够更好。所以在合适的情况下我们应该根据实际情况来相应地使用多媒体进行教学，帮助提升教学效果。
四、应用实践活动
任何知识都来源于生活，对于高中学段设置的各个学科来说，它们难度大、专业化强，但是它们的“生活性”也更强。物理也是与我们的生活息息相关的，学好物理可以更好地方便于我们的生活，我们可以让每个学生举一个例子，找出物理与实际的生活息息相关之处，在课堂上进行总结。这样长期坚持下来，势必可以在相当的程度上改变学生对于物理的态度，这对于我们进行教学有着相当重要的意义，便于我们展开下一步的教学。
五、提升解题能力
高考是高中学生学习的“必经之路”，在高中学校教育教学中，“高考的影子无处不在”。事实上我们在提升学生综合素质方面所做的工作中，其中一项就是学生解题能力的提升。对于高中物理知识而言，涉及的方面比较广，声光电热都包含在其中，考试的时候面对的问题也是海量的，倘若不能够掌握一定的解题的技巧和方法，面对这样或着那样的物理题目的时候我们可能会比较头疼，所以相关的技巧以及方法就显得尤为必要了，所以在习题课上我们应该重视相关的方法和技巧的教学。例如，在力学部分的学习中，很多时候学生会说我不知道该怎样去分析，面对一个受力体不知道从何处切入，这就是没有掌握好相关的分析的方法，这个时候应该教授给学生相关的分析方法，根据实际的题目中的要求，或者是从整体到部分或者从部分到整体，必要的时候还需要采取隔离的方法来进行分析，这样掌握好了方法就能够面对问题的时候不慌不乱，才能更好地进行解题。解题的能力是需要相关练习的，所以在完成相关的课程之后我们应该及时给学生根据本课时学习的内容布置一定的作业，来让学生进行复习和回顾，这样就可以更好地让学生在实际做题的过程中完成对课堂内容的复习。针对有固定的解题模式的题目，教师应该及时做好相关的总结，每种题目举出一个或者多个例子，让学生练习，这样可以逐渐强化学生的解题能力和技巧。
六、学会自我评价
每一个人都会对“别人的话”很敏感，在听了别人对自己的评价时，即使是“面上”不表露，心里也会留下极深的痕迹。高中阶段的学生尚处在青春期，心理上还不成熟，这时我们应该重视学生与教师之间的沟通交流。在完成相关的课程之后，可以随机问问学生对我们所讲过的内容的感受以及理解的程度，我们在教学过程中存在哪些不足点，让学生提出来，多询问学生的意见。我们还应该不断地进行自我总结，在实际教学中不断发现自己的不足之处，寻求更好的解决之道，不断地向别人学习，学习别的教师的教学长处，不断发展自己，以求能够更好地完成高中物理的教学任务。
综上所述，教师虽然不再是教育教学活动的主体，但是，我们在教学实际中可以发现，只有教师“能教”，学生才“能学”。高中物理是一个比较重要的课程，我们每个物理教师都应该该更好地采取合适合理的教学方法来提升我们高中物理的教学效果，为提升高中物理的教学质量做出自己的贡献。