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[摘 要：音乐是小学教学中很重要的一部分，可以让小学生放松身心，之后再以良好的心态和饱满的热情来面对其他学科的学习，但是在当前小学音乐教学中，教师的唱歌教学方法还存在一些问题。本文将先阐述当前唱歌教学存在的问题，再指出提高唱歌教学有效性的策略。
关键词：小学音乐；唱歌教学；有效性方法]
在当前教学的大背景下，音乐教学逐渐发挥着越来越重要的作用，如果教师能用正确的方式进行唱歌教学，不仅可以激发小学生对音乐学习的兴趣，还能不断提高小学生的唱歌水平，培养小学生的音乐综合素养，并且能将学习唱歌的方式用在学习的其他方面，不断提高小学生的综合学习能力。
一、当前唱歌教学存在的问题
（一）唱歌教学方式过于枯燥
受到传统教学方式的影响，教师在进行唱歌教学的时候，都是严格按照教一句唱一句的形式进行教学，而且整个唱歌教学都是用大合唱的方式，教师很少会对小学生的唱歌情况或者状态进行分析。在这种教学情况下，就会让小学生抱有蒙混过关的心态，对唱歌没有什么学习的积极性，而且还会造成花了时间进行唱歌学习，但是在整个学习的过程中，并没有掌握唱歌的技巧，甚至还养成了不好的学习习惯，不利于其今后的发展。
（二）缺乏系统的发声练习
在进行音乐学习的时候，最重要的是要掌握唱歌的发声技巧，但是教师在进行唱歌教学的时候，基本上都是先放本节课要学的曲目，让小学生听几遍之后再进行教唱，有些发声比较难的语音语调并没有进行单独的教授或者是练习，所以小学生在进行学习的时候，只能根据教师的音调进行模仿演唱，有些高音可能就会扯着嗓子进行跟唱，如果长此以往，对小学生的嗓子会有很大的危害，而且如果小学生不知道发声的方法，对深入唱歌教学也会形成很大的阻碍。
（三）唱歌教学缺乏情感投入
在一般情况下，在唱歌的时候都需要一定的情感投入，但是教师在带唱的时候，只是简单的告诉小学生该如何进行演唱，并没有在唱歌之前让小学生了解整首歌的情感背景和创作者的创作背景，只是单纯的当做一首歌曲的教学，没有从培养小学生的综合音乐素养着手，让整个唱歌教学比较肤浅，小学生无法将适当的情感融入其中，学到的唱歌技巧也是不完整的。
（四）缺乏明确的唱歌教学评价
教师一般在教学完毕之后就会离开教室，小学生也基本不会对唱歌学习提出什么问题，这不仅会让教师无法了解小学生的掌握情况，还会让小学生无法很明确的获得教学评价，因为没有相应的练习和复习方法，他们也无法在课后进行练习，这就会让小学生基本上只能在课堂上进行唱歌学习，他们的唱歌能力提升也会很缓慢，他们甚至忘记上节课学习的唱歌内容，教师在下节课需要从头教起，导致唱歌教学效率极其低下。
二、提高唱歌教学有效性的策略
（一）激发小学生对唱歌学习的兴趣
兴趣是最好的老师，所以教师在进行唱歌教学的时候，首先要对小学生的唱歌水平有一个充分的了解，再按照小学生的情况用他们感兴趣的方式进行唱歌教学。在当前时代的发展下，网络信息已经逐渐走入小学生的日常生活，那么教师就可以适当的用多媒体向小学生展示一些唱歌视频，让小学生能先知道唱歌究竟是一个什么样的状态，而且如果教师选择时下比较热门歌手的演唱会，不仅能让小学生看得更认真，还会让他们以此为榜样，从而更加有利于提高今后的唱歌教学效率。
（二）有针对性的进行发声练习
发声练习本来就是唱歌的基础，要想让唱歌教学达到最好的效果，首先就要让小学生打好发声的基础，但同时，因为小学生的唱歌基础不一样，就需要教师先让小学生进行简单的发声测评，再根据测评结果分成三组，也就是低中高三个档。教师在进行唱歌发声练习的时候，用三种不同的方式对三个小组进行指导，确保这种发声练习方式和小学生的能力相匹配，小学生可以通过努力练习获得提高，以此来增强小学生的成就感，从而能更加积极主动的进行唱歌学习。
（三）创设良好的唱歌教學情境
情境教学是让小学生形成良好情感体验的方法，所以教师在进行唱歌教学的时候，就要根据歌曲的内容，创造一个良好的教学情境，能让小学生有一个良好的情感基调，之后教师再播放歌曲，让小学生能运用自身的学习能力对歌曲进行理解和分析，还可以在听的过程中找一些比较有意思的发声方法或者是曲调，以自身的兴趣为基础，从而进行更加高效的唱歌学习，营造一个良好的课堂教学氛围，从而促进唱歌教学的发展。
（四）及时给出唱歌教学评价
教师的教学评价其实是对小学生唱歌学习的直接反应，能让小学生清楚自身唱歌学习的优缺点，并且能及时找到改进的方向，形成一个良好的师生交流方式。教师在唱歌教学最后对小学生的学习情况做一个评价，了解每个小学生的学习情况的同时，还可以有针对性的解决小学生在音乐学习中遇到的问题，私下帮助小学生解决问题会让小学生的印象更深，还能让教师能直观感受小学生的掌握情况，并且能及时对下一阶段的唱歌教学方式进行调整，让小学生能获得又好又快的发展。
三、结束语
综上所述，唱歌教学是音乐教学中很重要的一部分，教师在进行唱歌教学的时候，要激发小学生对唱歌学习的兴趣、有针对性的进行发声练习、创设良好的唱歌教学情境、及时给出唱歌教学评价，确保教师和小学生能保持良好的沟通，能让小学生在有效的唱歌教学中获得尽可能多的知识，并且有机会进行唱歌练习，不断提高小学生的唱歌素质，最终让音乐教育事业蓬勃发展。
参考文献
[1]陈俊英.谈歌曲教学中培养和提高学生歌唱能力的方法[J].黄河之声，2017（10）：12-13.
[2]胡苹，孔轶，陈雅丹.小学音乐课堂唱歌教学新思路——班级音乐会的构建与评价[J].课堂内外·教师版，2017（6）：58-58.
[3]张静.让心灵与美共舞——小学音乐教学中审美教育的渗透[J].小学生（下旬刊），2018（1）：70-70.
关键词：小学音乐；唱歌教学；有效性方法]
在当前教学的大背景下，音乐教学逐渐发挥着越来越重要的作用，如果教师能用正确的方式进行唱歌教学，不仅可以激发小学生对音乐学习的兴趣，还能不断提高小学生的唱歌水平，培养小学生的音乐综合素养，并且能将学习唱歌的方式用在学习的其他方面，不断提高小学生的综合学习能力。
一、当前唱歌教学存在的问题
（一）唱歌教学方式过于枯燥
受到传统教学方式的影响，教师在进行唱歌教学的时候，都是严格按照教一句唱一句的形式进行教学，而且整个唱歌教学都是用大合唱的方式，教师很少会对小学生的唱歌情况或者状态进行分析。在这种教学情况下，就会让小学生抱有蒙混过关的心态，对唱歌没有什么学习的积极性，而且还会造成花了时间进行唱歌学习，但是在整个学习的过程中，并没有掌握唱歌的技巧，甚至还养成了不好的学习习惯，不利于其今后的发展。
（二）缺乏系统的发声练习
在进行音乐学习的时候，最重要的是要掌握唱歌的发声技巧，但是教师在进行唱歌教学的时候，基本上都是先放本节课要学的曲目，让小学生听几遍之后再进行教唱，有些发声比较难的语音语调并没有进行单独的教授或者是练习，所以小学生在进行学习的时候，只能根据教师的音调进行模仿演唱，有些高音可能就会扯着嗓子进行跟唱，如果长此以往，对小学生的嗓子会有很大的危害，而且如果小学生不知道发声的方法，对深入唱歌教学也会形成很大的阻碍。
（三）唱歌教学缺乏情感投入
在一般情况下，在唱歌的时候都需要一定的情感投入，但是教师在带唱的时候，只是简单的告诉小学生该如何进行演唱，并没有在唱歌之前让小学生了解整首歌的情感背景和创作者的创作背景，只是单纯的当做一首歌曲的教学，没有从培养小学生的综合音乐素养着手，让整个唱歌教学比较肤浅，小学生无法将适当的情感融入其中，学到的唱歌技巧也是不完整的。
（四）缺乏明确的唱歌教学评价
教师一般在教学完毕之后就会离开教室，小学生也基本不会对唱歌学习提出什么问题，这不仅会让教师无法了解小学生的掌握情况，还会让小学生无法很明确的获得教学评价，因为没有相应的练习和复习方法，他们也无法在课后进行练习，这就会让小学生基本上只能在课堂上进行唱歌学习，他们的唱歌能力提升也会很缓慢，他们甚至忘记上节课学习的唱歌内容，教师在下节课需要从头教起，导致唱歌教学效率极其低下。
二、提高唱歌教学有效性的策略
（一）激发小学生对唱歌学习的兴趣
兴趣是最好的老师，所以教师在进行唱歌教学的时候，首先要对小学生的唱歌水平有一个充分的了解，再按照小学生的情况用他们感兴趣的方式进行唱歌教学。在当前时代的发展下，网络信息已经逐渐走入小学生的日常生活，那么教师就可以适当的用多媒体向小学生展示一些唱歌视频，让小学生能先知道唱歌究竟是一个什么样的状态，而且如果教师选择时下比较热门歌手的演唱会，不仅能让小学生看得更认真，还会让他们以此为榜样，从而更加有利于提高今后的唱歌教学效率。
（二）有针对性的进行发声练习
发声练习本来就是唱歌的基础，要想让唱歌教学达到最好的效果，首先就要让小学生打好发声的基础，但同时，因为小学生的唱歌基础不一样，就需要教师先让小学生进行简单的发声测评，再根据测评结果分成三组，也就是低中高三个档。教师在进行唱歌发声练习的时候，用三种不同的方式对三个小组进行指导，确保这种发声练习方式和小学生的能力相匹配，小学生可以通过努力练习获得提高，以此来增强小学生的成就感，从而能更加积极主动的进行唱歌学习。
（三）创设良好的唱歌教學情境
情境教学是让小学生形成良好情感体验的方法，所以教师在进行唱歌教学的时候，就要根据歌曲的内容，创造一个良好的教学情境，能让小学生有一个良好的情感基调，之后教师再播放歌曲，让小学生能运用自身的学习能力对歌曲进行理解和分析，还可以在听的过程中找一些比较有意思的发声方法或者是曲调，以自身的兴趣为基础，从而进行更加高效的唱歌学习，营造一个良好的课堂教学氛围，从而促进唱歌教学的发展。
（四）及时给出唱歌教学评价
教师的教学评价其实是对小学生唱歌学习的直接反应，能让小学生清楚自身唱歌学习的优缺点，并且能及时找到改进的方向，形成一个良好的师生交流方式。教师在唱歌教学最后对小学生的学习情况做一个评价，了解每个小学生的学习情况的同时，还可以有针对性的解决小学生在音乐学习中遇到的问题，私下帮助小学生解决问题会让小学生的印象更深，还能让教师能直观感受小学生的掌握情况，并且能及时对下一阶段的唱歌教学方式进行调整，让小学生能获得又好又快的发展。
三、结束语
综上所述，唱歌教学是音乐教学中很重要的一部分，教师在进行唱歌教学的时候，要激发小学生对唱歌学习的兴趣、有针对性的进行发声练习、创设良好的唱歌教学情境、及时给出唱歌教学评价，确保教师和小学生能保持良好的沟通，能让小学生在有效的唱歌教学中获得尽可能多的知识，并且有机会进行唱歌练习，不断提高小学生的唱歌素质，最终让音乐教育事业蓬勃发展。
参考文献
[1]陈俊英.谈歌曲教学中培养和提高学生歌唱能力的方法[J].黄河之声，2017（10）：12-13.
[2]胡苹，孔轶，陈雅丹.小学音乐课堂唱歌教学新思路——班级音乐会的构建与评价[J].课堂内外·教师版，2017（6）：58-58.
[3]张静.让心灵与美共舞——小学音乐教学中审美教育的渗透[J].小学生（下旬刊），2018（1）：70-70.