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摘 要：近年来随着新课程改革的逐步深入，小学生的作文写作能力受到越来越多教师和家长的重视。作为小学语文教学中的关键部分，作文理应是学生言语生命的文字体现，教师的作文教学要摒弃应试的枷锁。当前由于小学作文教学方式以及手段的限制，作文教学方面还依然存在诸多问题。本文从创新小学作文教学能力的重要性、当前小学语文作文教学中存在的问题、提升小学作文教学创新的途径三方面探索小学语文作文教学方法的创新途径。
关键词：小学语文作文 教学方法 创新途径
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.020
小学是义务教育阶段的起点。作为祖国的未来的希望，每个孩子都应该接受优质的教育，小学阶段孩子们会学习语文、数学等学科，其中语文作为接触和认识汉语言以及汉字的基础，在孩子的早期教育中起到极其关键的作用，可以锻炼孩子思维表达的能力。小学阶段的语文课程中，老师带领着学生进行拼音学习、汉字书写以及语言表达，学生对于语文课程知识的掌握情况很大程度会通过作文表达出来，作文的写作程度能够显示出学生语文方面的基本素养。当前老师在进行语文作文教学过程中存在着诸多问题，需要采取创新途径去解决，以不断提升学生的综合写作水平。
一、创新小学作文教学能力的重要性
创新是人类珍贵的精神品质，是国家不断发展前进的主要推动力，也是各个领域取得进展的核心。历史实践充分证明了一个民族若没有创新能力就会被滚滚时代浪潮淹没，一个国家若缺少创新精神就会被世界市场抛弃，一个行业若没有创新精神就会被淘汰。当前社会创新能力是核心竞争力，推进创新是各个领域最为重视的工作。同样在小学语文作文教学中，不断对教学方法进行创新是提升学生寫作水平、语言表达水平以及综合素质的重要方式，是提升教育成果、保证学生健康成长的关键。
二、当前小学语文作文教学中存在的问题
小学语文这一学科的教学中，老师和学生对语文和作文写作知识的传授和理解均有较大的自主性，不同老师之间进行作文教学的方式不同，每个学生对于作文写作的理解方式也不同，因此在教学和学习的过程中存在诸多问题。
1.学生对于作文写作的兴趣不高
小学生尤其是低年级学生对语文听说读写的兴趣不高，加之还未有充足的语言知识储备和积累，语言逻辑还尚未完全成熟，在初步接触语文和作文时觉得作文写作较为乏味，是一种较大的负担，存在不同程度的抵触，尚未发现作文写作过程中的兴趣。另外虽然小学生到了较高年级后有了一定的语言知识储备，写作逻辑初步形成，但是其对于作文写作兴趣点的稳定性还不高，对于作文写作的兴趣保持时间较短，不利于作文写作教学中的创新实施。
2.语文老师在教学过程中对于创新作文教学方式的重视不够
部分教师尤其是教学年限较长的语文教师对于主动创新的积极性不够，在长期的语文教学中教师形成了较为固定的“教学套路”，这种方式经过了一批又一批学生的检验，可能会具有一定的效果，但是随着科学技术日新月异的发展以及小学生综合素质的变化，每一代小学生之间会存在较大的差别，对于语文作文的理解程度也不尽相同。这种背景下老师还使用固定的教学“套路”难以满足学生的个性化需求，教学过程只是为了完成教学任务，没有重视教学质量。部分老师教学方式较为刻板，无法对作文教学进行有效的创新和改革，导致学生在接受知识时存在厌恶感，不利于提高学生学习的主动性。
3.学生写作水平不高
当前小学生由于所处阶段的原因，心智和思维尚未成熟，无法将内心对于作文主题的想法真实表现出来。虽然小学生当下接收到的各种信息和知识较之前有了几倍的增加，但是在知识表达方面还存在不足。学生写作时存在生搬硬套的现象，并没有深入理解作文的主题，写作的内容不真实，存在与现实情况脱节的现象。由于小学生的社会实践不足，在生活中获得的素材不足，写作的内容易与主题相悖。另外学生写作水平参差不齐也是影响老师进行语文作教学方式创新的原因之一。
三、提升小学作文教学创新的途径
1.提升学生对于作文写作的兴趣爱好
兴趣爱好是激发个人主动性的最重要原因，尤其是在小学阶段，学生心智和思维还未完全成熟，在接受知识方面存在“全凭喜好”的现象。要想在小学语文作文写作中进行方法创新，第一个最主要措施就是激发学生的兴趣爱好。老师要指导学生主动去发现、去感受生活，让学生发现生活中他们感兴趣的事情并且主动写作、表达出来。在教学过程中要注意对学生进行充分的肯定和嘉奖，例如学生写出较为精彩的作文时，要在全班进行分享和表扬，激发其他学生写作的兴趣。教师在日常的语文作文授课时要注意改变授课方式，将单纯的传授式转变为互动式，根据班级学生的特点以及作文写作水平，设计有针对性的教学方式，例如设计作文主题、模拟情景发生、增加与学生的互动等，提高学习内容的趣味性。采用分组讨论等教学方式，让学生对写作主题、逻辑等进行讨论，交换意见，提高学生对于作文写作的思考。设计专题，让学生能够身临其境，增加体验生活的机会，提升写作的真实性。
2.提高写作素材积累
写作时最能够体现日常知识积累的科目，若学生的见识够多，在写作时就能够自然而然会将积累的内容通过作文表达出来。“冰冻三尺，非一日之寒”，作文写作水平的提高需要不断提高知识储备的数量。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”多读、多看才能博采众长，才能开拓学生的视野，丰富学生的语言，提高学生的写作水平。在阅读积累中，我让学生把认为比较好的词语、段落收集记录下来后，还定期召开阅读演讲会，让他们说说自己近日来积累了哪些材料。再通过对学生思维能力、写作技巧的培训，进而提升写作的质量，所以说写作素材的数量积累是提升写作能力的基础。在教学中要指导学生进行日常的知识积累，将学到的、看到的知识进行记录，并且要注意知识之间建立联系和对知识进行思考。另外要鼓励学生进行课外阅读，在课外的阅读中学习到其他优秀的作品，一方面能够帮助学生积累写作素材，开阔眼界，另一方面能够发现学生的兴趣点，为后期因材施教提供基础。
3.教师要善于运用启发性教学方式，培养学生创造性思维
孔子曾说过“不愤不启，不悱不发”，教师在作文教学的实践中要注意引导学生进行积极思考，能够对作文的主题进行独立的分析，掌握写作要求，自觉提升认识问题和解决问题的能力。注意因势利导，根据学生的特点和写作能力，因材施教，调动学习的主动性，培养创造性思维，激发学生的独立思考能力。
写作能力能够直接体现学生的语文素养，小学是培养学生写作能力的关键阶段。当前小学语文作文教学中还存在诸多问题，影响着学生写作能力的提升，不断探索、创新小学作文教学方式，能够显著提升学生写作水平、语言表达水平以及综合素质，对学生的成长极为关键。
参考文献：
[1] 罗武祥《小学语文作文教学方法创新探究》，《散文百家（新语文活页）》2020年第10期。
[2] 石艳《浅议小学语文作文教学方法的创新》，《当代家庭教育》2020年第28期。
[3] 张明玉《创新小学语文作文教学方法，让学生“有感而发”》，《新课程导学》2020年第27期。
[4] 薛金妹《小学语文作文教学方法创新浅谈》，《读写算》2020年第27期。
[5] 蒋万新《浅议小学语文作文教学方法的创新》，《天津教育》2020年第27期。
[6] 常笑《小学语文作文教学方法创新探究》，《教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集》。
关键词：小学语文作文 教学方法 创新途径
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.020
小学是义务教育阶段的起点。作为祖国的未来的希望，每个孩子都应该接受优质的教育，小学阶段孩子们会学习语文、数学等学科，其中语文作为接触和认识汉语言以及汉字的基础，在孩子的早期教育中起到极其关键的作用，可以锻炼孩子思维表达的能力。小学阶段的语文课程中，老师带领着学生进行拼音学习、汉字书写以及语言表达，学生对于语文课程知识的掌握情况很大程度会通过作文表达出来，作文的写作程度能够显示出学生语文方面的基本素养。当前老师在进行语文作文教学过程中存在着诸多问题，需要采取创新途径去解决，以不断提升学生的综合写作水平。
一、创新小学作文教学能力的重要性
创新是人类珍贵的精神品质，是国家不断发展前进的主要推动力，也是各个领域取得进展的核心。历史实践充分证明了一个民族若没有创新能力就会被滚滚时代浪潮淹没，一个国家若缺少创新精神就会被世界市场抛弃，一个行业若没有创新精神就会被淘汰。当前社会创新能力是核心竞争力，推进创新是各个领域最为重视的工作。同样在小学语文作文教学中，不断对教学方法进行创新是提升学生寫作水平、语言表达水平以及综合素质的重要方式，是提升教育成果、保证学生健康成长的关键。
二、当前小学语文作文教学中存在的问题
小学语文这一学科的教学中，老师和学生对语文和作文写作知识的传授和理解均有较大的自主性，不同老师之间进行作文教学的方式不同，每个学生对于作文写作的理解方式也不同，因此在教学和学习的过程中存在诸多问题。
1.学生对于作文写作的兴趣不高
小学生尤其是低年级学生对语文听说读写的兴趣不高，加之还未有充足的语言知识储备和积累，语言逻辑还尚未完全成熟，在初步接触语文和作文时觉得作文写作较为乏味，是一种较大的负担，存在不同程度的抵触，尚未发现作文写作过程中的兴趣。另外虽然小学生到了较高年级后有了一定的语言知识储备，写作逻辑初步形成，但是其对于作文写作兴趣点的稳定性还不高，对于作文写作的兴趣保持时间较短，不利于作文写作教学中的创新实施。
2.语文老师在教学过程中对于创新作文教学方式的重视不够
部分教师尤其是教学年限较长的语文教师对于主动创新的积极性不够，在长期的语文教学中教师形成了较为固定的“教学套路”，这种方式经过了一批又一批学生的检验，可能会具有一定的效果，但是随着科学技术日新月异的发展以及小学生综合素质的变化，每一代小学生之间会存在较大的差别，对于语文作文的理解程度也不尽相同。这种背景下老师还使用固定的教学“套路”难以满足学生的个性化需求，教学过程只是为了完成教学任务，没有重视教学质量。部分老师教学方式较为刻板，无法对作文教学进行有效的创新和改革，导致学生在接受知识时存在厌恶感，不利于提高学生学习的主动性。
3.学生写作水平不高
当前小学生由于所处阶段的原因，心智和思维尚未成熟，无法将内心对于作文主题的想法真实表现出来。虽然小学生当下接收到的各种信息和知识较之前有了几倍的增加，但是在知识表达方面还存在不足。学生写作时存在生搬硬套的现象，并没有深入理解作文的主题，写作的内容不真实，存在与现实情况脱节的现象。由于小学生的社会实践不足，在生活中获得的素材不足，写作的内容易与主题相悖。另外学生写作水平参差不齐也是影响老师进行语文作教学方式创新的原因之一。
三、提升小学作文教学创新的途径
1.提升学生对于作文写作的兴趣爱好
兴趣爱好是激发个人主动性的最重要原因，尤其是在小学阶段，学生心智和思维还未完全成熟，在接受知识方面存在“全凭喜好”的现象。要想在小学语文作文写作中进行方法创新，第一个最主要措施就是激发学生的兴趣爱好。老师要指导学生主动去发现、去感受生活，让学生发现生活中他们感兴趣的事情并且主动写作、表达出来。在教学过程中要注意对学生进行充分的肯定和嘉奖，例如学生写出较为精彩的作文时，要在全班进行分享和表扬，激发其他学生写作的兴趣。教师在日常的语文作文授课时要注意改变授课方式，将单纯的传授式转变为互动式，根据班级学生的特点以及作文写作水平，设计有针对性的教学方式，例如设计作文主题、模拟情景发生、增加与学生的互动等，提高学习内容的趣味性。采用分组讨论等教学方式，让学生对写作主题、逻辑等进行讨论，交换意见，提高学生对于作文写作的思考。设计专题，让学生能够身临其境，增加体验生活的机会，提升写作的真实性。
2.提高写作素材积累
写作时最能够体现日常知识积累的科目，若学生的见识够多，在写作时就能够自然而然会将积累的内容通过作文表达出来。“冰冻三尺，非一日之寒”，作文写作水平的提高需要不断提高知识储备的数量。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”多读、多看才能博采众长，才能开拓学生的视野，丰富学生的语言，提高学生的写作水平。在阅读积累中，我让学生把认为比较好的词语、段落收集记录下来后，还定期召开阅读演讲会，让他们说说自己近日来积累了哪些材料。再通过对学生思维能力、写作技巧的培训，进而提升写作的质量，所以说写作素材的数量积累是提升写作能力的基础。在教学中要指导学生进行日常的知识积累，将学到的、看到的知识进行记录，并且要注意知识之间建立联系和对知识进行思考。另外要鼓励学生进行课外阅读，在课外的阅读中学习到其他优秀的作品，一方面能够帮助学生积累写作素材，开阔眼界，另一方面能够发现学生的兴趣点，为后期因材施教提供基础。
3.教师要善于运用启发性教学方式，培养学生创造性思维
孔子曾说过“不愤不启，不悱不发”，教师在作文教学的实践中要注意引导学生进行积极思考，能够对作文的主题进行独立的分析，掌握写作要求，自觉提升认识问题和解决问题的能力。注意因势利导，根据学生的特点和写作能力，因材施教，调动学习的主动性，培养创造性思维，激发学生的独立思考能力。
写作能力能够直接体现学生的语文素养，小学是培养学生写作能力的关键阶段。当前小学语文作文教学中还存在诸多问题，影响着学生写作能力的提升，不断探索、创新小学作文教学方式，能够显著提升学生写作水平、语言表达水平以及综合素质，对学生的成长极为关键。
参考文献：
[1] 罗武祥《小学语文作文教学方法创新探究》，《散文百家（新语文活页）》2020年第10期。
[2] 石艳《浅议小学语文作文教学方法的创新》，《当代家庭教育》2020年第28期。
[3] 张明玉《创新小学语文作文教学方法，让学生“有感而发”》，《新课程导学》2020年第27期。
[4] 薛金妹《小学语文作文教学方法创新浅谈》，《读写算》2020年第27期。
[5] 蒋万新《浅议小学语文作文教学方法的创新》，《天津教育》2020年第27期。
[6] 常笑《小学语文作文教学方法创新探究》，《教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集》。