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摘要：在日常的教学及教育管理工作中，发现本校很多学生对自己未来的职业和人生都没有明确的选择和规划，这自然引起了作为一名普通高中一线政治教师的我的关注。结合在新课程改革下正在开展的综合实践活动以及《国家教育改革与发展中长期规划纲要》第12条的要求，我校开展了省级课题“农村普通高中学生职业生涯规划教育研究”。如何把政治课堂教学与高中生职业生涯规划教育很好地结合起来并付诸实践，就成为我在日常教学中必须思考和解决的重大课题。
关键词：生涯规划 农村高中 高中政治
一、农村普通高中生职业生涯规划的现实需要
职业生涯规划是摆在每个新时代青年面前的一个重要课题，尤其对于农村普通高中生更是如此。普通高中生在高中生活中面对许多与他们的职业生涯规划有关的问题，如分科选择、参加分类高考与否、大学及专业填报，而农村学校学生读完三年高中，还要在上大学与直接就业之间做出选择。接下来的安徽新高考，虽然不分文理科，但需要面对除语数英以外的其他学科的组合问题，这一选择同未来的大学及专业的选择息息相关。农村普通高中学生对职业生涯规划缺少认识，他们以农村留守学生为主，缺少家庭教育和家长指导，即使有少量的教育指导，也因为父母自身缺乏知识和对社会发展趋势的认识有限，使得这种指导也是片面的，有些人还可能存在偏执。与此同时，农村高中学生还受一些客观因素影响，如社会知识缺乏、生活圈子狭窄等，往往导致个人愿望和生活理想存在差距，许多学生对将来从事的职业感到茫然。
在世界变化越来越快的今天，我们越来越不能只活在自己的世界里。不能适应变化跟上时代脚步的人，将无法拥抱新的世界和新的时代。职业生涯规划教育，正是一门“应变之学”，它能让人学会应对变化，正如克朗伯兹所强调的：“生涯咨询的目标，在于增进当事人对技能、兴趣、信念、价值、工作习惯与个人素质的学习，期待每一个当事人能够在快速变迁的社会中，创造出幸福美满的生活。”鉴于以上原因，对农村普通高中生进行职业生涯规划教育，显得迫在眉睫。
二、农村高中生职业生涯规划教育的现状
目前，农村中学生在职业生涯规划过程中存在一些问题。首先，学生缺乏自我目标。家长和老师对学生成绩的关注是片面的，学生学习的目的是为取得好成绩。但是，如果不全面了解自己的兴趣爱好、个性和价值观，就无法对职业生涯做出合理的规划，无法预见未来的生活。其次，在职业生涯规划的过程中，学生往往盲目跟风，自身的职业生涯规划意识不足。在学校和专业的选择上，学生往往“随大流”，但结果并不令人满意。在大学的四年时间里，勉强学习所选择的专业，浪费了教育资源。
长期以来，由于国人对教育的片面追求，把考试成绩作为衡量教育成绩的唯一标准，绝大多数学校、家长和学生只注重成绩，往往忽视了综合素质和能力的培养，这就造成了“高分低能”“中国学生缺乏创新能力”“超过一半的大学毕业生不能学以致用”等一系列问题。随着经济和技术的不断发展，人工智能时代已经到来。那些只会死记硬背简单知识的学生，注定会被社会淘汰。相反，新时代需要的是具有一系列机器所不具备的核心素质和能力的人才，如分析思维能力、实践能力、合作与沟通能力等。现实生活中这种知识与能力的矛盾，在农村高中尤为突出，值得我们政治教师思考，并在日常教学中对学生进行教育和引导。
三、思想政治课渗透学生职业规划教育的必要性
高中生正处于“三观”的即将形成时期，有渴望自立的强烈意愿。因此，这一阶段的高中学生，“三观”的形成和学习知识同等重要，生涯规划教育在高中课程教学，特别是在高中思想政治课教学中更是需要加强。我们的政治教师有了这种想法和实践，而现实情况是在对学生教育中，存在着家庭、社会和学校无法达成协同效应和积极互动的现象。这一问题凸显了学生在职业生涯规划中存在的偏差和缺陷，严重影响了高中生的未来发展。
根据对我校学生进行问卷调查的结果，我们发现，在对家乡的热爱方面，我校学生对安庆市和宿松县的本土文化了解较少，认为乡土人情无足轻重。在学会感恩方面，超过一半的学生认为学习成绩不好是家庭教育或老师讲解导致的，只有39.2%的学生认为是自己还需努力。然而，选择后者的学生中，又有超过一半的学生成绩在班级排名前列。这一结果充分说明很多学生把学习不好的原因归责于人，对自身不能有正确认知。这次的调查结果还显示，有93.5%的学生不清楚自己的职业定位。由此可见，我校学生职业生涯规划的现状也要求教师在日常教学中对学生进行教育和指导。高中政治教师除了向学生传授政治知识外，还需要充分调动职业生涯规划教育功能，引导高中生做出合理的生涯规划，规划精彩人生。一方面，思想政治教育可以为学生的职业生涯规划提供支持和指导;另一方面，高中思想政治教育的特殊性也有助于学生明确职业选择。
四、在高中思想政治课堂开展职业生涯规划教育的可行性
高中思想政治课要教给学生政治课必修知识，增强参与社会生活的本领，并树立正确的“三观”，而职业规划教育可以提高政治课的有效性和实用性。高中政治教师开展职业生涯规划教育，不仅必要而且可行。高中政治教师可以采取多种途径开展职业生涯规划教育。如利用高中政治课本中与劳动职业等有关的内容，利用社会实践活动与家庭教育的互动，开展职业生涯规划教育;也可以利用各种教育资源，邀请专业名师开展职业生涯规划知识系列讲座，学校承担起职业生涯规划教育职责。这样做，不仅能激发他们学习政治的积极性，提高学习的主动性和目标性，还能引导学生做好未来的职业生涯规划，扣好人生第一粒扣子。
總之，对高中学生进行职业生涯规划教育是不可缺少的，尤其是针对农村高中生。教师要在职业规划指导和价值引领上发挥作用，特别是高中政治教师应该为学生提供有益的指导，开设职业规划指导课程。在教师的指导下，学生可以了解自己的优点和长处，找到自身的职业定位，并形成一个明确的职业理想;学生在父母的关心下，规划职业生涯，可以在未来的就业和成长中具有强有力的保障。希望奋斗在教学一线的政治教师能砥砺前行，在传授好学科知识的同时，帮助学生做好职业生涯规划教育工作，助力学生成长成才。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室.国家教育改革与发展中长期规划纲要[R/OL].（2010-7-29）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A01/S7048/201007/t2010072_171904.html.
[2]金树人.生涯咨询与辅导[J].高等教育出版社，2007.
[3]房耿宽，李家卫.农村普通高中学生职业生涯规划调查报告[J].华夏教师，2013.
[4]燕永芹.在高中思想政治课教学中开展职业生涯教育研究[D].济南：山东师范大学，2018.
关键词：生涯规划 农村高中 高中政治
一、农村普通高中生职业生涯规划的现实需要
职业生涯规划是摆在每个新时代青年面前的一个重要课题，尤其对于农村普通高中生更是如此。普通高中生在高中生活中面对许多与他们的职业生涯规划有关的问题，如分科选择、参加分类高考与否、大学及专业填报，而农村学校学生读完三年高中，还要在上大学与直接就业之间做出选择。接下来的安徽新高考，虽然不分文理科，但需要面对除语数英以外的其他学科的组合问题，这一选择同未来的大学及专业的选择息息相关。农村普通高中学生对职业生涯规划缺少认识，他们以农村留守学生为主，缺少家庭教育和家长指导，即使有少量的教育指导，也因为父母自身缺乏知识和对社会发展趋势的认识有限，使得这种指导也是片面的，有些人还可能存在偏执。与此同时，农村高中学生还受一些客观因素影响，如社会知识缺乏、生活圈子狭窄等，往往导致个人愿望和生活理想存在差距，许多学生对将来从事的职业感到茫然。
在世界变化越来越快的今天，我们越来越不能只活在自己的世界里。不能适应变化跟上时代脚步的人，将无法拥抱新的世界和新的时代。职业生涯规划教育，正是一门“应变之学”，它能让人学会应对变化，正如克朗伯兹所强调的：“生涯咨询的目标，在于增进当事人对技能、兴趣、信念、价值、工作习惯与个人素质的学习，期待每一个当事人能够在快速变迁的社会中，创造出幸福美满的生活。”鉴于以上原因，对农村普通高中生进行职业生涯规划教育，显得迫在眉睫。
二、农村高中生职业生涯规划教育的现状
目前，农村中学生在职业生涯规划过程中存在一些问题。首先，学生缺乏自我目标。家长和老师对学生成绩的关注是片面的，学生学习的目的是为取得好成绩。但是，如果不全面了解自己的兴趣爱好、个性和价值观，就无法对职业生涯做出合理的规划，无法预见未来的生活。其次，在职业生涯规划的过程中，学生往往盲目跟风，自身的职业生涯规划意识不足。在学校和专业的选择上，学生往往“随大流”，但结果并不令人满意。在大学的四年时间里，勉强学习所选择的专业，浪费了教育资源。
长期以来，由于国人对教育的片面追求，把考试成绩作为衡量教育成绩的唯一标准，绝大多数学校、家长和学生只注重成绩，往往忽视了综合素质和能力的培养，这就造成了“高分低能”“中国学生缺乏创新能力”“超过一半的大学毕业生不能学以致用”等一系列问题。随着经济和技术的不断发展，人工智能时代已经到来。那些只会死记硬背简单知识的学生，注定会被社会淘汰。相反，新时代需要的是具有一系列机器所不具备的核心素质和能力的人才，如分析思维能力、实践能力、合作与沟通能力等。现实生活中这种知识与能力的矛盾，在农村高中尤为突出，值得我们政治教师思考，并在日常教学中对学生进行教育和引导。
三、思想政治课渗透学生职业规划教育的必要性
高中生正处于“三观”的即将形成时期，有渴望自立的强烈意愿。因此，这一阶段的高中学生，“三观”的形成和学习知识同等重要，生涯规划教育在高中课程教学，特别是在高中思想政治课教学中更是需要加强。我们的政治教师有了这种想法和实践，而现实情况是在对学生教育中，存在着家庭、社会和学校无法达成协同效应和积极互动的现象。这一问题凸显了学生在职业生涯规划中存在的偏差和缺陷，严重影响了高中生的未来发展。
根据对我校学生进行问卷调查的结果，我们发现，在对家乡的热爱方面，我校学生对安庆市和宿松县的本土文化了解较少，认为乡土人情无足轻重。在学会感恩方面，超过一半的学生认为学习成绩不好是家庭教育或老师讲解导致的，只有39.2%的学生认为是自己还需努力。然而，选择后者的学生中，又有超过一半的学生成绩在班级排名前列。这一结果充分说明很多学生把学习不好的原因归责于人，对自身不能有正确认知。这次的调查结果还显示，有93.5%的学生不清楚自己的职业定位。由此可见，我校学生职业生涯规划的现状也要求教师在日常教学中对学生进行教育和指导。高中政治教师除了向学生传授政治知识外，还需要充分调动职业生涯规划教育功能，引导高中生做出合理的生涯规划，规划精彩人生。一方面，思想政治教育可以为学生的职业生涯规划提供支持和指导;另一方面，高中思想政治教育的特殊性也有助于学生明确职业选择。
四、在高中思想政治课堂开展职业生涯规划教育的可行性
高中思想政治课要教给学生政治课必修知识，增强参与社会生活的本领，并树立正确的“三观”，而职业规划教育可以提高政治课的有效性和实用性。高中政治教师开展职业生涯规划教育，不仅必要而且可行。高中政治教师可以采取多种途径开展职业生涯规划教育。如利用高中政治课本中与劳动职业等有关的内容，利用社会实践活动与家庭教育的互动，开展职业生涯规划教育;也可以利用各种教育资源，邀请专业名师开展职业生涯规划知识系列讲座，学校承担起职业生涯规划教育职责。这样做，不仅能激发他们学习政治的积极性，提高学习的主动性和目标性，还能引导学生做好未来的职业生涯规划，扣好人生第一粒扣子。
總之，对高中学生进行职业生涯规划教育是不可缺少的，尤其是针对农村高中生。教师要在职业规划指导和价值引领上发挥作用，特别是高中政治教师应该为学生提供有益的指导，开设职业规划指导课程。在教师的指导下，学生可以了解自己的优点和长处，找到自身的职业定位，并形成一个明确的职业理想;学生在父母的关心下，规划职业生涯，可以在未来的就业和成长中具有强有力的保障。希望奋斗在教学一线的政治教师能砥砺前行，在传授好学科知识的同时，帮助学生做好职业生涯规划教育工作，助力学生成长成才。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室.国家教育改革与发展中长期规划纲要[R/OL].（2010-7-29）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A01/S7048/201007/t2010072_171904.html.
[2]金树人.生涯咨询与辅导[J].高等教育出版社，2007.
[3]房耿宽，李家卫.农村普通高中学生职业生涯规划调查报告[J].华夏教师，2013.
[4]燕永芹.在高中思想政治课教学中开展职业生涯教育研究[D].济南：山东师范大学，2018.