【摘 要】
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在英语课堂上,有的同学回答问题时支支吾吾,欲言又止,不少老师生怕因此而耽误、浪费教学时间而出现老师不愿甚至懒得提问的现象.或者问题困顿时,教师急于讲解;实际上,教师此
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在英语课堂上,有的同学回答问题时支支吾吾,欲言又止,不少老师生怕因此而耽误、浪费教学时间而出现老师不愿甚至懒得提问的现象.或者问题困顿时,教师急于讲解;实际上,教师此时若能以耐心的态度延长一点等待的时间,且加之以适当的暗示,或耐心让同学们思考一会,多找几位,不能只找一个学生,困惑之处找到之后,首先让能够解惑的学生来回答,给每个学生平等参与教学活动的机会,也即成长的机会,会让他们的教书育人活动充满活力.让学生对输入的教师语言有适当的加工时间,才会促使他们更便利地输出语言.那种看到被提问学生困窘就立即讲解的做法,不仅会伤害被提问学生的自尊,挫伤其学习的积极性,还会加重课堂上全体学生的心理负担,失去主动参与回答的信心,严重的还会放弃对英语学习所作的努力.教育心理学的研究表明:教师针对性的提问后,需要等待的耐心,并且辅助提示、交流、探究,这样既可以保证学生有时间充分理解问题,也可以保证学生有时间思考并努力正确回答问题,从而有效地提高教学效率.
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